蔬菜歌教案7篇

1、Word 蔬菜歌教案7篇 高质量的教案一般都是我们依据自己的教学任务和目标写出的，凭借预备好教案，能够更好地依据实际状态对教学进程进行规律调整，以下是范文社我细心为您推举的蔬菜歌教案7篇，供大家参考。 蔬菜歌教案篇1 活动内容：中班美术：蔬菜印画 活动目标： 1.让幼儿大胆尝试用蔬菜切面进行印画，感知不同蔬菜印章画的特别效果。初步学习有规律地排列. 2.感受印画的乐趣， 体验创作的胜利。 活动预备： 1.彩色颜料每组三盘。 2.将藕，辣椒，胡萝卜，大白菜等切成若干外形，每组若干放在篮子里。 3.衣服，裤子，裙子的纸样每组若干，小抹布每组一块 4.手偶小兔，兔子舞音乐 活动过程： 一、开头部分：

2、利用手偶，引发幼儿爱好。 1、老师：咦，是谁在哭啊？原来是小兔在哭。（出示手偶） 小兔，你为什么哭啊？我和我的小伙伴要参与一个模特大赛，可是我们没有美丽的服装，我很难过？ 张老师，你能帮帮我吗？ 2、小伴侣，你们情愿帮小兔吗？情愿，那我们一起来帮帮小兔们吧 二、 基本部分： 1、瞧，老师这儿有很多的服装，有衣服，裤子，裙子，（出示范画）好看吗？你觉得什么地方好看？（颜色，图案），这些是什么图案？对了，这件衣服上有很多蔬菜的图案，有辣椒，藕，胡萝卜，大白菜等。看看这些图案有什么特点?(颜色,图案有规侓排列,图案对称) 2、你知道这些蔬菜图案是怎样变出来的吗？ 让幼儿争论，说一说。对了，是用各种蔬

3、菜沾上颜料印出来。 3、老师示范讲解： 1）下面我们一起来给小兔设计服装吧。我们在印之前先要想一想，你在什么上面印？是衣服，裤子还是裙子，你可以选择一样。老师啊，选了条裙子，把裙子纸样放在桌子上放平 2）然后再想想你用什么蔬菜宝宝印？我想用辣椒印，我就从篮子里取出辣椒。我想用大白菜，我就取出大拍菜。 3）怎么印呢？我们假如要用辣椒印绿色的图案，就拿住辣椒的上端，把辣椒放在绿色的颜料盘里轻轻沾颜料，贴在纸上，用力压一压，时间还要长一点，留意不要移位。印好之后，再放到绿色的颜料盘里沾颜料，印下一个图案，（轻轻沾颜料，用力压一压，时间长一点，不要移位置）在纸的空白处都印好辣椒图案后，把蔬菜宝宝放回篮

4、子里。 4）我们再选择另一种蔬菜宝宝来印，谁来试一试。 5）请一个幼儿按老师说的方法，在黑板上试一试。老师提示幼儿：先选你想印的蔬菜宝宝，选好了再想想你用什么颜色来印？选好颜色后，拿住蔬菜宝宝轻轻沾颜料，用力压一压，时间长一点，不要移位置。留意：印了图案的地方就不印了，印在空白处，不要把画面弄脏了。 6）啊，一条小裙子就印好了，好看吗？你也想为小兔设计美丽的服装吗？那你们就开头吧。 4、幼儿操作，老师指导 1） 让幼儿选择自己喜爱的蔬菜和颜色进行印画，留意颜色间的搭配。 2）提示幼儿手上有颜料了，可以在抹布上擦一擦 3）印好后不要拿起来，等衣服裤子裙子晾干 4.观赏作品，进行评价。 1）老师利

5、用手偶小兔，带领小伴侣围着桌子参观每个幼儿的作品，选出自己最喜爱的服装，并说一说为什么喜爱这件衣服或裤子？它哪里最美丽？ 2）老师对幼儿的作品进行简洁地评价，对幼儿乐观大胆的参加态度以及大胆的创作表示确定，并给每一位孩子发一颗五角星。 三、结束部分：老师带领幼儿把衣服送到森林里给小兔子和它的小伙伴们。放兔子舞的音乐，哦，我们送服装去喽！ 蔬菜歌教案篇2 活动目标 1.初步了解蔬菜养分丰富，是我们生活中不行缺少的食物。能尝试用简笔画画出表情，幷图上美丽的颜色。 2.通过蔬菜贴画，感受这种特别画法的乐趣，丰富幼儿的想象。 3.养成物归原处的习惯。 4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新

