幼儿入园焦虑表现及原因

1、2020/3/27幼儿入园忧虑表现及原由一、幼儿入园忧虑表现（一）入园忧虑的内涵所谓忧虑,是指个体预见觉马上面对不良处境时的一种紧张情绪。入园忧虑是指由入园以致的生活规律及四周环境的转变给幼儿造成的心理负担。从必定意义上讲,分别忧虑组成了幼儿入园忧虑的核心内容。分别忧虑是指幼儿与其迷恋对象分别时出现的极度忧虑反响。迷恋对象往常包含幼儿的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆或许其余亲密者或抚育者。入园忧虑在入园适应期内表现最为突出，入园忧虑对幼儿身心发展有诸多方面的影响。有关怀理学研究表示，必定程度的心理压力有助于孩子的成长，但假如这类心理压力过于严重且长时间得不到除去或缓解，会给幼儿的身心健康造成负面

2、影响。（二）入园忧虑的表现严重迷恋父亲母亲及其余带养人员、不肯去幼儿园、情绪变化多端、哭闹不只。这多是由幼儿园与家庭之间环境要素的巨大转变惹起的，是幼儿入园最常有的心理压力表现。有的幼儿得悉要去幼儿园就不肯出家门，或一靠近幼儿园就开始哭，在家长离园时，抓住家长不放，拼死推开或撕扯教师；有的在吃饭、睡觉、上课、游戏时呜咽不只；有的牢牢抓住第一位招待他的教师，这个教师便成为他此后认定的教师，这位教师一走开便哭。生理杂乱一些幼儿到了幼儿园不可以独立进餐，不可以独自如厕，正午要老师陪在身旁才能入眠，没法达成老师对于学习和生活的指令等等。状况严重的幼儿甚至出现拒绝进食、神经杂乱、内分泌失调以及严重的攻击

3、性行为等一系列异样的心理不适现象。诸这样类表现与幼儿园生活的规则要求之间的矛盾，会使幼儿心理出现严重失衡，入园前基本具备的自理能力在入园初常常会出现必定程度的退化。据检查得悉，90%的小朋友在家能顺利如厕，但在入园第一周，能够顺利办理大小便的却不到40%，几乎每日都会有20%左右的幼儿出现尿床尿裤的现象，几乎每日都会有一两个大便不做声，不如厕的现象。独自活动，不肯融入集体这是幼儿交际方面的压力反响。一小部分幼儿入园之初其实不胆怯，但不参加集体游戏，只愿意独自活动。究其成因，主假如幼儿在入园以前，因为遇到家庭的限制，生活圈子太小，阻断了他们成立伙伴关系的渠道，使他们缺乏与人交往的时机。因此入园后

4、，很难成立伙伴关系。环境是完整陌生的，又要面对成立伙伴关系的挑战，这也会加重一些幼儿的心理负担，而这类心理负担又常常会成为入园忧虑的一部分。】二、新入园幼儿忧虑现象的原由（一）幼儿自己的原由从孩子自己角度看，主假如幼儿的气质种类，忧虑型人品，遗传基因等有关；孩子产生疏别忧虑与孩子自己的气质种类及孩子的性格特质也有关。性格内向的孩子，不肯主动和其余孩子们说话，所以缺乏与老师及伙伴的交往，这样的12020/3/27孩子自然对新环境的探究较少而缺乏适应新环境的经验和兴趣。对于陌生环境的一种本能的不安全感和惧怕感。心理压力表现激烈的幼儿，特别是哭闹厉害的幼儿，对新刺激的敏感度很高。幼儿园新的环境，是初

5、入园幼儿接受的最激烈的新刺激。一部分幼儿对这类新刺激产生激烈反响，当他们没法与新刺激共容又没法除去新刺激，就会产生一种激烈的不安全感和惧怕感。对父亲母亲及其余带养人员的迷恋行为。幼儿的身心还处在早期发育阶段,认知发展水平较低，使他们难以分辨外在和内在、现实和想象的危险，简单从心理上把危险要素扩大化；情绪的领会、表达、调整和自控能力较弱，面对环境的突变，常常只好以本能的反响来应付。幼儿初入园时忽然和亲人分开，从入园到离园面对的是陌生的伙伴、教师和四周的环境，以及活动的相对不自由和一系列集体生活规则的拘束，幼儿在心理上和生理上都产生了极强的不安全感。所以，幼儿常常会哭闹找亲人。（二）家庭的原由家庭

6、修养方式不妥从家庭的生活空间特点来看，城镇居民大多独门独户，邻居之间缺乏交往，幼儿之间相互联系的时机随之减少。极少与外界接触，以致幼儿适应能力降落。所以，到了陌生环境，难以适应，易产生压力感。并且，独生儿女愈来愈多，家长特别是祖辈过分宠爱幼儿的现象日趋增加，很大程度上忽略了幼儿生活自理能力及伙伴交往能力的培育，进而使幼儿过分迷恋家长、依靠家长，幼儿入园后的分别忧虑就更为严重。家长也存在忧虑。在重生入园阶段,家长们则表现为心神不定,送孩子人园后流连忘返,总希望再抱一下、再望一眼或长时间在教室门口、窗口甚至幼儿园外观看孩子,不肯离开。有时为了让孩子在感情上获得宽慰,就过分将就或无原则地知足孩子的要

7、求,等等。这些都表现出了家长的忧虑。忧虑的表情和担忧的眼光经过奇妙的亲子互动,传达给了孩子,让孩子感觉上幼儿园是非同小可的、令人担忧的,甚至是可怕的。在少儿心理学中,把孩子在陌生情境中,对环境的判断更多的是参照父亲母亲反响的现象称为“社会性参照反响”。家长和孩子的分别忧虑和孩子对陌生环境的不适感相互加强,会增添孩子入园适应的难度。跟着入园年纪的提早(由原来的3岁提早到2岁),幼儿家长的入园忧虑有更加严重的趋向。（三）教师的原由1教师在幼儿入园前能否进行过家访，能否陪伴家长和幼儿观光过幼儿园，都会影响幼儿对教师的熟习程度及幼儿对幼儿园的印象。幼儿对教师的熟习程度及对幼儿园印象的利害与幼儿的入园心

8、理压力，并产生哭闹问题有着直接的联系。幼儿教师能否做好家长的工作，也间接地影响着幼儿忧虑感的产生。幼儿入园时，面对与幼儿的分别，家长也会表现出迷恋情结，特别是看到幼儿哭闹得很厉害时，更是疼爱、舍不得，以致送幼儿入园时万般不舍走开幼儿，甚至走开后还会回来在窗边偷偷看看听听，见幼儿有所好转时才很不宁愿地走开。家长的忧虑反响会感染幼儿的情绪，造成不良影响。教师自己的人品要素影响着幼儿压力感的产生。严肃、刻版、冷淡的教师易让幼儿形成距离感，更会加剧幼儿的入园压力，而开朗爽朗慈祥的教师则有益于缓解幼儿的压力感。（四）幼儿园的原由22020/3/27有些幼儿园对缓解幼儿入园忧虑没能采纳踊跃的措施，以致幼儿园对初入园幼儿来说是一个完整陌生的环境，这无疑会加重幼儿入园忧虑。幼儿园对幼儿园环境的部署，也影响着幼儿压力感的产生。宽阔、温馨的环境能够有效缓解幼儿入园的忧虑。幼儿园在重生开学之初能否召开家长会，