小学数学西南师大三年级下册五小数的初步认识西师版：一位小数的加减法教学设计

1、一位小数的加减法教学设计人和镇中心小学：邱陵【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第112页例2，课堂活动及练习十九第12题。【教学目标】 1让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。3在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。【教学重难点】 探索一位小数加减法的计算方法。【教具、学具准备】 课件等。【教学过程】一、 复习引入 + + 教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。 学生独立完成后，

2、集体订正。点评：学生通过独立完成作业， 交流汇报、讨论过程中，强化了学生对算理的理解和算法的掌握。二、探究新知识教学例2 小数的进位加法和退位减法1情景引入教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）2提出问题教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？学生1：张明跳了多少米？学生2：朱红跳了多少米？教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。3解决问题（1）点名列出算式，教师板书： +=（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。（3）全班交流。4讨论，明确算理（1）这两道题与前面两题（例1）比较

3、，有什么不同？（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？学生讨论后，全班交流。（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？学生讨论后作答。计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1。点评：在前面学习的基础上，放手让学生自己根据已有的知识经验去探索解决新的问题，培养了学生独立解决问题的能力；通过讨论交流，让学生对小数加减法的计算方法有更清晰的认识和掌握。三、巩固练习1第111112页练习十九第1题和第2题以上两题由学生先独立完成，再集体订正。2第111页

4、课堂活动：做游戏先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好朋友一起玩。四、课堂总结说说通过这节课的学习，你有哪些收获？点评：在解决现实问题的过程中，让学生体会到小数加减法与现实生活的密切联系，并通过游戏，体会到数学学习的乐趣。在学生经历了一位小数加减法的计算过程的探索后，组织学生进行有效的讨论，使学生更好地理解了小数加减法的算理，掌握了小数加减法的计算方法。一位小数的加减法的课后教学反思收获: 1、在课前让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，又使爱国主义教育润物无声。2、数学课程目标之一是培养学生解决问题的能力，其途径之一就是使学生形成不断发现问题、提出问题的良好习惯。在教学中，

5、我注重引导学生观察课件呈现的表格，让学生获取有效的数学问题，然后让学生尝试解答，同桌之间相互交流提出的问题及解决方法，学生的学习主体性得以充分体现。3、在解决例1和例2问题时，积极提倡算法的多样化，把思考的空间和时间留给学生，为学生提供数学交流的机会，同时也让每一个人都得到充分发展的理念落到实处。从学生的解答情况看，不少学生都想到简便式。能根据图上的背景，又发问：“你能根据下面数据提出什么数学问题？”这一开放题的设计目的是促进学生的思维活动，提高数学思维能力。 4 、在例1的教学结束之后，学生已初步了解了小数加减法的计算法则，为了让学生形成知识的系统性，我在教学中设计了“小数加减法应注意什么？”组织学生进行小组讨论、合作交流，从富有个性的理解和表达中，让学生自主提炼出“小数加减法应注意的三点。在学生归纳之后，我又再次问道：“在什