高职会计核算课程群建设的思路与对策探讨

1、高职会计核算课程群建立的思路与对策讨论高职会计核算课程群建立的思路与对策讨论课程群是指为了实现某论文联盟一教学目的或到达某一岗位职业才能要求，对传统的课程体系进展整合优化而建构的由3-6门课程组成的互相联络、互相支撑、亲密配合而又各自分工不同的课程群体。课程群的建立一般以某门课程为核心来组合课程，共同到达职业才能培养目的。?山东省中长期教育改革和开展规划纲要20222022年?指出，2022年至2022年，要施行高校质量与教学改革工程，遴选建立750个特色专业、1500门优质课程群。由此可见，课程群建立是高校教学改革的重点之一。本文以我校高职会计电算化专业为例，讨论会计核算课程群建立的思路与对

2、策。一、会计核算课程群的设计会计核算课程群由?根底会计与实训?、?财务会计实务?、?本钱核算实务?、?纳税核算实务?、?会计岗位综合实训?五门课程组成。该课程群的设计，以会计核算岗位工作任务为依托，以?财务会计实务?课程为核心，以会计六要素的核算为重点，对传统的课程体系进展了整合，其详细构成如下列图所示：一会计核算课程群根底课程设计?根底会计与实训?课程是该课程群的根底课程，主要学习从事会计核算各子岗位所必需的根本知识、技能和方法，针对不同会计岗位的共性才能要求，培养学生的会计核算根本才能，指导学生完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完好会计循环的全部会计工作，让学生掌握实际会计

3、核算工作的详细内容、步骤和操作方法，在掌握会计根本知识的根底上，具备会计核算岗位工作所必需的职业才能；同时让学生把握各项详细的会计工作如何通过不同的会计岗位协同完成，从而搭建起会计工作的整体框架，培养学生的全盘账务处理才能和各岗位的根本职业判断才能。二会计核算课程群核心课程设计?财务会计实务?课程是该课程群的核心课程，主要学习会计核算岗位各项日常经济业务的核算与处理。该课程重点针对会计核算岗位中的出纳岗、销售费用岗、管理费用岗、固定资产岗、材料审核岗、销售核算岗、工资福利岗等详细工作岗位展开学习，我们将上述岗位合称为一般要素核算岗位，对于本钱核算岗位中涉及的本钱及纳税核算岗位涉及的税金的学习，

4、在该课程中只作一般性学习，在其后续课程?本钱核算实务?与?纳税核算实务?中再详细展开。在课程内容的安排上，充分做到承上启下，主次清楚，循序渐进。三会计核算课程群主干课程设计?本钱核算实务?与?纳税核算实务?课程是该课程群的主干课程，主要针对会计核算岗位与纳税核算岗位的业务技能深化展开学习。?本钱核算实务?课程重点培养学生从事本钱核算岗位所必需的本钱核算根本理论、根本知识和根本技能，掌握本钱核算账务处理流程，培养学生的本钱核算、本钱分析等职业才能，使其具有较强的岗位胜任才能。?纳税核算实务?课程重点培养学生从事纳税核算岗位所必需的税额计算、账务处理、纳税申报与税收筹划才能，可以独立处理涉税事项的

5、办理、重要税种的日常计税、账务处理与纳税申报，并培养学生相应的社会才能与方法才能，进步其团队协作精神与人际沟通才能。四会计核算课程群综合课程设计?会计岗位综合实训?课程是该课程群各课程的有机、立体组合，对一般要素核算岗位、本钱核算岗位、纳税核算岗位进展综合理论，培养学生在会计核算工作过程中的综合职业才能，加强了学生职业判断才能与综合就业才能的双向提升。二、会计核算课程群的特色一课程群的设计符合学生的认知规律该会计核算课程群的设计将?根底会计与实训?作为前导课程，?财务会计实务?作为中期学习核心课程，?本钱核算实务?、?纳税核算实务?作为主干课程，最后展开综合课程?会计综合实训?的学习。这符合学

