教师提高教学质量具体措施范文2篇

1、教师提高教学质量具体措施范文2篇例文一：教师提高教学质量的具体措施一个学期匆匆的过去了，拿着手中的成绩单我做了透彻的分析, 从中找出了自己在一学期教学工作中的得与失，这学期我代四年级五 班与六班的数学，相对于他们来讲，两个班都取得了不错的成绩，虽 然成绩不是最好的，但都有不少的进步。同时也发现了不少问题，为 了进一步提升教学质量，我制定了以下措施：1、求真务实，做好常规(1)要认真学习数学课程标准：领会“课标”精神，在课堂 教学中真正表达和落实好“课标”的具体要求。(2)要坚定不移地抓紧抓实数学基础知识、基本技能教学，为 学生学习和开展奠定必备的、扎实的基础。在日常的教学中要合理制 定好教学目

2、标和要求，准确扎实地教好每一个知识点，要特别重视引 导学生经历数学知识产生、形成和开展的过程。主动探索，积极思考, 获得开展。(3)加强数学教学与日常生活实际的联系：要积极创设各种情 境，为学生提供具有“生活原型”的数学材料，让学生亲历将生活经 验抽象成数学模型及应用的过程，使学生明确数学来自生活又能为生 活实际服务。(4)加强概念辨析与分析数量关系的教学：概念教学要加强辨析训练，使学生建立正确的概念。分析数量关系是解决问题的基础和 关键，要引导学生根据题目中所提供的信息分析数量关系，理清各种 信息的来龙去脉，正确解答。(5)重视练习设计：力求通过多层次、多形式必要的练习，使 学困生能保底，学

3、优生能吃得饱，从而进一步扎实学生的基础知识和 基本技能。与此同时关注学生获得解决问题的一些基本策略、基本的 数学思想和方法，不断提高学生综合运用知识解决问题的能力，培养 学生思维的灵活性。(6)提高学生的读题能力和理解能力：在课堂上向学生提出问 题时，大局部学生往往会得到问题的答案，而让他们自己做作业时， 却有些困难。原因很简单，孩子们不会读题，或者不理解题意。本班 的学生独立性比拟差，还是以教师范读和学生齐读为主。在做题目之 前，我先范读，接着让个别学生读题。然后让学生找出：题目中 条件有哪些？问题是什么？通过理解条件和问题存在的联系，结合实 际生活学生解答起来就会轻松多了。2、补缺补差，关

4、爱差生。(1)统计好学困生的名单。把各班的学困生装订成册，每次检 测后，对学困生的考查成绩做好详细的分析和记载，并进行跟踪调查, 关注学困生的学习情况。(2)给学困生多一点关爱。鼓励教师关爱学困生，用爱心感化 学困生。对学困生多鼓励少批评，寻找闪光点，挖掘学习潜力，提高 学习兴趣，增强学习信心。对学习成绩仍然较差的学生，召开谈心会 或家长座谈会，尽一切力量“挽救”这些学生。(3)做好补缺补差工作。利用课余时间给学困生进行补课，补 课 内容针对性要强，从最基础的知识补起，一步一个脚印，不搞一刀切。 对进步显著的学生及时进行表扬或奖励。通过补缺补差，使学困生人 数逐渐减少。例文二：如何提高教学质量

5、的举措如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的一个问题，每位 老师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报， 是对一个教师工作的肯定。下面我就自己在工作中的一点体会，谈谈 如何提高教学质量。一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地课堂是教师实现自我，展现自我的舞台：是学生学习知识，不断 成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主 战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂 教学当做头等大事对待。1、做好课前准备。这里说的准备不光是教案、课件、教具和学 具的准备，更重要的是教师自我心理上的准备。2、钻研教材，精心设计教学环节，上好每一节课。

6、教学环节必 须简洁、又可操作性，要适合本班的学生，要利于学生接受。只有在 吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教 学中胸有成竹和有的放矢。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还 要考虑到学生怎样学。3、注重课堂评价，多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点。 同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生是自信心。在我们的学生 中有一些学生，他们的成绩一般，上课认真听讲，也按时完成作业， 但上课回答下列问题的时候声音很小，或从不主动回答下列问题。这样的学生 其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会适时表扬，他们的成绩 肯定会有一个飞跃。4、精讲多练，重在落实一一优化课堂教学模式课堂教

7、学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自 由支配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可灵活调整讲授 时间，但也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学生主体的具体 表达。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题 外话；多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重 要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项 的或综合的。要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化， 杜绝课内损失课外补的不良做法。将大量的课堂练习变成了课外作 业，加重了学生的课业负担和心理负担。学生每天埋头挣扎在作业堆 里，无法自主支配，无法发挥特长。课内损失课外补的做法于

8、人于己 都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手，心中没有塌实感，有 的甚至炒“回锅肉”，费力不讨好；而且会僵化师生关系，学生怨声 载道，拒而远之，久那么产生厌学情绪，何谈提高教学质量？二、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动 力，所以要调动学生的主动性，让他们爱上老师，爱上数学课。契可 夫认为：”就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的 关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师 生情感交流过程。师生之间“情不通”那么“理不达”，很难实现主导 与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动 性。学记上说，“亲其师，

9、信其道”，而“信其道”就会产生“学 其理”的积极性。只要我们多去关心他们，上课时都用亲切的语言和 她们沟通，多表扬少批评，用商量代替命令，课下多和他们谈心，从 生活上多照顾她们，那她们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。三、注重学生学习习惯的培养1、培养课堂上听讲的习惯2、培养课堂上说的习惯3、培养“思”的习惯4、培养认真做作业的习惯四、培优辅差，持之以恒由于学生先天条件、所受学前教育以及生活环境不同，所以出现 差异在所难免。既然差异存在，我们就要想方法减少差异，这就需要 培优辅差。特别在辅差方面要持之以恒，教学知识都是一环扣一环的, 如果有一环知识脱节没跟上，那差距就会越来越大，知识欠账就会越 来越多，再去补难度就加大了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争 趋势，无论是优生还是后进生，给他们每个人确立一个竞争对手，让 他们互相追赶。总之，