种子里面有什么

1、第页码54页/总合NUMPAGES总页数54页种子里面有什么授课资源开发本课是苏教版科学三年级下册植物的一世单元的第一课。本课经过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生认识种子的基本构造；而且会用放大镜进行深入认真地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果；能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，经过种子的萌芽实验考据自己的猜想；能在老师的指导下，做种子萌芽的比较实验，初步达到课程标准中拟定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录。在学习本课以前，学生已经认识了一些关于植物的知识，知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，而且对种子也有了初步的认识。在本课学习过程中，学生将从植物生命的第一步种子开

2、始，对种子进行观察，初步认识种子的构造，并展望种子萌芽时哪部分长出根、哪部分长出茎和叶，用实验进行考据自己的猜想，交流自己的新发现。依照学生的年龄特点和已有知识经验，我们选择当地常有的几各样子：大豆、蚕豆、花生、向日葵种子等，经过对这几各样子的观察比较，使学生认识种子的基本构造，让学生在亲自着手中真实地感觉种子内部的构造，并在感觉的过程中，提高着手能力，从而获取多方向的发展。其他还需准备其他一些资料：镊子、放大镜、培育皿、烧杯等。依照课程标准的要求，本课拟定以下授课目的：过程与方法：能用解剖的方法，经过放大镜对种子进行观察比较；能用简单的语言或图画描述自己的观察结果；能找出种子的相似之处；能用

3、实验考据自己的猜想。知识与技术：初步认识种子的构造；知道种子里哪部分长出根、哪部分长出茎和叶；会观察、描述、记录自己的观察结果。感情、态度与价值观：珍爱生命；意识到植物的一世是从种子开始的，应该珍惜生命，不伤害一草一木。授课过程设计一、导入1、发言：同学们，经过上学期的学习和平时的积累，我们已经知道了一些关于植物的知识。先请大家把自己知道的关于植物的知识整理在记录纸上，然今后举行一场“植物知识”竞赛。2、学生整理记录。3、学生交流。【评析】“植物知识”竞赛是一个很好的导入方法，经过这样的方法，我们不仅好够激发学生浓烈的学习兴趣，还可以够认识学生有关植物的知识基础，提高授课的针对性，从而达到提高

4、授课效率的目的。二、认识各样各样的种子1、发言：好多植物的生长是从种子萌芽开始的，今天我们就先来研究种子。请同学们拿出自己采集的种子在小组内介绍一下。2、学生小组内交流。3、教师提问：这些种子有什么相似之处和不相同之处呢？4、小组讨论。5、报告交流讨论结果。【评析】观察种子的不相同和相同，不要限制在外形、颜色等有限的方面，这部分的授课应该充分地发挥学生的创立性、激励他们的求知欲！让他们围绕问题自己去观察、研究，就算有的同学把研究深入到了种子的内部，我们也要加以激励，恩赐帮助！这里和下面的“”不是截然分开的。三、研究1、发言：同学们，呢？你们想知道吗？依照你们的经验，大家猜一猜：？2、学生猜想。

5、3、提问：我们怎样才能看到种子的里面呢？（把种子剥开来看一看）种子这么硬怎么把它剥开来呢？（放在水里泡一泡）4、发言：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆？边观察边把看到的状况画在记录纸上。5、学生观察。6、教师巡视，激励学生认真地观察，为了观察得更清楚，合时提示学生能够使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并合时提出一些问题：这是什么？像什么7、学生分组报告观察到的现象。8、教师必定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。9、提问：其他种子里面可否是也和蚕豆种子相同呢？剥开其他一些种子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什么？10、学生观

6、察。11、学生报告观察到的现象。、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。【评析】这里的研究是有目的的研究，是借助工具进行的科学研究，培育学生对细微部分进行观察的能力，科学地记录观察结果是这里很重要的一个目的，方法比知识重要。四、种子是怎样长成植物的1、发言：为什么一粒种子能够长成一棵植物呢？种子里有“植物宝宝”吗？猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶？2、学生猜想。3、发言：怎样证明你们的猜想可否正确呢？（做实验）怎样设计实验呢4、学生设计实验。5、讲解实验方法：以小组为单位，培育第一粒种子，今后每天放一粒种子，共放七粒

7、，每天做记录。6、部署学生课后实验。7、小结：种子里的“植物宝宝”，就是长成根、茎和叶的部分科学上叫“胚”，其他部分都是胚的“食品”。【评析】为了保证过程的研究性，我们反对为了课堂授课过程的完满性，在课前由教师为学生准备好实验结果，因为这样就把问题的研究过程变成了结果的考据过程，兴趣性和“科学研究”价值都大大下降，这是得不偿失的。而且就整个过程而言，学生兴致勃勃地设计了实验，研究热情正高时，就因教师供应的实验结果嘎但是止，长此过去会使学生产生对教师的依赖，失去研究的兴趣。五、课后延伸在小盒子的3个分格里放3粒黄豆，一格不放水、一格放少许水、一格多放一点水，比较3粒黄豆的萌芽有什么不相同？【评析

