自考护理教育导论复习资料新编

1、自考护理教育导论复习资料新编自考护理教育导论复习资料第一章绪论护理教育学：是护理学学科体系中一门新兴的交 叉学科，它将教育学、心理学的相关理论、方法、 技术应用于护理教育领域，以研究护理教育现象 与规律的学科。1、教育的产生：教育是一种社会现象，它是与 人类社会同时产生的，它起源于劳动。教育是一 种培养人的社会活动，它的社会职能是传递生产 经验和社会生活经验。2、教育的发展：将教育划分为古代教育和现代 教育。113古代教育不同时期教育特点：（1）原始状态教 育的特征：A没有从社会生活中分化出来；B. 没有阶级性；C形式简单。（2）古代学校教育的 特征：A鲜明的阶级性、等级性；B远离生产实 践，

2、与生产劳动分离；C有专职教师、固定学 员和专门教材。（3）现代教育的特征：A教育与 生产劳动相结合；B,教育的普及性；C.教育形式 多样化D教育内容的科学化、实用性及教育手 段的现代化E教育制度逐步完善。114教育的概念广义的教育：广义凡是增进人们的 知识和技能、影响人们的思想观念（品德）的活 动。狭义的教育：学校教育，其涵义是教育者根 据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、 有组织地对受教育者的身心施加影响，把她们培 养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 5教育的本质：A教育者角度：培养、造就、训 练人的过程。B受教育者角度：个体发展，适应 生活，个体社会化的过程。6、教育学的3

3、个发展阶段：A教育学萌芽阶段 B独立形态教育学的产生阶段C教育学的多元 化发展阶段7教育学的发展A、教育学的萌芽阶段：萌芽在 古希腊和中国春秋战国时期；B、17世纪捷克夸 美纽斯大教育论教育学初步成为一门独立的 学科；C、19世纪赫尔巴特的普通教育学使 教育学从其它学科分化出来，自成体系；D、马 克思主义的产生，为教育学提供了科学的方法 论。8马克思关于人的全面发展的学说：A人的身体 和精神的全面发展；B.人的活动能力和潜能的充 分发挥；C个体与社会的协调统一和全面发展。9教育的基本要素A、教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育、影 响作用的人。（主导地位）B、受教育者：

4、在各种 教育活动中从事学习的人，是教育的对象、学习 的主体。C、教育内容：教育者用来作用于受教 育者的影响物。D、教育手段：教育者将教育内 容传递给受教育者时所采取的方式和方法。10教学：是指教师引起、维持、促进学生学习 的所有行为方式。11教学的本质包含3方面:A教学是一种教育活 动B教学是一种认识活动C教学是一种交往活 动。12当代教育学的新观念A教师-学生B知识传 授-.能力培养C教法-学法D认知-发展E结果 -过程F继承-创新13护理教育：是指学科培养具有宽厚的医学、 人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的 专业人才的活动。14护理教育学的研究范畴:A护理教育的概念B 护理教育的科

5、学规律C护理教育的逻辑体系15护理教育的基本特点：A护理教育是以培养 各层次护理专门人才为目标的B护理教育对象 的年龄层次复杂C护理教育内容的综合性、整资料仅供参考体性D护理教育方法的多样性、复杂性E教学 管理的双向性16护理教育的层次：A中等护理教育B高等护 理专科教育C高等护理本科教育D研究生教育 17高等教育：培养具有创新精神和实践能力的 高级专门人才。18护理教学过程：是护理教育者根据一定的教 育目的、教育内容，运用一定的形式和方法对护 士学生施以积极的影响，促进她们身心发展的过 程。19护理教学过程的基本矛盾：A学生与所学知 识、发展能力之间的矛盾（最基本）；B教师与 学生之间的矛盾

6、；C,教师与教材之间的矛盾。20、护理教学过程的基本规律：（1）按照护士学 生认识过程的规律组织教学；（2）护理教学与发 展的统一；（3）护理教学中教师起主导作用。21、护理教学中教师起主导作用主要体现在：A、 护理教师决定着教学的方向。B、护理教师在教 学质量的好坏、学生知识的掌握程度和能力的发 展情况等方面起主导作用。C、护理教师在学生 的学习积极性和主动性起主导作用。D、护理教 师对学生的思想道德的形成起主导作用。22护理教学过程的基本阶段或基本环节：A、感 知阶段：是指学生感知新教材，形成表现、观念 阶段。B、理解阶段：是指学生理解新教材，形 成科学概念和理论阶段，是教学过程的中心环

7、节。C、巩固阶段：是指学生巩固知识阶段。D、 运用阶段：是指学生运用知识，形成技能阶段。l=J23、护理教学的原则：A、科学性与思想性相结 合的原则B、理论联系实际的原则C、直观性原 则D、系统性原则E、巩固性原则：比喻“熟能 生巧”或“温故而知新”反映的就是巩固性的原 则。F、量力性原则l=J24、中国护理教育层次（1）中专护理教育（2） 高等职业护理教育（3）大专护理教育（4）学士 学位护理教育（5）硕士学位护理教育（6）博 士学位护理教育（7）继续护理教育（8）成人护 理教育25、中外护理教育的发展史：（1）1860年南丁 格尔在圣托马斯医院建立了护士学校，开创了近 代护理专业。（2）1

8、888年美国人约翰逊在福州 建立了中国第一所护士学校。3）1921年美国人 在北京开办协和医学院，是中国高等护理教育的 开端。（4）1983年天津医学院护理系开始恢复 本科护理教育，授予学士学位。（5） 1990年北 京医科大学开设硕士学位教育，于1992年开始 招收护理硕士。（6） 协和护理学院开设博士学 位教育，招收护理博士。中国能够授予学士学 位、硕士学位和博士学位。国外硕士以上学位 的护士能够开业（相当于医生），主要为：A、 社区提供医疗信息，协助其作出重要的有关健康 的决定，指导她们选择正确的生活方式；B、独 立诊断和治疗常见病。C、有处方权。26、现代教育发展趋势生物医学模式向生物一 心理一社会现代医学模式转变A教育层次：发 展高等护理教育，提高护理队伍学历层次。B. 课程设置：注重社会科学、人文科学等知识。C.加强社区护理教育：服务对象包括患病的人、 有潜在的健康问题的人、健康人