《风娃娃》教案（10篇）

1、 风娃娃教案（10篇） 【教学过程】 一、激趣导入 、今日教师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 、说说为什么猜“风”？你喜爱什么风？谁情愿说一说？ 、板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？ 二、初读课文，认读生字 、自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（教师巡察，指导学习有困难的学生学习。） 、组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。 、同学们刚刚读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？ 、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想： 风娃娃做了哪些事情？ 这些事哪几件

2、是好事，哪几件是坏事？ 、（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反应点拨：沟通后组织学生反应，教师赐予积极评价。依据学生反应进展点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 、同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。 、（反应与点拨）教师发觉刚刚同学们在小组内读得很仔

3、细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓舞性的语言激发学生朗读的兴趣： 读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？ 我发觉你有几个词读得比拟重，为什么这样读呢？ （依据学生的答复，屏幕显示相应自然段。） 、学习沟通“做好事”板块： 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 （引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 教师范读其次、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读其次、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 、学习沟通

4、“做坏事”板块： 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反应沟通，引导学生理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意思。） 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？ 师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 （反应后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。） 、进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。） 四、课外延长 、课件： 人们利用风力进展发电的录像片断

5、以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。 、把自己搜集到的关于风的资料展现给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。 五、总结 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 风娃娃教案 篇二 一、唱歌导入 1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟识的歌吧！（播放：大风车插曲）。会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今日我们就来和风娃娃交朋友吧！（出示：16、风娃娃） 2、师：小朋友们把书翻到70页，

6、大声地、自由地读读课文。留意把字音读准，课文读通读顺。 二、转风车，识生字，写生字 1、（点击出示：不转动的生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！ 2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？（点名读，风车转）评价：你读得真好，有小教师的风范了。嘉奖风车。 3、谁还来当小教师带着大家读呢？（再点名当小教师带读）能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！ 4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！ 5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？（吸、极）找到他们的一样点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）认真观看在田字格当中的位置和你要提

7、示大家留意的地方。（点生说留意的地方） 6、信任在大家的提示下，教师能写好这两个字。师范写。（生评价） 7、学生在书上写，教师下位巡看。 三、细读课文，感悟 1、小朋友们，字写的这么好，信任读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他快乐，哪些是让他难过？ 2、指名答，相机贴出快乐的风娃娃 3、风娃娃为什么快乐呢？（出示：观察）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃观察这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续） 4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？ 5、师领读，在风娃娃的帮忙下，风车一下子转的飞速（点课件）小

8、秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（快乐、快乐、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？ 6、风娃娃还有快乐的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？ 7、风娃娃为什么要帮忙纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗） 8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费劲的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。 9、你们能带着动作读一读吗？ 10、吹风车，风娃娃来了。（点课件） 11、我们再一次来共享风娃娃的欢乐好吗？读二、三自然段。 四、过渡 1、风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答） 找到过渡段。全班读。 2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？ 3、我们下节课接着来

9、看什么事使风娃娃上难过吧！ 风娃娃教案 篇三 教学目标： 1、熟悉11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学预备： 生字卡片 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？(风) 2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 二、学习课文。 1、感知课文，了解课文大意。 （

10、1） 听课文录音，学生边听边画诞生字。初步了解课文大意。 （2） 自由读课文，反复读带有生字的句子。 2、记忆生字新词。 （1） 分组当小教师，把自己熟悉的新字介绍给其他同学。 （2） 实行给生字归类的方式帮忙记忆字型 3、自选板块，自主研读。 4、读全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，教师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 5、提问设疑，小组研读。 （1） 风娃娃为什么想到帮人们做事？ （2） 风娃娃为什么好心办了坏事？ （3） 选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。 6、分块研读，反应沟通

11、。 （1） 研读：“做好事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注意学生的情感体验和自身感受。） （2） 研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责备，是怎样想的？读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？ （3） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。） 三、指导书写 “夫、表、示、号” （留意独