8、】这是一个研究种子萌芽条件的实验，能够说这是一个新的问题，让学生睁开这样的研究可是就是要激发学生对周围所有的兴趣，引导他们自己去研究问题。一般，这样的研究要在教师的指导下进行，完满的任凭自流必定不能够。授课片断赏析师：同学们，呢？你们想知道吗？生（齐声回答）：想。师：但是这些种子这么硬，怎样才能剥开来呢？生：用手指剥。生（抢着说）：用刀切开来。生：用榔头敲。众生：哈哈哈生：用牙齿咬。生：老师，我感觉他们的方法不能够，用刀切、榔头敲、牙齿咬，万一把种子弄坏了怎么办？生（讨论纷纷）：对呀，弄坏了怎么办！生：老师，我有方法：把种子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，就是先把豆子放在水里泡一

9、夜，这样就简单剥开来了。生（抢着说）：对，我家也做过。【评析】这一环节采用学生“争论式”的讨论方式，教师以简单的引导，激倡导学生的求知欲，从而产生喧杂的争论场面，使学生在活跃的课堂氛围中，自己找到最正确的方法，充发散挥学生的自主能动性。讨论中，学生能够从平时生活中搜寻答案，使他们领悟到“科学本源于生活”、“科学就在我们身边”。师：同学们想的方法可真多，但是我们感觉用水泡更合理些。瞧，老师这儿已经泡好了一些种子，有蚕豆、大豆（就是黄豆）、花生、葵花子。让我们先来研究蚕豆，请大家剥开蚕豆种子，剥的时候要特别认真，别把种子弄坏了，观察里面有什么，同时记住随时把看到的结果用文字也许图画记在记录纸上。开

10、始吧！学生着手操作，并观察。教师巡视，指导学生进行观察，提示个别小组为了观察认真，能够使用放大镜。并合时提出一些问题：这是什么？它像什么师：好，同学们结束观察。同学们观察得真认真，还想到用放大镜来观察。有的小组还把剥开的蚕豆种子整齐地排在桌上，瞧，这一组排得多整齐啊！而且把你们的发现都记在了记录纸上。蚕豆呢？来说说你们的发现吧。你来说，对，就是你。生：蚕豆外面有一层皮，是深绿色的；拨开今后有两个豆瓣、豆瓣的一角有小芽。生：我和他的发现差不多，蚕豆外面有皮，有两个豆瓣，也有一个小芽，但是我用放大镜观察后发现小芽的一头好象有点尖，是白色的，另一头象片小叶子，绿绿的。师：观察得真认真，其他小组有什么

11、发现吗？生（抢着说）：里面有一条虫子！众生：哈哈哈师：是吗，让我看看，唉，真的有。可能是种子放久了吧。但是他这种脚扎实地的态度值得我们学习。生：老师，我还发现蚕豆皮上有一道黑色的东西，就是不知道是什么？师：它叫“种脐”，种子一般都有种脐。【评析】这一活动充分表现了“以人为本“的授课思想，老师并没有重申所有的学生必定知道；并没有成心告诉学生什么是子叶、什么是胚根和胚芽。只要修业生能经过活动有所收获，能经历一次有意义的研究过程。在活动中，教师不是至高无上，即使课上出现“小不测”，也是特别敬爱学生；也不是旁观者，而是深入学生中去，和学生一起观察，一起研究，成为学生的朋友，成为学生发展的促进者。师：同

12、学们观察得真认真，对蚕豆的里面有比较全面的认识。那么，其他种子的里面可否是也和蚕豆种子相同呢？请大家剥开其他一些种子，看看有什么新的发现？学生观察。教师巡视指导。师：同学们，说说你们的新发现，这些？生：这些种子的外面都有一层皮，但是花生和大豆的皮比较软，葵花子的皮比较硬。生：都能够分成两瓣，还都有芽。生：我发现花生种子的芽一端有点尖，另一端是分叉的好象两片小叶子。生：我发现豆瓣的里面都有点凹进去。师：说得都很好，谁能完满地说一下吗？生：花生、大豆、葵花子和蚕豆种子相同，都有一层皮，都有两瓣，里面都有芽。【评析】这一活动向来是在一种友善、民主、轻松的氛围中进行的，师生关系友善，缩短了师生之间的距

13、离，学生个性获取了充分的张扬，学生学得轻松快乐，他们喜欢上这样的课。授课资源开发本课是苏教版科学三年级下册植物的一世单元的第一课。本课经过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生认识种子的基本构造；而且会用放大镜进行深入认真地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果；能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，经过种子的萌芽实验考据自己的猜想；能在老师的指导下，做种子萌芽的比较实验，初步达到课程标准中拟定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录。在学习本课以前，学生已经认识了一些关于植物的知识，知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，而且对种子也有了初步的认识。在本课学习过程中，学生将从植物生命的第一

