师德随笔：摘下成见的“帽子”

1、第 第 页师德随笔：摘下成见的“帽子” 师德随笔：摘下成见的帽子 【成见：令人头疼的坏孩子】他是同学心目中的坏孩子，乱吐口水，随意大骂同学；他是老师心目中的问题同学，上课坐不端正，说小话成了家常便饭，有时甚至与老师打架；他也是父母心中的淘气孩子。接手这个班后，办公室的同事就提前给我打了预防针，小杰是办公室里的常客，老师办公室卫生间的门也被他弄坏过。种种迹象说明，这是一个令人伤脑筋的孩子，我对他的了解也就先入为主了。平常对他也放低了要求：课堂上，只要不影响同学就好；课间，只要跟同学打闹犯错，必定先请他来办公室。事实的确如此。你瞧！大课间，小杰有意用绳子甩到老师；午休时间，他跟高班级同学玩穿越火线

2、，踩踏花坛；音乐课间，不管不顾，打闹蹦跳，带翻电子琴，砸烂琴键一个小杰，引来同学告状不断，老师们联合教育、家长来校修理儿子损坏的公物。一次次的语重心长、一次次的疾言厉色，对小杰都无济于事，他可以一言不发、冷静镇静让。有时迫于严苛的批判，他间或还是会承认错误，立下保证，但保不了多久又重蹈覆辙。【反思：摘下帽子、取下眼镜】经过小杰一次次带破坏性的事项后，我头痛过后，冷静的思索，在我和大家给小杰带了这顶坏孩子的帽子以后，他自己似乎也一贯朝这个方向进展，我开始渐渐地认识到了：1、对于倔强的孩子，应当尝试少批判、多鼓舞、善诱导；2、对于淘气的孩子，应当多予以关爱，多树立自尊；3、老师看孩子不戴有色眼镜，

3、不给淘气孩子戴帽子。基于自己的反思，我预备尝试着转变对小杰的教育方式。【行动：转变自己、还孩子阳光】首先，当他再次犯错，被同学揪到办公室时，我不再像以前那样，对他进行即刻的、严苛的批判教育，而是采用了冷处理。先让他静下心来，然后再心平气和地问他，为什么会犯错？孩子可能也比较惊异我的心平气和，看到我没有发脾气，竟然把事项的经过如数家珍地都坦诚相告。了解了事情的经过，我也就能更好地疏导和教育。其次，努力去发掘他的闪光点，尽力把他带出坏孩子的圈子。当他上课略微上心一点，作业做得略微仔细一点，我就开始表扬他、鼓舞他。受到表扬的小杰，眼睛总是亮亮的，充斥了自信。再次，让他担负肯定的职务。考虑到上学期，班

4、级的路队一贯走得不好，他就是其中的捣蛋王。为了让他首先管好自己，我让他担负路队长，协作其他的路队长整理队伍。没想到，他还挺有责任心的，路队也慢慢进步的。我还利用课余时间与他沟通。淘气的孩子一般来说都会思维活跃，特别聪慧，小杰也不例外，他会在课间摆出老练的姿态与同学下棋。午休时，我也在孩子们不经意间加入下棋的行列，拉近与孩子们的距离。我有意邀请小杰与我一起下五子棋，没想到，他输了以后，还显得有点害羞，还冲我相视一笑，露出可爱的神情。或许是在老师那一句鼓舞的言语，或许是老师在小脑袋上的轻轻抚摩，或许是在那次下棋对弈中时的相视一笑让孩子感受到了来自老师的暖和电流，感觉到了老师传递的关爱。他变了，在渐渐进步。同学们发觉了，老师们也发觉了，我又何尝没有感受到呢！嗓子发炎说话嘶哑时，小杰会贴近我、告知我要喝菊花茶；看见地上有纸屑，他会立刻捡起来扔进垃圾箱；大课间结束后，他会主动跑过来帮老师收长绳一路走来，坏孩子小杰蜕变成可爱的小杰，缘由来自我的转变，在于我的教育方式的转变。摘下了坏孩子的帽