12、体字在田字格中的位置） 其次课时 一、 复习稳固 1、 抢读生字卡片。 2、 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里？在干什么？ 二、 朗读感悟 1、 教师在黑板上用简笔画画出一个快乐的风娃娃和一个难过的风娃娃。请学生自由说话。 2、 结合朗读课文，说说风娃娃为什么快乐，为什么难过？ 3、 你是风妈妈，你会对风娃娃说什么？ 4、 展现读，看谁读的流利，读出感情。 三、 生字组词竞赛 1、 以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。 2、 全班反应。 四、 指导书写 1、 教师范写“汗、伤、吸、极”。 2、 学生自由练写。 风娃娃教案 篇四 教学目的： 1、通过学习故事，使学生了解

13、风对人类的帮忙及危害； 2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮忙别人的好孩子。 教学过程： 一、猜谜：说一个关于风的谜语。 二、导入新课。 三、教师讲故事。 （学生边听边思索：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？） 四、教学故事。 1、教学第一段故事。 a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？ b、讲解第一段课文，并提问。 c、请大家讲第一段，再找一名同学上台协作表演 2、教学其次段 3、教学第三段 4、教学第四段 5、请一名同学试者着复述故事。 五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。 六、谈话。 （通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮忙别人的好孩子。 说一说：你们

14、平常是怎样帮忙别人的？） 七、总结。 这个故事教育我们： 当别人遇到困难的时候，我们应当主动去帮忙他 同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。 八、板书设计： 风娃娃帮小熊划船； 风娃娃帮小狗放风筝； 风娃娃帮农夫给玉米传花粉； 风娃娃帮小猴和小兔灭火。 风娃娃教案 篇五 教学目标 1、精确认读“抽、续”等12个生字，初步把握多音字“转”的两种读法。 2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。 2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的欢乐心情。 3、初步感知在他人最需要的时候赐予帮忙，才是做好事。 教学重点： 识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。 教学难点： 读准多音

15、字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。 教学预设 一、谈话导入。 1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？ 2、今日，教师也带来了一位得意的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题） 二、初读感知 1、整体感知。 瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快翻开书，去读一读吧！留意标好小节序号，圈诞生字。难读的段落多读几次。 2、检查词语： 抽水 行驶 表示 风筝 （提示留意翘舌音） 吸气 纤夫 流汗 责备 快乐极了 难过极了（发觉“极”字的意思） 断断续续 无影无踪（

16、结合生活情境，理解“断断续续”） 3、突破朗读难点。 把这些生字送到课文里，你发觉哪段话消失的生字最多？确实啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简洁的事儿呢。请小朋友选一段自己喜爱的，赶快去练一练。 三、研读好事 学习好事一： 1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区分。 2、“转”字在这段话里消失了2次，找出句子读一读，说说发觉。 3、引导思索：是谁让风车转得飞速？反应句子：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。 （1）读一读。 （2）演一演，体会“深深地”、“用劲”。 （3）表情读，感受风娃娃的热心。 （4）合作读。/article/ 4

17、、生字复现，朗读儿歌。 5、指导写生字“吸极” 学习好事二： 过渡：受到夸奖的风娃娃快乐极了，瞧，他又动身了。 1、听教师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。 2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等） 3、解疑： （1）指名说说“纤夫”的意思。 （2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。 （3）活动体验，随机理解“号子”。 （4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 4、引读句子：他赶忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 5、指导书写“表示”2字。 四、回忆小结： 1、小朋友，课上到这儿，你发觉了吗

18、，我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船）/sjbwz/ 2、多好的消息啊，风娃娃急着要告知妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练） 妈妈，妈妈，我来到 ，帮忙 ；我又来到 ，帮忙 。能帮大家做好事，我真快乐！ 3、风娃娃还会连续做哪些事呢？我们下节课再学习。 五、自主整理。 板书设计 风娃娃 吹转风车 吹动帆船 风娃娃教案 篇六 活动目标： 1、知道风对人们既有好处，又有害处。 2、体验心愿的含义。 活动重点： 知道风对人们既有好处，又有害处。 活动预备： 1、幼儿已经熟悉风是由于空气的流淌而产生的。 2、幼儿活动操作材料其次册第13-16页。 活动过程： 一