14、步种子开始，对种子进行观察，初步认识种子的构造，并展望种子萌芽时哪部分长出根、哪部分长出茎和叶，用实验进行考据自己的猜想，交流自己的新发现。依照学生的年龄特点和已有知识经验，我们选择当地常有的几各样子：大豆、蚕豆、花生、向日葵种子等，经过对这几各样子的观察比较，使学生认识种子的基本构造，让学生在亲自着手中真实地感觉种子内部的构造，并在感觉的过程中，提高着手能力，从而获取多方向的发展。其他还需准备其他一些资料：镊子、放大镜、培育皿、烧杯等。依照课程标准的要求，本课拟定以下授课目的：过程与方法：能用解剖的方法，经过放大镜对种子进行观察比较；能用简单的语言或图画描述自己的观察结果；能找出种子的相似之

15、处；能用实验考据自己的猜想。知识与技术：初步认识种子的构造；知道种子里哪部分长出根、哪部分长出茎和叶；会观察、描述、记录自己的观察结果。感情、态度与价值观：珍爱生命；意识到植物的一世是从种子开始的，应该珍惜生命，不伤害一草一木。授课过程设计一、导入1、发言：同学们，经过上学期的学习和平时的积累，我们已经知道了一些关于植物的知识。先请大家把自己知道的关于植物的知识整理在记录纸上，然今后举行一场“植物知识”竞赛。2、学生整理记录。3、学生交流。【评析】“植物知识”竞赛是一个很好的导入方法，经过这样的方法，我们不仅好够激发学生浓烈的学习兴趣，还可以够认识学生有关植物的知识基础，提高授课的针对性，从而

16、达到提高授课效率的目的。二、认识各样各样的种子1、发言：好多植物的生长是从种子萌芽开始的，今天我们就先来研究种子。请同学们拿出自己采集的种子在小组内介绍一下。2、学生小组内交流。3、教师提问：这些种子有什么相似之处和不相同之处呢？4、小组讨论。5、报告交流讨论结果。【评析】观察种子的不相同和相同，不要限制在外形、颜色等有限的方面，这部分的授课应该充分地发挥学生的创立性、激励他们的求知欲！让他们围绕问题自己去观察、研究，就算有的同学把研究深入到了种子的内部，我们也要加以激励，恩赐帮助！这里和下面的“”不是截然分开的。三、研究1、发言：同学们，呢？你们想知道吗？依照你们的经验，大家猜一猜：？2、学

17、生猜想。3、提问：我们怎样才能看到种子的里面呢？（把种子剥开来看一看）种子这么硬怎么把它剥开来呢？（放在水里泡一泡）4、发言：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆？边观察边把看到的状况画在记录纸上。5、学生观察。6、教师巡视，激励学生认真地观察，为了观察得更清楚，合时提示学生能够使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并合时提出一些问题：这是什么？像什么7、学生分组报告观察到的现象。8、教师必定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。9、提问：其他种子里面可否是也和蚕豆种子相同呢？剥开其他一些种子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什么？10

18、、学生观察。11、学生报告观察到的现象。、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。【评析】这里的研究是有目的的研究，是借助工具进行的科学研究，培育学生对细微部分进行观察的能力，科学地记录观察结果是这里很重要的一个目的，方法比知识重要。四、种子是怎样长成植物的1、发言：为什么一粒种子能够长成一棵植物呢？种子里有“植物宝宝”吗？猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶？2、学生猜想。3、发言：怎样证明你们的猜想可否正确呢？（做实验）怎样设计实验呢4、学生设计实验。5、讲解实验方法：以小组为单位，培育第一粒种子，今后每天放一粒种子，

19、共放七粒，每天做记录。6、部署学生课后实验。7、小结：种子里的“植物宝宝”，就是长成根、茎和叶的部分科学上叫“胚”，其他部分都是胚的“食品”。【评析】为了保证过程的研究性，我们反对为了课堂授课过程的完满性，在课前由教师为学生准备好实验结果，因为这样就把问题的研究过程变成了结果的考据过程，兴趣性和“科学研究”价值都大大下降，这是得不偿失的。而且就整个过程而言，学生兴致勃勃地设计了实验，研究热情正高时，就因教师供应的实验结果嘎但是止，长此过去会使学生产生对教师的依赖，失去研究的兴趣。五、课后延伸在小盒子的3个分格里放3粒黄豆，一格不放水、一格放少许水、一格多放一点水，比较3粒黄豆的萌芽有什么不相同