6、力量。 5.让幼儿体验自主、自立、制造的力量。 活动预备 1.材料：胡萝卜、花菜、青椒、南瓜、蘑菇、大白菜等蔬菜。 2.幼儿的书.美术 重点难点 感受贴画的乐趣,学习贴画的方法。 活动过程 一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的熟悉。 1.今日有许多蔬菜宝宝来到了我们中班活动室里，你们想熟悉它们吗？（想）那现在老师就把它们请出来吧！（逐一出示蔬菜，幼儿回答。） 2.蔬菜宝宝们今日还带了它们的伴侣，它们要一起去参与走秀，但是，它们的伴侣都还没有穿上美丽的衣服。（出示画） 3.现在，蔬菜宝宝请你们帮忙，帮它们的伴侣画上兴奋的表情幷穿上美丽的衣服（由于它们要去参与走秀，很兴奋） 二、老师示范讲解如何给蔬菜图

7、上美丽颜色。 三、幼儿操作，老师巡回指导。 1.小伴侣们，你们想帮蔬菜宝宝装扮成什么样呢！ 2.鼓舞幼儿大胆作画，提示幼儿画完后把蜡笔和勾线笔整理好。 四、展现作品 1.将幼儿的画展现在主题墙上，供幼儿观赏。 2.你喜爱哪一副？为什么？ 活动延长： 现在，蔬菜宝宝很兴奋，它们邀请我们去参与它们的走秀活动，你们情愿去吗？ 课后反思 对于绘画的美感问题，我为了能讲到规律，让幼儿在规律方面有所提高，我把讲评也围围着规律来讲评，对于重叠的绘画，我有所忽视，这让我发觉孩子在印花时有将图案排成一排，孩子对于如何对画面进行布局还不清晰，当然，在发觉这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排

8、得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。 本次活动注意的是孩子对用蔬菜绘画的奇怪感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域嬉戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。 蔬菜歌教案篇3 活动目标： 1. 观赏蔬菜、水果品盘的艺术美。 2. 初步学学会利用不同水果、蔬菜制作拼盘。 3鼓舞幼儿大胆与同伴沟通自己和爸爸妈妈共同制作蔬菜、水果拼盘的阅历和乐趣。 活动预备： 1.蔬菜水果若干种、平

9、安剪刀、盘子、牙签等。 2.材料配套：各种蔬菜水果拼盘的图片。 活动过程： 一.情境导入 师：秋天是一个丰收的季节，蔬菜水果都丰收了，为了让小伴侣们感受到秋天收获的 喜悦，进一步加深孩子对果蔬的熟悉，我开展了这次亲子活动-果蔬拼盘大比拼的亲 子活动。特别兴奋大家都很踊跃的参与了这次亲子活动。也盼望我们这次的亲子活动 能够取得圆满的胜利。 二.观赏拼盘。 1.引导语：活动开头之前，我们先来观赏一下一些果蔬拼盘（出示图片），并让幼儿 说一说你喜爱哪个拼盘？为什么？ 2.组织亲子观看各种蔬菜水果的拼盘图片。 3.老师小结：果蔬拼盘的制作，就是要把各种蔬菜水果切成各种外形，然后放在盘子 里摆出各种漂亮

10、的造型。 三.制作拼盘。 1亲子开头动手制作自己的果蔬拼盘。 2老师边观看边指导，边提示亲子留意使用工具的平安，以及留意亲子之间的合作， 尽量让孩子动手操作，特殊是在摆造型的时候，尽量敬重孩子的意愿。 3.要求亲子为自己完成的作品取个好听的名字，并贴上自己的名字，然后放置在展现台。 四.活动延长 1鼓舞幼儿在美工区画出自己的蔬菜水果拼盘。 2引导幼儿思索：蔬菜水果除了可以吃、可以做成好看的拼盘以外，还可以做什么。 蔬菜歌教案篇4 活动目标： 1、熟悉蔬菜的颜色并进行分类，同时熟悉蔬菜的菜名。 2、学习蜡笔涂色的方法，把握肯定的力度做到涂色匀称。 3、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣

11、。 4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动预备： 蜡笔、图画纸、各种蔬菜图片、示范画、各种蔬菜(实物)。 活动过程： 一、导入： 师：小伴侣，今日老师想给你们看一些图片，看看你们认不熟悉。 出示蔬菜图片师：当你们见到她的时候假如熟悉她的就要喊出她的名字哦! 出示蔬菜(实物) 师：今日老师请一些蔬菜宝宝来到我们教室呢，你们想见见他们吗? 幼：想师：这些蔬菜小伴侣有没有见过，有没有吃过呢? 幼：有观看与演示。 请幼儿观看蔬菜的颜色，哪些是绿色?哪些是红色的?;还有些什么颜色呢? (2)请小伴侣说说这些菜新奇不新奇?为什么? 师幼总结：新奇的菜水分多，颜色艳丽。老师启发幼儿，说