19、、让幼儿体验风。 1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风，让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉？（舒适） 2、教师用扇子给幼儿用力扇风，让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉？（冷、难过） 3、你喜爱什么样风吗？为什么？ 二、引出故事，风娃娃想做好事。 1、有个风娃娃，它想让大家都喜爱它，让我们听一听，大家有没有喜爱它呢？ 2、教师叙述故事，至大家都不喜爱它。 3、提问：风娃娃都到了哪些地方？它做了什么？小朋友对他说了什么？大家为什么要感谢它？ 4、争论：风娃娃做的这些事情是不是好事？ 5、请为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢？ 三、风娃娃做好事。 1、连续倾听故事至最终。 2、

20、小朋友为什么风娃娃吗？ 3、你喜爱它吗？喜爱它帮你做什么？（帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等） 4、风娃娃有没有做过你不喜爱的事？ 延长活动： 1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风，让幼儿观看小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化？ 2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频，看看风的好处和风带给人类的害处。 附故事：风娃娃的心愿 风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林，小树悉悉簌簌地说：喔，真舒适，清凉爽凉的，让我们全身都舒适。他吹过庄稼地，庄稼说：感谢你，风娃娃。你让我们大家都很舒适。他轻轻吹过池塘，水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说：感谢你，风娃娃，你帮我画

21、了那么多圆圈。他轻轻吹过小朋友的身边，似乎妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。小朋友说：感谢你，风娃娃，你是我们的好朋友，我们喜爱你。风娃娃听了大家的话，很快乐。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来，呼呼呼、呼呼呼越吹越大，越吹越猛。 风很猛地从树林吹过，树叶不停地拌动。风不停地吹，树叶一片片地从树枝上飘落下来。风还是吹个不停，树枝咔嚓咔嚓地断掉。小树说：风娃娃，停一停，快停一停。风呼呼呼地吹得很猛，没有听见小树的话。 风呼呼呼地吹过庄稼地，庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来：风娃娃，停一停，快停一停。风呼呼呼地吹得很猛，没有听见庄稼的话。 风很猛地吹过池塘，把小鱼吹得往水底下躲。 风越吹越猛，卷

22、起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大声地喊：风娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。风娃娃听见了小朋友的话，渐渐地停了下来，停在小朋友身边。小朋友说：你瞧瞧，你把树枝都吹断了。你再瞧瞧，庄稼吹倒了，小鱼也吓坏了。大家都不喜爱你了。风娃娃观察自己闯了祸，不知道怎么办才好。小朋友说：风娃娃，你要轻轻地吹，用力吹，会闯祸的。风娃娃听了小朋友的话，轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林，吹过庄稼地，吹过池塘。大家都说：风娃娃，你真好，我们大家都喜爱你。风娃娃吹过晾衣服的地方，把刚洗的衣服吹干了；吹过小朋友的身边，小朋友手里的风车，飞速地转起来；吹过放风筝的地方，一只只风筝飞到天上去。 风来了！风来了！

23、大家都高兴地喊起来。 风娃娃教案 篇七 目标： 1、有感情地朗读课文。 2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。 3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。 教学过程 一、接上段内容的引入 1、师：风娃娃帮忙人们做了两件令人快乐的事，他认为，帮忙人们做好事（真简单）只要有（力气）就行。 2、师：于是风娃娃连续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很难过，刚刚我去帮忙人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责备我，这是怎么回事？”） 二、学习58段 1、师：你们想帮忙风娃娃找出缘

24、由吗？（想） 现在请大家自由地读风娃娃的故事58自然段，看谁能帮忙风娃娃找出人们责备他的缘由。（生自由读58段） 2、师：在四人小组内沟通你找到的缘由，假如你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。 3、生汇报、师小结、贴图。 问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？ 4、练读57段（读出人们难过、责备、厌烦的语气） 读第8段（读出难过、不解的语气） 5、师：你们在帮忙风娃娃找缘由时，有没有遇到不明白的问题？ 疑问：刚刚风娃娃不是认为“盼望人们做好事真简单，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人难过的事呢？ （小结：帮忙人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看状况，处处使