20、？【评析】这是一个研究种子萌芽条件的实验，能够说这是一个新的问题，让学生睁开这样的研究可是就是要激发学生对周围所有的兴趣，引导他们自己去研究问题。一般，这样的研究要在教师的指导下进行，完满的任凭自流必定不能够。授课片断赏析师：同学们，呢？你们想知道吗？生（齐声回答）：想。师：但是这些种子这么硬，怎样才能剥开来呢？生：用手指剥。生（抢着说）：用刀切开来。生：用榔头敲。众生：哈哈哈生：用牙齿咬。生：老师，我感觉他们的方法不能够，用刀切、榔头敲、牙齿咬，万一把种子弄坏了怎么办？生（讨论纷纷）：对呀，弄坏了怎么办！生：老师，我有方法：把种子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，就是先把豆子放在

21、水里泡一夜，这样就简单剥开来了。生（抢着说）：对，我家也做过。【评析】这一环节采用学生“争论式”的讨论方式，教师以简单的引导，激倡导学生的求知欲，从而产生喧杂的争论场面，使学生在活跃的课堂氛围中，自己找到最正确的方法，充发散挥学生的自主能动性。讨论中，学生能够从平时生活中搜寻答案，使他们领悟到“科学本源于生活”、“科学就在我们身边”。师：同学们想的方法可真多，但是我们感觉用水泡更合理些。瞧，老师这儿已经泡好了一些种子，有蚕豆、大豆（就是黄豆）、花生、葵花子。让我们先来研究蚕豆，请大家剥开蚕豆种子，剥的时候要特别认真，别把种子弄坏了，观察里面有什么，同时记住随时把看到的结果用文字也许图画记在记录

22、纸上。开始吧！学生着手操作，并观察。教师巡视，指导学生进行观察，提示个别小组为了观察认真，能够使用放大镜。并合时提出一些问题：这是什么？它像什么师：好，同学们结束观察。同学们观察得真认真，还想到用放大镜来观察。有的小组还把剥开的蚕豆种子整齐地排在桌上，瞧，这一组排得多整齐啊！而且把你们的发现都记在了记录纸上。蚕豆呢？来说说你们的发现吧。你来说，对，就是你。生：蚕豆外面有一层皮，是深绿色的；拨开今后有两个豆瓣、豆瓣的一角有小芽。生：我和他的发现差不多，蚕豆外面有皮，有两个豆瓣，也有一个小芽，但是我用放大镜观察后发现小芽的一头好象有点尖，是白色的，另一头象片小叶子，绿绿的。师：观察得真认真，其他小

23、组有什么发现吗？生（抢着说）：里面有一条虫子！众生：哈哈哈师：是吗，让我看看，唉，真的有。可能是种子放久了吧。但是他这种脚扎实地的态度值得我们学习。生：老师，我还发现蚕豆皮上有一道黑色的东西，就是不知道是什么？师：它叫“种脐”，种子一般都有种脐。【评析】这一活动充分表现了“以人为本“的授课思想，老师并没有重申所有的学生必定知道；并没有成心告诉学生什么是子叶、什么是胚根和胚芽。只要修业生能经过活动有所收获，能经历一次有意义的研究过程。在活动中，教师不是至高无上，即使课上出现“小不测”，也是特别敬爱学生；也不是旁观者，而是深入学生中去，和学生一起观察，一起研究，成为学生的朋友，成为学生发展的促进者

24、。师：同学们观察得真认真，对蚕豆的里面有比较全面的认识。那么，其他种子的里面可否是也和蚕豆种子相同呢？请大家剥开其他一些种子，看看有什么新的发现？学生观察。教师巡视指导。师：同学们，说说你们的新发现，这些？生：这些种子的外面都有一层皮，但是花生和大豆的皮比较软，葵花子的皮比较硬。生：都能够分成两瓣，还都有芽。生：我发现花生种子的芽一端有点尖，另一端是分叉的好象两片小叶子。生：我发现豆瓣的里面都有点凹进去。师：说得都很好，谁能完满地说一下吗？生：花生、大豆、葵花子和蚕豆种子相同，都有一层皮，都有两瓣，里面都有芽。【评析】这一活动向来是在一种友善、民主、轻松的氛围中进行的，师生关系友善，缩短了师生

25、之间的距离，学生个性获取了充分的张扬，学生学得轻松快乐，他们喜欢上这样的课。授课资源开发本课是苏教版科学三年级下册植物的一世单元的第一课。本课经过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生认识种子的基本构造；而且会用放大镜进行深入认真地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果；能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，经过种子的萌芽实验考据自己的猜想；能在老师的指导下，做种子萌芽的比较实验，初步达到课程标准中拟定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录。在学习本课以前，学生已经认识了一些关于植物的知识，知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，而且对种子也有了初步的认识。在本课学习过程中，学生将从植物生

