六国论第二课时课件

1、六国论苏 洵 六国论苏 洵 秦赵魏韩楚燕齐前230年前225年前222年前223年前221年前221年秦赵魏韩楚燕齐前230年前225年前222年前223年前22 1、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？ 是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？弊在赂秦六国破灭 赂秦而力亏，破灭之道也 不赂者以赂者丧提出中心论点，总领全文，提挈下文议论作用：总分 1、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？ 赂秦而力赂秦力亏破灭之道(韩、魏、楚)数量上2.祖先辟地，子孙割地；奉弥繁，侵愈急（不战强弱胜负已判）3.薪不尽，火不灭（此言得之）态度上道理上1.秦所得：百倍；诸侯所亡：亦百倍（赂造成的损失远超战争）

2、第二段如何论证赂秦力亏的？ （从哪几方面）对比论证事实论证引用论证赂秦力亏数量上2.祖先辟地，子孙割地；奉弥繁，侵愈急（不战强品析第三段品析第三段 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何

3、哉？与嬴而不助五国也。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。终：最后。迁：改变。迁灭：灭亡。与：亲附、亲近。也：判断句 译：齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。继：随着、跟随齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。终：最后五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。既：已经。免：幸免。始：开始，起初。义：坚持正义。名词作 动词。 译：五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。六国论第二课时六国论第二课时五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有

4、远略，能守其土，义不赂秦是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。斯：这。效：效果，结果。始：才。 译：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用武力对抗的结果。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了祸患。速：招致。以：用为：作为六国论第二课时六国论第二课时是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。于：跟、与。而：连词，表并列关系。再：两次。却：使退却，译为击退，使动用法。译：赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续击退了它。赵尝五战于秦-状语后置句，“赵尝

5、于秦五战”六国论第二课时六国论第二课时赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。于：跟、洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。洎：等到。以：因为。谗：小人的坏话。而：却，连词，表 转折关系。洎诛：被动句。 译：等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡。可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。为：成为。六国论第二课时六国论第二课时洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。洎：等到。以：因为。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 译：况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得已。且：况且。处：处在

6、。革灭：消灭。殆：几乎，差不多。智力：智慧和国力。诚：实在。六国论第二课时六国论第二课时且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在， 向使：以前假如。 附：亲附，依附。犹：还。译：当初假使韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不去刺秦王，赵国的良将还活着， 六国论第二课时六国论第二课时向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在， 向使：则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 数、理：天数，命运。 当：通“倘”，假如。译：那么胜败存亡的命运，假如能够与秦国相较量，或许不能轻易判定。或：或许。易

7、：轻易。量：判断。六国论第二课时六国论第二课时则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 数、理：天数， 齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡。可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。况且，燕赵

8、两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败而灭亡，实在是不得已。如果当初韩、魏、赵三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，如果能够与秦国相较量，或许不能轻易判定。六国论第二课时六国论第二课时 齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？ 1、齐国和燕赵两国灭亡的原因分别是什么？齐：与嬴而不助五国燕：以荆卿为计赵：牧以谗诛，用武而不终不赂者灭亡的原因思考六国论第二课时六国论第二课时 1、齐国和燕赵两国灭亡的原因分别是什么？齐：与嬴而不处秦革灭殆尽之际，智力孤危。所以，燕、赵灭亡“诚不得已”。2、齐

9、燕赵灭亡的根本原因是什么？3、论证了第一段中的那个分论点？不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。六国论第二课时六国论第二课时处秦革灭殆尽之际，智力孤危。所以，燕、赵灭亡“诚不得已”。24、本段最后一句话在全文中有什么作用？提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 5、本段主要运用了什么论证方法？事实论证、假设论证向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。六国论第二课时六国论第二课时4、本段最后一句话在全文中有什么作用？提出假设，总结六国情况不赂者以赂者丧齐与嬴不助五

10、国燕以荆卿为计(速祸)赵牧以谗诛（用武不终）不能独完（正面）向使三国.或未易量 （反面假设）六国论第二课时六国论第二课时不赂者以赂者丧齐与嬴不助五国燕以荆卿为计(速祸)赵牧以谗诛（品析第四、五段六国论第二课时六国论第二课时品析第四、五段六国论第二课时六国论第二课时 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。六国论第二课时六国论第二课时 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下

11、咽也。以：用。 封：封赏。事：侍奉。礼：礼遇。名词为动词。 并力：合力。 恐：恐怕。下：吞下。名词作动词。咽：咽喉。 六国论第二课时六国论第二课时呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西 译：唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，（六国）合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人连吃饭也不能咽下咽喉去。六国论第二课时六国论第二课时 译：唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，译文：可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，势：形势。 为：被。而：连词，表转折关系。积威：积久而成的威势 劫

12、：胁迫，挟持六国论第二课时六国论第二课时悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，译文：可悲啊！有这样的日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。译文：土地一天天地削减，一月月地割让，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!日：一天天，名作状。 月：一月月，名作状以：而。为1：治理。 为2：被。 无：通“勿”，不要六国论第二课时六国论第二课时日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。译文：土地一天 唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下咽喉去。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的

13、威势所胁迫，土地天天消减，月月割让，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!六国论第二课时六国论第二课时 唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 六国论第二课时六国论第二课时 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。 译：六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以凭借不贿赂秦国而战胜它的优势。 夫：句首发语词。 势：势力，力量。于：比。而：却。 犹：还。 可以：可以凭借。 六国论第二课时

14、六国论第二课时 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜译：如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。苟：如果。 以：凭借。从：追随。故事：旧例。 是：这。 六国论第二课时六国论第二课时译：如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这就又在六国之 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这又在六国之下了。 六国论第二课时六国论第二课时 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可1、第四段在结构上的作用是什么？论史评古承上启下2、本段

15、中心是什么？六国论第二课时六国论第二课时1、第四段在结构上的作用是什么？论史评古承上启下2、本段中心3、第五段作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？为国者无使为积威之所劫哉引古（六国破亡）-讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事六国论第二课时六国论第二课时3、第五段作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？为国 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯

16、之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦

17、革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 六国论六国论第二课时六国论第二课时 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦 梳理内容中心论点非兵不利，战不善，弊在赂秦（分论点1）赂秦而力亏，破灭之道也 韩、魏、楚（

18、分论点2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 齐、燕、赵告戒北宋王朝论点鲜明，论证严密语言生动，气势充沛借古讽今 切中时弊六国论第二课时六国论第二课时梳理内容中心论点非兵不利，战不善，弊在赂秦（分论点1）（分论论 证 方 法“古人云： ”引证法加强论证说服力六国灭亡史实例证法证明观点正确性秦与六国、六国之间的对比对比论证证明破灭必然性因果论证（第一段）比喻论证（第二段）假设论证（第三段）六国论第二课时六国论第二课时论 证 方 法“古人云： ”引证法加强论证说服力六国灭亡主旨探究 本文借古讽今，通过论述六国灭亡的原因是在赂秦，来批评当朝的统治者不能一味贿赂契丹、西夏，应该对他们的入侵采取斗争的方式，否则会重蹈六国灭亡的覆辙。 劝谏北宋王朝义六国为鉴，不被“积威之所劫”，而要奋起御侮，以维护其统治。六国论第二课时六国论第二课时主旨探究 本文借古讽今，通过论述六国灭亡的原因是在赂1开头两句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想到时节的更替，别离的痛苦；同时奇树的欣欣向荣也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。2第五句紧承三、四句，