新课改背景下的高中英语教学问题及应对策略研究

1、新课改背景下的高中英语教课识题及应付策略研究-英语论文新课改背景下的高中英语教课识题及应付策略研究王建军(阿克苏地域拜城县温州大学拜城实验高中,新疆阿克苏842300)纲要：近来几年来，跟着社会经济的迅速发展和教育教课系统改革的不停深入，高中英语教育教课水平也有了很大程度的提高。英语作为一门语言，已宽泛应用到了国内各个领域，特别是新课改背景下的高中英语教育教课更应该赐予高度的重视。本文将对高中英语教育教课过程中存在着的主要问题进行剖析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参照。重点词：新课改；高中英语；教课；研究中图分类号：G633文件表记码：A文章编号：1005-6351(2013)-09-

2、0001-01一、新课改背景下的高中英语教课识题剖析（一）教育教课方法相对照较陈腐、落伍据检查显示，目前国内好多高中学校英语教育教课过程中依旧还沿袭着传统的教学模式和方式方法，教师依旧是讲堂教课的主体，传统的填鸭式教课模式依旧是目前部分高中学校英语教课的主旋律。在此过程中，教师就是教育教课的指导者和源泉，学生的全部知识获取均根源于教师的“传道”；同时，教育教课方法也特别的机械和古板，以教师讲堂上的讲和学生的听为主，讲堂上教师的教与学生的记是最传统。也是最常有的现象，师生之间缺少有效的互动与沟通，学生之间的互动时机更少。从实质上来讲，该种教课模式过分地重申知识的接受、掌握，而严重忽视了学生研究能

3、力的培育。实践证明，该种重结果、轻过程的教课模式，严重抹杀了学生的主动性与踊跃性。在该种教课模式下，学生长久得不到显现自己的时机，所以不单难以真实学好英语，并且还可能会使学生对英语学科的学习产生厌反感。（二）教课理念有待进一步提高实践中能够看到，因为受传统教育模式的影响，目前国内多半高中英语教师的教育观仍逗留在以自己为中心的阶段，片面地以为英语知识的教课应该尽可能地为学生进行解说，特别是语法知识更讲究系统性和全面性。在此该种教育教课理念的指导下，片面地理解为英语教课应重视口语，严重忽视了书面语的教育；更多地将注意力集中在社交能力的培育上，关于语法知识缺少重视。同时，在传统教育教课思想观点的影响

4、下，并无将语言作为重要的社交工具来对待，而是将如何教会学生英语语法知识、词语用法等，作为教育教课的核心目标。所以，高中英语讲堂教育教课过程中，教师一言堂、传统的填鸭式灌注教课现象层出不穷。该种思想观点下，只着重教师的教，严重忽视了学生的学，所以难以实现教课目标。（三）高中英语教课目的有待进一步明确实践中我们能够看到，部分高中学校的英语教师并未受过特意的教材培训，特别对新教材的系统、指导思想以及特色等，缺少深刻的认知。关于这些教师而言，没有太多的教课思想准备，片面地以为任何教材，其语言教法都是一致的，这就造成上课时没有目标、计划，可采纳的举措集中表现为讲词汇、做练习，压制忽视了对语言运用能力的培

5、育。甚至部分高中英语讲堂上只讲词汇，固然教师感觉特别风趣，但学生却昏昏欲睡，难以表现出教课成效。二、提高高中英语教课质量的有效策略（一）转变思想观点，明确教育教课目的高中英语讲堂教课中，应依据学生、学校的实质状况，鉴于对不一样学生认知水平的差别性考虑，确立每一节课的教课目的，同时，还要采纳差别性的教课模式挖掘学生的潜力，激发他们的学习兴趣。比方，人教版英语课程Unit1Friendship教课过程中，其主要内容在于Friendship方面的教课活动。教课目的设计时，应严格依据目前实质状况，从知识、技术以及方式方法过程以及价值观感情态度：Talkaboutfriendshipandfriends

6、；howtomakefriendsandhowtomaintainfriendship.Learnandmasterthekeywordsandexpressionsinthisperiod。鉴于此，实质教课过程中可采纳脑筋风暴法，经过ui学生的自由发散思想，来推行信息资料的催化，明确教课目的。（二）以英文歌曲作为讲堂导入，激活学生的教课兴趣在目前的高中英语教育教课过程中，教师可采纳合适的课前引入方式，将对传统的、易懂的英文歌曲引入讲堂，这样就能够促进学生在上述歌曲的刺激下，思想变得更为的活跃。比方，“FiveHundredMiles”，“MyHeartWillGoOn”（我心永久）等歌曲就比

7、较合适高中学生赏识和学习。目前利用英文歌曲方式进行教课，详细方法有以下几各种：第一，听歌曲进行语音训练，短小、开朗的歌曲比较合适作为讲堂教课导入，如“TheSoundofMusic”。听歌曲理解其意思，学生听完后依据粗心回答预设的一些问题。第二，听歌曲、填空。实践中，可将要听的英文歌曲改编成填空与联系。以TroubleIsAFriend为例：Troublewillfindyounomatterwhereyou，ohoh.NoMatterifyourefastnomatterifyoure，ohoh.Theofthestormandtheinthemorn，ohoh.Yourforawhileb

8、utthenstarttolose.答案：go；slow；eye；cry；fine；control。（三）尊敬学生的主体地位，合时调整英语教材内容实践中，应该依据英语讲堂的实质状况，对学生的主体地位予以确认，不停优化教育教课，合时调整教材内容。比方，高中英语教课中，教师应依据不一样的资料，将Reading、Pre-reading等内容调至Warmingup以前。再如，在TheUnitedKingdom一文教育教课过程中，该单元话题对多半学生而言特别的陌生，因为他们对英国国情缺少近来比较的认知，若依据教材安排次序进行教课，学生必定很难张口，所以Warmingup中将很难进行下去。鉴于此，教师应该将Pre-reading和Reading内容互相整合，帮助学生有效认识英国知识，这关于提高教课效率和质量拥有特别重要的促进作用。本文主要对新课改背景条件下的高中英语教课识题进行剖析，并在此基础上就如何提高教课质量和效率谈了一下自己的认识，以期为高中英语教课事业的发展做出一点贡献。参照文件：1廉丽芹.初探在新课程标准下怎样建立高效的英语讲堂J.试题与研究:新课程论坛,2012,(17).2宋媛君.建立高中