26、命的第一步种子开始，对种子进行观察，初步认识种子的构造，并展望种子萌芽时哪部分长出根、哪部分长出茎和叶，用实验进行考据自己的猜想，交流自己的新发现。依照学生的年龄特点和已有知识经验，我们选择当地常有的几各样子：大豆、蚕豆、花生、向日葵种子等，经过对这几各样子的观察比较，使学生认识种子的基本构造，让学生在亲自着手中真实地感觉种子内部的构造，并在感觉的过程中，提高着手能力，从而获取多方向的发展。其他还需准备其他一些资料：镊子、放大镜、培育皿、烧杯等。依照课程标准的要求，本课拟定以下授课目的：过程与方法：能用解剖的方法，经过放大镜对种子进行观察比较；能用简单的语言或图画描述自己的观察结果；能找出种子

27、的相似之处；能用实验考据自己的猜想。知识与技术：初步认识种子的构造；知道种子里哪部分长出根、哪部分长出茎和叶；会观察、描述、记录自己的观察结果。感情、态度与价值观：珍爱生命；意识到植物的一世是从种子开始的，应该珍惜生命，不伤害一草一木。授课过程设计一、导入1、发言：同学们，经过上学期的学习和平时的积累，我们已经知道了一些关于植物的知识。先请大家把自己知道的关于植物的知识整理在记录纸上，然今后举行一场“植物知识”竞赛。2、学生整理记录。3、学生交流。【评析】“植物知识”竞赛是一个很好的导入方法，经过这样的方法，我们不仅好够激发学生浓烈的学习兴趣，还可以够认识学生有关植物的知识基础，提高授课的针对

28、性，从而达到提高授课效率的目的。二、认识各样各样的种子1、发言：好多植物的生长是从种子萌芽开始的，今天我们就先来研究种子。请同学们拿出自己采集的种子在小组内介绍一下。2、学生小组内交流。3、教师提问：这些种子有什么相似之处和不相同之处呢？4、小组讨论。5、报告交流讨论结果。【评析】观察种子的不相同和相同，不要限制在外形、颜色等有限的方面，这部分的授课应该充分地发挥学生的创立性、激励他们的求知欲！让他们围绕问题自己去观察、研究，就算有的同学把研究深入到了种子的内部，我们也要加以激励，恩赐帮助！这里和下面的“”不是截然分开的。三、研究1、发言：同学们，呢？你们想知道吗？依照你们的经验，大家猜一猜：

29、？2、学生猜想。3、提问：我们怎样才能看到种子的里面呢？（把种子剥开来看一看）种子这么硬怎么把它剥开来呢？（放在水里泡一泡）4、发言：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆？边观察边把看到的状况画在记录纸上。5、学生观察。6、教师巡视，激励学生认真地观察，为了观察得更清楚，合时提示学生能够使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并合时提出一些问题：这是什么？像什么7、学生分组报告观察到的现象。8、教师必定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。9、提问：其他种子里面可否是也和蚕豆种子相同呢？剥开其他一些种子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什

30、么？10、学生观察。11、学生报告观察到的现象。、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。【评析】这里的研究是有目的的研究，是借助工具进行的科学研究，培育学生对细微部分进行观察的能力，科学地记录观察结果是这里很重要的一个目的，方法比知识重要。四、种子是怎样长成植物的1、发言：为什么一粒种子能够长成一棵植物呢？种子里有“植物宝宝”吗？猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶？2、学生猜想。3、发言：怎样证明你们的猜想可否正确呢？（做实验）怎样设计实验呢4、学生设计实验。5、讲解实验方法：以小组为单位，培育第一粒种子，今后每天放一

31、粒种子，共放七粒，每天做记录。6、部署学生课后实验。7、小结：种子里的“植物宝宝”，就是长成根、茎和叶的部分科学上叫“胚”，其他部分都是胚的“食品”。【评析】为了保证过程的研究性，我们反对为了课堂授课过程的完满性，在课前由教师为学生准备好实验结果，因为这样就把问题的研究过程变成了结果的考据过程，兴趣性和“科学研究”价值都大大下降，这是得不偿失的。而且就整个过程而言，学生兴致勃勃地设计了实验，研究热情正高时，就因教师供应的实验结果嘎但是止，长此过去会使学生产生对教师的依赖，失去研究的兴趣。五、课后延伸在小盒子的3个分格里放3粒黄豆，一格不放水、一格放少许水、一格多放一点水，比较3粒黄豆的萌芽有什

32、么不相同？【评析】这是一个研究种子萌芽条件的实验，能够说这是一个新的问题，让学生睁开这样的研究可是就是要激发学生对周围所有的兴趣，引导他们自己去研究问题。一般，这样的研究要在教师的指导下进行，完满的任凭自流必定不能够。授课片断赏析师：同学们，呢？你们想知道吗？生（齐声回答）：想。师：但是这些种子这么硬，怎样才能剥开来呢？生：用手指剥。生（抢着说）：用刀切开来。生：用榔头敲。众生：哈哈哈生：用牙齿咬。生：老师，我感觉他们的方法不能够，用刀切、榔头敲、牙齿咬，万一把种子弄坏了怎么办？生（讨论纷纷）：对呀，弄坏了怎么办！生：老师，我有方法：把种子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，就是先把