12、出涂色应当有肯定的力度，着色匀称。 (3)老师示范，在画好的.轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，画上蔬菜宝宝的眼睛、四肢，才是美丽新奇的蔬菜。 小结：新奇的蔬菜养分好，人人吃了身体棒!今日我们看看小伴侣都喜爱哪些蔬菜宝宝? 2、提出作画的创作要求。(播放轻音乐)小伴侣在画画的时候着色要匀称、把握肯定的力度，大胆想象丰富画面。 3、幼儿作画，老师巡回指导的要点。 (1)画的蔬菜要大，画的品种要多。鼓舞幼儿大胆画各种图像。 (2)画的蔬菜要新奇，颜色涂满，涂浓。 结束部分： 幼儿相互观赏各自作品，并说说自己最喜爱哪个蔬菜宝宝。 小结：蔬菜宝宝是我们的好伴侣，同时她给我们带来许多养分，盼望小伴侣

13、能爱她，她会让你的身体倍儿棒哦! 嬉戏：(蔬菜一家亲)六人一组胸带蔬菜图片，找一找相同的蔬菜宝宝，找到后并抱一抱，嬉戏结束。 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 蔬菜歌教案篇5 活动目标: 1、 了解现在的许多蔬菜都是温室里种出来的。 2、 知道各种不同的蔬菜的成长需求是不同的。 活动预备:蔬菜的图片、温室的有关材料、纸、画笔。 活动过程: 一、 老师讲故事的前半部。 张奶奶到菜市场买菜,她最终买到了吗? 为什么没有买到? 二、 老师将故事的后半段。 后来张奶奶买蔬菜了吗

14、? 他为什么情愿买那些蔬菜了呢? 三、 介绍温室栽培的学问。 老师通过图片和电脑画面,向幼儿介绍温室栽培的技术。 争论:现在除了在温室里种蔬菜外,我们还用什么样的方法中出许多许多不同的蔬菜? 四、 帮张奶奶一起买菜。(绘画) 原来农夫伯伯这么厉害啊,可以种出这么多的菜。 现在张奶奶又遇到问题了,菜市场里有那么多菜,她不知道要选择哪些?你们能关心她吗? 幼儿通过绘画的方式来表现菜篮子。 拓展:观赏完成的绘画,统计所画蔬菜的种类。 蔬菜歌教案篇6 活动目标： 1对生活中常见的蔬菜感爱好，能大胆介绍自己熟悉的蔬菜的名称、形状特征。 2知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。并依据实物和图片上的线索，辨

15、别出哪些是蔬菜。 3能大胆发表自己的看法或观点。 4关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。 5探究、发觉生活中蔬菜的多样性及特征。 活动预备： 1学问预备：幼儿已熟悉几种常见的蔬菜；自然角投放几种常见的蔬菜。（胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、菠菜、生菜） 2物质预备：幼儿每人自带一样自己最熟识最喜爱吃的蔬菜；豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯、实物图；幼儿人手一份操作图标、水彩笔。 活动过程： 一、共享沟通（介绍自己带来的蔬菜） 1你带来什么蔬菜？它是什么样子的？ 幼甲：我带来的蔬菜是白萝卜，它是白白长长的，下边尖尖的还有细细的根。摸上去很光滑。 幼乙：我带

16、来的是青瓜，是绿色的。它长得很有特色长长弯弯的像个月亮，摸上去刺刺的。 幼丙：我带来的是菠菜，是绿色的。它长得一叶一叶的下边还有根像胡须。 2这些蔬菜是哪里来的？ 幼：种出来的，种在土里。 分析：幼儿用已有的阅历回答。老师在这一环节中始终以正面引导，不断地确定幼儿对蔬菜的熟悉和描述。 二、播放幻灯片，了解蔬菜是哪里来的。 1出示蔬菜的整体与局部的课件，关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里） 幼：边看边说，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡萝卜、白萝卜、马铃薯。 2小结：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。 分析：本环节播放的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具有代

17、表性的（如：生菜、青瓜、胡萝卜再加上种在水里的茭白或藕即可）还有小结时没有稳定幼儿心情，集中幼儿的留意力语言不够简练。 三、观看图片 “猜影子” 1王老师也带来一样蔬菜，瞧是什么蔬菜？ 幼儿集体答：南瓜 2（南瓜爷爷又带来很多影子伴侣，）观看幻灯片，猜猜这些影子可能是谁？（第几个是谁？）引导幼儿给它们标上数字。 幼甲：（第一个方形的）毛巾。 幼乙：床垫 幼丙：被子 3验证幼儿猜想结果。 分析：本环节幼儿猜想时，跑题太远了，我一紧急，没能把幼儿拉回来，老师应提出问题（如：毛巾、被子、床垫是菜吗？是吃的食物吗？）我没能准时提出有效性的指导语，这就需要我平常的积累，更多的阅历，勤学勤问来造就自己成为

