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文档简介
1、三位数乘两位数的乘法练习【 教学内容】西师版教材四年级上册四单元综合练习。【 教学目标】1.理解三位数乘两位数的口算、估算和笔算的算理,熟练掌握计算方法,提高计算能力;2.能根据具体情况灵活选择不同的方法进行计算,体验数学知识的应用性。3.在学习的过程中,感受数学知识与实际生活的联系,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 【 教学重点】熟练三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法,能正确计算。 【 教学难点】根据具体情况灵活选择方法进行计算,应用数学知识解决实际问题。【 教学准备】课件【 教学流程】课前谈话(略)基础练习,巩固知识出示课件:59652 26030 300
2、8280670 41025 70381请看大屏幕,自由读一读这些算式。从算式和符合里可以发现什么?揭示课题,板书课题。口算练习(1)在算式中选择出能口算的三道算式并口算。可以得到第一颗 星师:请问你选择了哪三道题,说说看。(2)说说口算的结果。课件展示(3)以26030为例,引导学生说口算的过程。(4)在剩下两道题中选择一道,说说口算的过程。小结估算练习。59652 41032 70381师:如果我只想根据这三道题的结果进行排队,分出谁大谁小谁中间来,你能不能凭借观察解答这个问题?排对的,又可以获得一颗星喔。提示:如果需要可以在本子上做一些简单记录。师:请问你们是怎么思考的?小结:笔算练习师:
3、请问 70381这道题,准确结果比56000大还是小?为什么?师:那么59652的积比30000大还是小?谁来说说理由?师:请同学们算一算59652 算对的可以获得一颗星。抽一个同学扮演。师:请这位同学说一说,你是怎样做的?师:这位同学也是结合具体数字来说了计算方法,谁能用文字说一说。小结:、(课件出示)三位数乘两位数的方法:先用第二个因数的个位乘第一个因数的每一位,积的末尾与个位对齐;再用第二个因数的十位乘第一个因数的每一位,积的末尾与十位对齐;最后把两次积相加。师:把这个笔算过程再与同桌说一说。师:下面老师加大难度,请你笔算 41027。做对了又加2颗星。师:课件出示两种书写格式请问第二种
4、做法,计算2741,是指27乘41个什么?所以最后还必须记得把这个“0”抬下来。看来,同学们对笔算掌握的很好。环节小结:二、综合练习,拓展思维变化形式,引发思考(1)课件出示41027的笔算过程师:老师把41027这道题的笔算过程记录了下来,请比较竖式中第三个数和第四个数的大小,结果怎样?请说明理由。引导学生完整叙述:第一种说理方法:因为第四个数820表示820个十,是8200,而82002870,所以第四个数大于第三个数;第二种说理方法:因为第三个数是4107,第四个数是41020,所以第四个数大于第三个数。师:选择你喜欢的说理方法说一说。课件出示27思考: 请比较箭头所指的两个数表示的大小
5、,在( )里写“大”或“小”?结论是什么?理由呢?说对加两颗星引导学生表达:课件出示:410 。思考: 请比较箭头所指的两个数表示的大小,在( )里写“大”或“小”?结论是什么?理由呢?说对加两颗星小结:提高能力,发展思维(1)根据算式判断积的位数和取值范围。师:(出示课件有答案的六道题),仔细观察算式和结果,你发现了什么?师:真是这样吗?我们不可能一一举例啊,是不是?但是我们可以怎样想呢?生:最小的三位数乘最小的两位数10010=1000,是四位数,最大的三位数乘最大的两位数99999=? 是?位数呢?师:这是我班三个学生的计算结果。(课件出示98999、99991、98901).他们做对了
6、吗?说说理由。(1)看第一个答案98999,结果对不对?(2)第二个答案99991,结果对不对?(3)第三个答案98901呢?试试看。做对加三颗星。计算结果果然是五位数。看来所有三位数乘两位数的积可能是四位数也可能是五位数。(课件出示),学生读一读。请为自己记录好得星情况。对了的加3颗星师:思考:如果四位数乘两位数,积可能是?(2)运用知识解决问题。一辆货车从省城出发到乡镇去送货,它去的时候用了4小时,空车回来用了3小时,去时每小时行了60千米(1)从省城到乡镇有多远?(2)返回时平均每小时行多少千米?A.认真审题,从题中获取哪些数学信息。B根据问题说一说本题的数量关系。C.要解决第二个问题,关键点是什么?D.独立列式解决。E.同桌交流方法。 三、梳理总结,提升认知回顾这节课,你学习得愉不愉快?你觉得计算难不难?在计算方面有哪些收获?课后作业: 姓名 一、判断。 60的积的末尾一共有2个0( ) 2.三位数乘两位数,积一定是四位数。( ) 3.计算3600 30时,先计算36 3得108, 再在108的末尾添上 3个0( ) 二、列竖式计算。40325= 36 180 = 42147=二、
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