33、豆子放在水里泡一夜，这样就简单剥开来了。生（抢着说）：对，我家也做过。【评析】这一环节采用学生“争论式”的讨论方式，教师以简单的引导，激倡导学生的求知欲，从而产生喧杂的争论场面，使学生在活跃的课堂氛围中，自己找到最正确的方法，充发散挥学生的自主能动性。讨论中，学生能够从平时生活中搜寻答案，使他们领悟到“科学本源于生活”、“科学就在我们身边”。师：同学们想的方法可真多，但是我们感觉用水泡更合理些。瞧，老师这儿已经泡好了一些种子，有蚕豆、大豆（就是黄豆）、花生、葵花子。让我们先来研究蚕豆，请大家剥开蚕豆种子，剥的时候要特别认真，别把种子弄坏了，观察里面有什么，同时记住随时把看到的结果用文字也许图画

34、记在记录纸上。开始吧！学生着手操作，并观察。教师巡视，指导学生进行观察，提示个别小组为了观察认真，能够使用放大镜。并合时提出一些问题：这是什么？它像什么师：好，同学们结束观察。同学们观察得真认真，还想到用放大镜来观察。有的小组还把剥开的蚕豆种子整齐地排在桌上，瞧，这一组排得多整齐啊！而且把你们的发现都记在了记录纸上。蚕豆呢？来说说你们的发现吧。你来说，对，就是你。生：蚕豆外面有一层皮，是深绿色的；拨开今后有两个豆瓣、豆瓣的一角有小芽。生：我和他的发现差不多，蚕豆外面有皮，有两个豆瓣，也有一个小芽，但是我用放大镜观察后发现小芽的一头好象有点尖，是白色的，另一头象片小叶子，绿绿的。师：观察得真认真

35、，其他小组有什么发现吗？生（抢着说）：里面有一条虫子！众生：哈哈哈师：是吗，让我看看，唉，真的有。可能是种子放久了吧。但是他这种脚扎实地的态度值得我们学习。生：老师，我还发现蚕豆皮上有一道黑色的东西，就是不知道是什么？师：它叫“种脐”，种子一般都有种脐。【评析】这一活动充分表现了“以人为本“的授课思想，老师并没有重申所有的学生必定知道；并没有成心告诉学生什么是子叶、什么是胚根和胚芽。只要修业生能经过活动有所收获，能经历一次有意义的研究过程。在活动中，教师不是至高无上，即使课上出现“小不测”，也是特别敬爱学生；也不是旁观者，而是深入学生中去，和学生一起观察，一起研究，成为学生的朋友，成为学生发展

36、的促进者。师：同学们观察得真认真，对蚕豆的里面有比较全面的认识。那么，其他种子的里面可否是也和蚕豆种子相同呢？请大家剥开其他一些种子，看看有什么新的发现？学生观察。教师巡视指导。师：同学们，说说你们的新发现，这些？生：这些种子的外面都有一层皮，但是花生和大豆的皮比较软，葵花子的皮比较硬。生：都能够分成两瓣，还都有芽。生：我发现花生种子的芽一端有点尖，另一端是分叉的好象两片小叶子。生：我发现豆瓣的里面都有点凹进去。师：说得都很好，谁能完满地说一下吗？生：花生、大豆、葵花子和蚕豆种子相同，都有一层皮，都有两瓣，里面都有芽。【评析】这一活动向来是在一种友善、民主、轻松的氛围中进行的，师生关系友善，缩

37、短了师生之间的距离，学生个性获取了充分的张扬，学生学得轻松快乐，他们喜欢上这样的课。授课资源开发本课是苏教版科学三年级下册植物的一世单元的第一课。本课经过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生认识种子的基本构造；而且会用放大镜进行深入认真地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果；能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，经过种子的萌芽实验考据自己的猜想；能在老师的指导下，做种子萌芽的比较实验，初步达到课程标准中拟定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录。在学习本课以前，学生已经认识了一些关于植物的知识，知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，而且对种子也有了初步的认识。在本课学习过程中，学生将

38、从植物生命的第一步种子开始，对种子进行观察，初步认识种子的构造，并展望种子萌芽时哪部分长出根、哪部分长出茎和叶，用实验进行考据自己的猜想，交流自己的新发现。依照学生的年龄特点和已有知识经验，我们选择当地常有的几各样子：大豆、蚕豆、花生、向日葵种子等，经过对这几各样子的观察比较，使学生认识种子的基本构造，让学生在亲自着手中真实地感觉种子内部的构造，并在感觉的过程中，提高着手能力，从而获取多方向的发展。其他还需准备其他一些资料：镊子、放大镜、培育皿、烧杯等。依照课程标准的要求，本课拟定以下授课目的：过程与方法：能用解剖的方法，经过放大镜对种子进行观察比较；能用简单的语言或图画描述自己的观察结果；能

