小学数学西南师大四年级上册八不确定现象西师版数学四年级上册《可能性》教学设计_第1页
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文档简介

1、不确定现象教学设计 执教华蓥市双河小学 王莉华教学内容：西师版数学四年级上册第96-97页。教学目标：结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定和不确定现象。能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生看可能性。培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。教学重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。教学难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。教学准备：硬币，导学单教学过程：故事导入，创设教学情境PPT出示生死抓阄的故事，教师讲述后，质疑：忠臣的命运会如何呢？生1：可能会死，也可能会死。在阄打开之前，你能确定忠臣的生死吗？（不确定）点明课题：这就是本节课研

2、究的内容不确定现象（板书课题）。探究新知联系生活实际，教学例1下周小冬、小明、小芳、小梅4位同学要主题班会进行演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？生2：可能是小冬，可能是小明，可能是小芳、也可能是小梅。师引导学生小结：也就是1号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通常用“可能，也可能”来描述。（板书）教学例2（1）、因为不确定现象不能事先知道结果，体现了一种公平性，所以在很多体育比赛中都会用抛硬币的方式来选择场地（PPT出示情境图）。请同学们猜测硬币落地后的可能性。生3：可能正面向上，也可能反面向上

3、。、因为教室场地的因素，我们将游戏改为转硬币（出示活动要求）分组探究并记录结果。、分组汇报探究结果。3、交流小结根据刚才的两个实验活动，谈谈你对不确定现象的理解。生4：谁抽到第1个演讲不能事先确定；硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都是不确定现象。通常用“可能，也可能”来描述。4、举例说明生活中还有哪些现象是不确定现象，并用“可能，也可能”描述。5、课堂活动，通过游戏再次加深对不确定现象的理解。游戏：猜有无、石头剪刀布教学例3 PPT出示例3主题图，请你说说以下动物摸出的球是什么颜色？为什么？生5：小虎摸出的球可能是红球，也可能是白球。还可以怎样说？生6：小虎摸出的球一定是红球，不可能是白球。生7：小猫摸出的球一定是白球，不可能是红球。小结：这种必然出现的现象是确定现象，通常用“一定”或“不可能”来描述。（板书）说一说（1）、身边还有哪些现象是确定现象？（2）、确定现象和不确定现象有什么异同？三、巩固练习1、97页课堂活动1、2题。2、练习二十三第1题。四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？呼应开课，对学生进行思想教育。讲述生死抓阄故事的结局。在今后的岁月里我们会遇到很多不确定因素，只要我们以智慧为帆，用勤劳作浆，我相信同学们

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