25、力气，有的使得好，帮忙人令人快乐，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，依据不同的状况，使用不同的方法去做。） 三、拓展 你准备教风娃娃怎样做，才能把这些令人难过的事情变成令人快乐的事呢？（先在同桌内相互扮演，再请个别同桌表演） 风娃娃教案 篇八 教学目的： 1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮忙及危害； 2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮忙别人的好孩子。 教学过程： 一、猜谜：说一个关于风的谜语。 二、导入新课。 三、教师讲故事。 （学生边听边思索：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？） 四、教学故事。 1、教学第一段故事。 a、先看图（一）提问：图上

26、画了谁？在什么地方？在干什么？ b、讲解第一段课文，并提问。 c、请大家讲第一段，再找一名同学上台协作表演 2、教学其次段 3、教学第三段 4、教学第四段 五、请一名同学试者着复述故事。 六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。 七、谈话。 （通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮忙别人的好孩子。 说一说：你们平常是怎样帮忙别人的？） 八、总结。 这个故事教育我们： 当别人遇到困难的时候，我们应当主动去帮忙他 同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。 板书设计： 风娃娃乐帮小熊划船于帮小狗放风筝爱帮忙的助帮农夫给玉米传花粉风娃娃人帮小猴和小兔灭火 风娃娃教案 篇九 教学目标： 1、

27、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。会写“表、示”2个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。 教学重点、难点： 1、能正确读出本课生字词。 2、理解课文内容，体会风娃娃的好心。 教学预备： 生字卡片、课件、收集风娃娃做好事的资料 教学过程： 一、谈话导入。 1、今日教师要介绍一位新朋友给大家熟悉，想熟悉他吗？听，他来了！（课件显示风声）你们猜是谁呢？ 2、板书课题，学生齐读题。 二、初读课文，整体感知。 自由朗读课文，留意读准字音，难读的地方可以多读几遍。 三、检查自学状况，学习生字。 1、出示生字让学生认读。（形式：指名读、开火车读、小组读、竞赛读等。）

28、2、学生用多种方法识记生字。 3、认读带生字的词语。 4、朗读带生字的句子。 四、写生字。 1、出示生字：吸、极 2、学生观看字形及书写要留意的地方。 3、教师范写。 4、学生描红、临写生字。 5、展现、评价学生的作业。 五、朗读感悟，深入理解课文1至4自然段。 1、出示风娃娃吹风车的图片，问：风娃娃正在干什么？（吹风车） 2、这幅图画得真美呀，课文写得更美呢，快点找出来读读吧。 3、风娃娃为什么要吹风车呢？（提示“转”是多音字，理解“断断续续”是指水流得慢。） 4、风娃娃是怎样吹风车的？ 5、填空：秧苗水，笑着不住地，风娃娃也。 6、指导朗读：风娃娃快乐极了，我们也快乐地读读这段。 7、风娃

29、娃还做了另一件好事，快点在文中找出来读读，看他是怎样做的？ 8、这段话主要讲了风娃娃做了什么好事？（吹帆船） 9、风娃娃为什么要帮纤夫吹帆船呢？ 10、学习句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子。找出句子中的动作词。 11、有了风娃娃的帮忙，船变得怎么样？ 12、学习句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。用“一边一边”说话。 13、指导朗读第三自然段。 14、思索与争论： （1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？ （2）从他心里想的，你感受到了什么？ （3）你有什么话想对风娃娃说？ 六、扩展：你知道风娃娃还能做哪些好事呢？ 七、小结： 这节课我们学习了风娃娃帮人们做好事，他真好心啊

30、！可是，风娃娃有时也会好心做坏事，我们下次课就来看看他是怎样做。 风娃娃教案 篇十 活动目标 1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。 2、让幼儿学习有表情地朗读诗歌，感受诗的意境。 3、引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 5、让幼儿尝试表达诗歌，进展幼儿的语言力量。 教学重点、难点 1、 理解诗歌内容 2、 让幼儿学习有表情地朗读诗歌，感受诗的意境 活动预备 1、带幼儿观看过风吹过树、湖面等的景象 2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相比照的（无风时的景象）图片， 3、制作配乐诗朗读。 活动过程 1、师出示比照的图片（无风时的情景），引导幼儿观看叙述图上有些什么？ （幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨） 2、师出示与诗歌内容一样的图片，引导幼儿观看同样的场景，有