39、找出种子的相似之处；能用实验考据自己的猜想。知识与技术：初步认识种子的构造；知道种子里哪部分长出根、哪部分长出茎和叶；会观察、描述、记录自己的观察结果。感情、态度与价值观：珍爱生命；意识到植物的一世是从种子开始的，应该珍惜生命，不伤害一草一木。授课过程设计一、导入1、发言：同学们，经过上学期的学习和平时的积累，我们已经知道了一些关于植物的知识。先请大家把自己知道的关于植物的知识整理在记录纸上，然今后举行一场“植物知识”竞赛。2、学生整理记录。3、学生交流。【评析】“植物知识”竞赛是一个很好的导入方法，经过这样的方法，我们不仅好够激发学生浓烈的学习兴趣，还可以够认识学生有关植物的知识基础，提高授

40、课的针对性，从而达到提高授课效率的目的。二、认识各样各样的种子1、发言：好多植物的生长是从种子萌芽开始的，今天我们就先来研究种子。请同学们拿出自己采集的种子在小组内介绍一下。2、学生小组内交流。3、教师提问：这些种子有什么相似之处和不相同之处呢？4、小组讨论。5、报告交流讨论结果。【评析】观察种子的不相同和相同，不要限制在外形、颜色等有限的方面，这部分的授课应该充分地发挥学生的创立性、激励他们的求知欲！让他们围绕问题自己去观察、研究，就算有的同学把研究深入到了种子的内部，我们也要加以激励，恩赐帮助！这里和下面的“”不是截然分开的。三、研究1、发言：同学们，呢？你们想知道吗？依照你们的经验，大家

41、猜一猜：？2、学生猜想。3、提问：我们怎样才能看到种子的里面呢？（把种子剥开来看一看）种子这么硬怎么把它剥开来呢？（放在水里泡一泡）4、发言：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆？边观察边把看到的状况画在记录纸上。5、学生观察。6、教师巡视，激励学生认真地观察，为了观察得更清楚，合时提示学生能够使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并合时提出一些问题：这是什么？像什么7、学生分组报告观察到的现象。8、教师必定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。9、提问：其他种子里面可否是也和蚕豆种子相同呢？剥开其他一些种子（花生、大豆、葵花子）看看，

42、里面有什么？10、学生观察。11、学生报告观察到的现象。、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。【评析】这里的研究是有目的的研究，是借助工具进行的科学研究，培育学生对细微部分进行观察的能力，科学地记录观察结果是这里很重要的一个目的，方法比知识重要。四、种子是怎样长成植物的1、发言：为什么一粒种子能够长成一棵植物呢？种子里有“植物宝宝”吗？猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶？2、学生猜想。3、发言：怎样证明你们的猜想可否正确呢？（做实验）怎样设计实验呢4、学生设计实验。5、讲解实验方法：以小组为单位，培育第一粒种子，今后

43、每天放一粒种子，共放七粒，每天做记录。6、部署学生课后实验。7、小结：种子里的“植物宝宝”，就是长成根、茎和叶的部分科学上叫“胚”，其他部分都是胚的“食品”。【评析】为了保证过程的研究性，我们反对为了课堂授课过程的完满性，在课前由教师为学生准备好实验结果，因为这样就把问题的研究过程变成了结果的考据过程，兴趣性和“科学研究”价值都大大下降，这是得不偿失的。而且就整个过程而言，学生兴致勃勃地设计了实验，研究热情正高时，就因教师供应的实验结果嘎但是止，长此过去会使学生产生对教师的依赖，失去研究的兴趣。五、课后延伸在小盒子的3个分格里放3粒黄豆，一格不放水、一格放少许水、一格多放一点水，比较3粒黄豆的

44、萌芽有什么不相同？【评析】这是一个研究种子萌芽条件的实验，能够说这是一个新的问题，让学生睁开这样的研究可是就是要激发学生对周围所有的兴趣，引导他们自己去研究问题。一般，这样的研究要在教师的指导下进行，完满的任凭自流必定不能够。授课片断赏析师：同学们，呢？你们想知道吗？生（齐声回答）：想。师：但是这些种子这么硬，怎样才能剥开来呢？生：用手指剥。生（抢着说）：用刀切开来。生：用榔头敲。众生：哈哈哈生：用牙齿咬。生：老师，我感觉他们的方法不能够，用刀切、榔头敲、牙齿咬，万一把种子弄坏了怎么办？生（讨论纷纷）：对呀，弄坏了怎么办！生：老师，我有方法：把种子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，

