爱物军案例报告

1、（国家职业资格二级文章类型：案文（国家职业资格二级文章类型：案文章题目：一般心理问案姓名军号所在省市：山西省晋城所： 晋城爱物学一般心理问题心案：军摘要：求助是一名五年级的男生，因从小缺少父母的关爱，上学间父母对其不正确的情绪和行为没有采取正确的引导，一般心理问题心案：军摘要：求助是一名五年级的男生，因从小缺少父母的关爱，上学间父母对其不正确的情绪和行为没有采取正确的引导，而是用简单的骂方式来解决问题。导致求助者形成情绪暴躁，品行不良、学习成绩糟糕状。在和求助者商议后根据其个性心理特征和情绪、行为问题的特点，采阳性强化法对其进行干预，经过5次学习成绩有所提高，取得了比较好关键字：家庭教育不一、

2、一般资不良情绪和行一般心理问阳性强化，男，11 岁，我校五年级学生，体态适中。求助者从小到大与父的关系紧张，父母对于孩子的不良行为唯一的教育方式就是打和骂的是一个性格非常暴躁、教育方式简单的人下跪是家常便饭在学校的表现是程度是非常剧烈，轻则拳打脚踢，重则是木棍习不认真，成绩下滑很厉害，脾气暴躁，与同学话不投机就是拳脚相加神史目前现状12、身体状态：近期疾病，无躯体异常感觉3、社会功能状态：能按时上学、放学，但不愿意完成作业，与同学关张二、主（一来访者要对学习失成绩不佳与父母老师同学关系紧张，时间近一个多月（二）个人陈述：他从小就觉得父母对自己不好，与母亲的关系不够亲经常被骂，如果他犯了错，父亲

3、不分青红皂白就是一顿暴打，即使是的也是同样对待，在家里感觉不到温暖。在学校里谁如果对他不好，他的反式就解决。自己也知道不对，想改三、观察和他人反（一师观察：来访者谈吐自然，表情一副无所谓的样子，但讲到动情时会激动，甚至流下眼泪（二）家长反映：在的话言听计从，不敢有丝毫从管理，并且脾气暴躁，在家中只。（三）老师（一师观察：来访者谈吐自然，表情一副无所谓的样子，但讲到动情时会激动，甚至流下眼泪（二）家长反映：在的话言听计从，不敢有丝毫从管理，并且脾气暴躁，在家中只。（三）老师反映：在校不愿学习，对老师经常顶撞，对同学动手动脚到，要求严历处理四、评估（一依据的临床资料，综合其他相，中神病史，本人疾病

4、史，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为。根据精神活常与异常的三原则判的心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致符妄想性原则；各种心理过程之间协调一致；其个性相对稳定，没有幻性症状，可排有重中的一。的心理问题属于心询的正常范围，是属于学生行2、对照症状学标准：产生的原因主要是父母的家庭教育方式简单。家庭的长导的暴躁性格。他把父母教育方式迁移到学校，用方法对待同学，加上老师对其不够关心，使不良情绪和行为的形成（二）根据以上依为：一般心理问题（三）鉴:相鉴别：根据病与非病三原则，该求助者知情意，状有自知力，有主动求医行为，无典型意义的特异行为，无逻辑思幻觉、妄想求助者可以排症状，因此根。教授的

5、病与非病三原则来判断2与严重心理问题相鉴别严重心理问题的反应强度强烈反应已经泛社会功能造成严重影响，病程大于 2 个月。而该求助者的心理问题并不严重反应仅一个多月，内容反应只对有，尚未泛化，情绪反应可以理没有对社会功能造成严重影响，所以排除严重心理问题3与品相鉴别有某种持续的具有异性或反抗性的行为模如过分好斗或霸道、偷窃、故意破坏、反复撒谎、逃学或离家出走述行为存在 6 个月以上，才考虑。而该求助者出现的行为，是可以理的，基本属于正常范围，严重程度远未达到。故可以排除品。五目标的制根据以上的评估1、近期目，同家长和求助者协商，确定如目标减培的暴躁情绪遭遇和不良行为发生的次数学习和自信心五目标的

6、制根据以上的评估1、近期目，同家长和求助者协商，确定如目标减培的暴躁情绪遭遇和不良行为发生的次数学习和自信心心理健康和发展，充分实现他的潜能，达到品2、远期目标：促善六1、主方案的制方法和适用原理主要方法：阳性强化阳性强化法的原理是如果想建立或保持某种行为，必须对其施，果要消除某种行为，就得设法给予惩罚，以阳性强化为主，及漠视或淡化异常行2双方权利和义正常行为（1）师提供与心理问题有关的真实资料（2）积极主动地师一起探索解决问题的方法（3）完成双方商定的作业权利了利了师的受训背景和执业资格的具体方法、过程和原理选择或更换合适师；、协商权和选择权（1）遵的相关规定（2）遵守和执行商定好方案各方面

7、的内容（3）尊师，遵守预约时间特殊情况提前告师师的责任、权利和义责遵守职业道德，遵守国家有关帮助求职者解决心理问题；（3）严格遵权原则，并说例外遵守职业道德，遵守国家有关帮助求职者解决心理问题；（3）严格遵权原则，并说例外利了解与求职者心里问题有关利选择合适的求职者；（1向求职者介绍自己的受训背景出利提出转介或中。和执业资格等相关证件（2）遵的有关规定（3）遵守和执行商定好方案各方面的内容（4）尊重求职者，遵守预约时间特殊情况提前告知求职者时间时间：每周一次，每次5060分钟。共5次费用：学校提供免过程，无费用七八效果评（一）求助者效果的自我评价一个月后随访，暴躁情绪得到一定的控制，还交到了几

8、个要好的朋友分析布置家庭作业： 进症状。第一步：改善亲子关系。 行为契约法。家庭作业：“优点（三）小结前次 感受，强化良性行为和认知。着手第二步：改善生生关系。家庭作业：与班 配合，寻找行为榜样， 榜样言行，师生对（五）总过程，总结模仿良性行为的感受，阳性强化。结目前他对自己充满信心，要成绩来证明自己（二）求助者社会生活适应状况改变的客观现实目前他对自己充满信心，要成绩来证明自己（二）求助者社会生活适应状况改变的客观现实提高。在家（三）他人评价：老师反映，基本能按老师的要求去做，没有发生与老对抗行为（四）母亲反映在家的情绪暴躁的次数有一定的下降，行也有一定的好转，父母的教育也能接受（五师的评估：达到心目标，比预期效果还好。其原因是儿童很聪明，很有上进心，平日里和母