18、一名合格、睿智的幼儿老师。 四、辨认各种菜，学习从菜中辨别出蔬菜。 1南瓜爷爷带来了几位伴侣？它们分别是什么菜？（在黑板上出示数字卡1-7和7种菜图卡） 幼集体答：7位伴侣，1是豆干、2是鸭子、3是萝卜、4是白菜、5是鸡蛋、6是马铃薯、7是青瓜。 2（南瓜爷爷要蔬菜伴侣做邻居？请你们帮它找找哪些是蔬菜？）引导幼儿猜想并说说哪些是蔬菜，并在操作图表对应的格子上画圈。 3共同争论：豆干是蔬菜吗？为什么？（豆制品，是经过加工的，不是直接长在地里的） 4幼儿验证操作图表上的猜想结果。共有几样蔬菜？（用数字4表示） 分析：本环节个别提问较少，没有争论的基础点。且幼儿操作练习完应让幼儿共享沟通，验证结果。

19、 由于我环节交代不详细，想请幼儿上来说说并展现自己的操作板，但发觉孩子们好几个要蜂拥而上，于是怕乱又取消了本环节。这就是本活动最大的败笔。 五、启发幼儿思索如何合理安排蔬菜的房子。 1南瓜爷爷家四周有几栋房子？（用数字3表示） 幼儿：有3栋房子。 师：你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜伴侣？ 幼儿：有4样蔬菜。 2这么多蔬菜怎么办？（房子只有3栋，蔬菜有4样，怎么办？） 幼甲：可以两个人一起住。 3谁和谁挤在一起比较好？（外形差不多，颜色差不多） 幼甲：胡萝卜和青瓜一起住。 师：为什么要让他们一起住？ 幼甲：由于它们都是长长的。 师：还有不一样的吗？ 幼乙：青菜和青瓜一起住？ 师：为什么要让他们一起住

20、？ 幼乙：由于它们都是绿色的。 4土豆和黄瓜可以放在一起，为什么？回去想想。 分析：幼儿用已有的阅历回答。老师在这一环节中始终以正面引导，不断地确定幼儿的想法。但引导提升幼儿从外形、颜色、吃的部位、刨皮等进行分析分类，老师的引导语不够简练，有的没能提到点子上。有待进一步提高提问的有效性。 活动反思： 本次活动我们从幼儿感爱好的蔬菜入手，活动前我们利用家长的人力资源请家长常常带孩子去菜场买菜，关心熟悉和了解蔬菜，在家中多让孩子帮忙摘菜，洗菜，做一些简洁的凉拌菜，激发孩子对蔬菜的爱好。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的熟悉。活动中，孩子们自带最感爱好的蔬菜从它们的形状，名称和特征有声有色地介绍给

21、同伴熟悉，让同伴们更直观、更真实的观看蔬菜，并让他们运用自己已有的阅历讲一讲，扩展对蔬菜的进一步熟悉。孩子们能体现诞生生互动的效应，在开心轻松的氛围中，又接受了新的学问。教学中，我采纳了幻灯片，让幼儿观看蔬菜是种出来的，接着抛出问题什么是蔬菜？当孩子们有了自己答案后，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。然后，通过操作板让幼儿提升已有阅历找出蔬菜。最终让幼儿从不同角度对蔬菜的外形、颜色、大小进行分析分类，从而得到阅历的启发。 第一、在材料的丰富上和第一环节幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的名称、形状特征等做得较好。教案设计也较抱负，但我在实施教学中活动流程不流畅，引导语不明确简练。 其次、老师的指导力

22、量还有待加强。我们有时候过于着急，盼望幼儿达成活动的目标，当他没有达成时就急于把答案告知幼儿，而把幼儿动脑的机会给剥夺了。其实在活动中我们应当要急躁引导幼儿查找答案，幼儿不会时，则教给相应技能，幼儿会时，老师准时退出。活动后，引导幼儿参加争论，阐述自己的发觉，对大部分幼儿没有参加的活动结果，不做确定或否定的评价，留给幼儿探究的空间，待全体幼儿参与活动后共同争论，得出结果。 活动点评： 活动中通过让幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的形状，名称和特征和观看发觉幻灯片上的线索乐观思索，初步了解蔬菜的不同特征，使幼儿对生活中常见的蔬菜感爱好，活动效果好。活动结束后，听课老师也全都熟悉到：活动中孩子应当是课堂学习的主体，同时充分发挥老师的主导作用，才能真正促进孩子乐观思索与表达。要注意启发幼儿的方法，赐予孩子思索的余地，让幼儿自己探究想出方法解