小学数学西南师大四年级上册三角线段直线射线闫红娟

1、线段直线射线闫红娟学习目标1.结合实例，在观察、想象、操作、交流等活动中进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的联系与区别。2.在画一画、想一想、说一说等活动中建立“无限长”的空间观念，发展观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力，感受无限思想，渗透符号意识。3.能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象,感受数学的价值,增强学好数学的信心。学习重点：了解线段、射线、直线的特征及表示方法。学习难点：体会射线、直线的无限延伸，归纳线段、直线和射线三者之间的联系与区别。教学准备：PPT课件、激光笔、学习任务单等。教学过程一、创设情境，再识线段1.创设情境，引出线段老师去学校有三条路可

2、以走。大家帮老师出出主意，建议老师走哪条路呢？为什么？（走中间那条直的路，近一些）为什么走直的路近一些？这条直的路可以看成我们学过的什么图形？（线段）2.联系生活，寻找线段在生活中，还有哪些物体的边可以看作线段？（学生举例，如黑板边、书本边等；PPT呈现课本主题图片，请学生指出线段）3回归数学，提炼特征紧接上图PPT呈现：像这样，一根拉紧的线，绷紧的弦，都可以看作线段。这些线段有什么不同的地方？（长度不同，方向不同）长度不同、方向不同为什么都叫线段呢？（都是直直的、都有长度、有两个端点。）端点的端是什么意思呢？辞海里有三种解释：端正，不歪斜；东西的一头；用手很平正地拿着。你认为是哪种解释呢？用

3、字母表示线段：如线段AB或线段BA，线段CD或线段DC。4小结方法，导入新课。刚才我们通过名称、图形、端点、延伸和度量等方面进一步的认识了线段。在数学上，直直的线除了线段之外，还有什么呢？这节课我们就一起来探究。二、指导探究，认识射线1.感知射线的特征呈现激光笔并将激光笔射向教室外墙，你看到了什么？（激光笔的光从笔端直直的射向了外墙） 将激光笔的光线射向门外，大家想象一下，如果门外没有任何障碍物，这条直直的光线可能会射到哪里？（学生猜测后课件动态演示：这条直线可能会穿过校园、城市、草原、大海等等）呈现：像激光笔射出的光线，我们可以看作射线。看到这条射线，你感受最深的是什么？2.寻找生活中的射线

4、在生活中，哪些光线可以近似看作射线？（学生举例后课件补充呈现手电筒、远光灯等实物图）3.揭示射线的定义 承接上图课件呈现：把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。 你认为这句话中哪几个词应重点强调？ 怎样表示把线段向一端无限延伸呢？请大家想一想，然后根据你的理解画一条射线。（展示学生作品，学生交流每幅作品是怎样表示出线段向一端无限延伸的，互相点评作品。教师板演射线画法，并介绍射线表示方法：端点字线在前。）三、自主探究，认识直线1.呈现学习要求：画一画：在草稿本上画一条直线。填一填：将表格补充完整。2.小组内先相互看一看组员画的直线，然后说一说什么样的线叫直线？直线有什么特征？3.汇报、释疑、归纳

5、。哪个小组愿意分享你们的学习成果？听了这个小组的汇报，大家还有什么补充或疑问吗？适时追问：怎样把线段向两端无限延伸？简单点怎样画直线？怎样用字母表示直线？（注意直线可以用两个大写字母表示，也可以只用一个小写字母表示）为什么不能度量直线的长度？谁能完整地说一说直线有什么特征？ 3.找一找。你能在下图中找到线段、射线和直线吗？请你指一指。（学生找到后利用课件闪烁，让学生直观感知线段、射线都是直线的一部分。）通过刚才的活动，你认为线段、直线和射线有什么联系与区别呢？你能用四字成语来描述一下线段、射线和直线吗？（有始有终、有始无终、无始无终）四、畅谈收获，情感升华通过这节课的学习，你印象最深的是什么？