6、生循序渐进的学习思维，同时在每个学习环节又将各个阶段的会计工作任务交融到教学任务中，这种立体化的教学也符合实际工作环境下循序渐进的工作适应过程，使学生实现从学校到社会的零间隔 适应。二建立了以会计工作过程为导向，会计工作任务为教学内容，会计岗位角色为学习环境的课程体系这一体系的建立，改变了原有的传统课论文联盟程体系，突出了会计工作的实务性，使得教学目的、教学内容、方法和手段进展了全面的改革，成为各项教学工作开展的方向，更加符合社会对高素质技能型会计人才的需求。三学生实际动手才能强，就业面广，综合素质高各课程整合优化后，学生具备综合理论才能、各子岗位工作协调才能，能及时适应实际会计工作环境，具备

7、会计主要工作岗位所必须的根本知识、技能和方法，既能独立完成中小型工业企业的各项会计核算工作、本钱计算、纳税核算等工作，也能较好地承当大中型企业的出纳、工资核算、材料核算、本钱核算、纳税核算等岗位的工作任务，使学生就业面广，动手才能强，综合素质高。三、优化会计核算课程群建立的思路与对策一加强课程平台建立1.建立校企合作开发平台。充分立足会计职业岗位群，与校企合作单位结合进展课程群的开发与设计。按照工作过程化的理念，开展广泛的企业调研，在职业教育专家的指导下，与行业企业会计专家共同分析职业岗位，明确会计核算岗位的主要工作任务。根据典型工作任务归纳其职业行动领域，分析职业岗位行动领域所应具备的职业才

8、能，按照才能要求确定学习领域，细分学习领域确定学习情境，学习情境详细化确定子情境，再以此展开课程的学习。2.建立网络课程建立平台。建立网络课程建立平台，从岗位的职业才能需求出发，将课程群中各课程的课程资源严密相连，实现岗位课程的资源共享，并能实如今线测试、作业提交、网上答疑等功能，将课堂学习与网上学习结合起来，培养学生的自学才能、创新才能与可持续开展才能。3.建立课程群的综合理论平台。按照会计核算岗位职业才能要求，建立综合理论平台，加强各子岗位之间的工作协调。一方面，整合校外实训基地进展，建立各课程才能共需的实训基地，在每个实训基地都完成从一般要素核算到本钱核算与纳税核算的完好工作流程，让学生

9、进展真实的岗位工作体验；另一方面，利用校内实训基地与校内会计效劳机构，把企业的会计业务融入课堂，安排真实的实训工程，分解各企业的日常业务处理、本钱核算流程、报税与纳税筹划等任务。二加强双师型师资队伍建立，建立专兼结合的教学团队一方面，加强双师型师资队伍建立，鼓励老师走进企业，进展顶岗锻炼，进步业务操作技能；支持老师外出学习，进步自身业务素质；为老师创造行业兼职的时机，既效劳于企业，又能进步自己的理论技能。另一方面，聘请行业企业专家、技术拔尖人才担任课程群的兼职老师，带来丰富的教学案例与行业开展的最新成果，为课程群的建立输入新的思想，提供有力的行业支撑，从而打造一支校内双师型老师与校外专家组成的

10、强强结合的课程教学团队，进步课程教学效果，并能促进校企合作工程开发与科研成果的形成。三加强校论文联盟内外理论实训基地建立一方面，加强校内实训条件建立，不断充实并完善手工会计实训室、会计电算化实训室、ERP实训室、会计多功能实训室等校内实训场所，建立校内会计效劳机构，积极为行业企业提供会计咨询、代理记账等效劳，积累丰富的教学素材，实在进步学生的动手才能。另一方面，加强校外实训基地建立，不断扩大校外实训基地，为学生提供更多的实习岗位，使学生能深化理解不同的行业，明确各岗位的工作任务与工作职责，实现课堂学习与企业理论的有机结合，促进理论知识向理论技能的有效转化，提升学生的核心职业才能。四工学结合，课证交融，打造学生的岗位职业才能与可持续开展才能积极推进工学结合的人才培养形式，通过学生进企业、工作进课堂、工学交替等方式，让学生实地感受企业的消费特点与管理要求，进展岗位认知与岗位实习，实现学习任务与工作岗位的