45、就是先把豆子放在水里泡一夜，这样就简单剥开来了。生（抢着说）：对，我家也做过。【评析】这一环节采用学生“争论式”的讨论方式，教师以简单的引导，激倡导学生的求知欲，从而产生喧杂的争论场面，使学生在活跃的课堂氛围中，自己找到最正确的方法，充发散挥学生的自主能动性。讨论中，学生能够从平时生活中搜寻答案，使他们领悟到“科学本源于生活”、“科学就在我们身边”。师：同学们想的方法可真多，但是我们感觉用水泡更合理些。瞧，老师这儿已经泡好了一些种子，有蚕豆、大豆（就是黄豆）、花生、葵花子。让我们先来研究蚕豆，请大家剥开蚕豆种子，剥的时候要特别认真，别把种子弄坏了，观察里面有什么，同时记住随时把看到的结果用文字

46、也许图画记在记录纸上。开始吧！学生着手操作，并观察。教师巡视，指导学生进行观察，提示个别小组为了观察认真，能够使用放大镜。并合时提出一些问题：这是什么？它像什么师：好，同学们结束观察。同学们观察得真认真，还想到用放大镜来观察。有的小组还把剥开的蚕豆种子整齐地排在桌上，瞧，这一组排得多整齐啊！而且把你们的发现都记在了记录纸上。蚕豆呢？来说说你们的发现吧。你来说，对，就是你。生：蚕豆外面有一层皮，是深绿色的；拨开今后有两个豆瓣、豆瓣的一角有小芽。生：我和他的发现差不多，蚕豆外面有皮，有两个豆瓣，也有一个小芽，但是我用放大镜观察后发现小芽的一头好象有点尖，是白色的，另一头象片小叶子，绿绿的。师：观察

47、得真认真，其他小组有什么发现吗？生（抢着说）：里面有一条虫子！众生：哈哈哈师：是吗，让我看看，唉，真的有。可能是种子放久了吧。但是他这种脚扎实地的态度值得我们学习。生：老师，我还发现蚕豆皮上有一道黑色的东西，就是不知道是什么？师：它叫“种脐”，种子一般都有种脐。【评析】这一活动充分表现了“以人为本“的授课思想，老师并没有重申所有的学生必定知道；并没有成心告诉学生什么是子叶、什么是胚根和胚芽。只要修业生能经过活动有所收获，能经历一次有意义的研究过程。在活动中，教师不是至高无上，即使课上出现“小不测”，也是特别敬爱学生；也不是旁观者，而是深入学生中去，和学生一起观察，一起研究，成为学生的朋友，成为

48、学生发展的促进者。师：同学们观察得真认真，对蚕豆的里面有比较全面的认识。那么，其他种子的里面可否是也和蚕豆种子相同呢？请大家剥开其他一些种子，看看有什么新的发现？学生观察。教师巡视指导。师：同学们，说说你们的新发现，这些？生：这些种子的外面都有一层皮，但是花生和大豆的皮比较软，葵花子的皮比较硬。生：都能够分成两瓣，还都有芽。生：我发现花生种子的芽一端有点尖，另一端是分叉的好象两片小叶子。生：我发现豆瓣的里面都有点凹进去。师：说得都很好，谁能完满地说一下吗？生：花生、大豆、葵花子和蚕豆种子相同，都有一层皮，都有两瓣，里面都有芽。【评析】这一活动向来是在一种友善、民主、轻松的氛围中进行的，师生关系

49、友善，缩短了师生之间的距离，学生个性获取了充分的张扬，学生学得轻松快乐，他们喜欢上这样的课。授课资源开发本课是苏教版科学三年级下册植物的一世单元的第一课。本课经过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生认识种子的基本构造；而且会用放大镜进行深入认真地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果；能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，经过种子的萌芽实验考据自己的猜想；能在老师的指导下，做种子萌芽的比较实验，初步达到课程标准中拟定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录。在学习本课以前，学生已经认识了一些关于植物的知识，知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，而且对种子也有了初步的认识。在本课学习过程中

50、，学生将从植物生命的第一步种子开始，对种子进行观察，初步认识种子的构造，并展望种子萌芽时哪部分长出根、哪部分长出茎和叶，用实验进行考据自己的猜想，交流自己的新发现。依照学生的年龄特点和已有知识经验，我们选择当地常有的几各样子：大豆、蚕豆、花生、向日葵种子等，经过对这几各样子的观察比较，使学生认识种子的基本构造，让学生在亲自着手中真实地感觉种子内部的构造，并在感觉的过程中，提高着手能力，从而获取多方向的发展。其他还需准备其他一些资料：镊子、放大镜、培育皿、烧杯等。依照课程标准的要求，本课拟定以下授课目的：过程与方法：能用解剖的方法，经过放大镜对种子进行观察比较；能用简单的语言或图画描述自己的观察

51、结果；能找出种子的相似之处；能用实验考据自己的猜想。知识与技术：初步认识种子的构造；知道种子里哪部分长出根、哪部分长出茎和叶；会观察、描述、记录自己的观察结果。感情、态度与价值观：珍爱生命；意识到植物的一世是从种子开始的，应该珍惜生命，不伤害一草一木。授课过程设计一、导入1、发言：同学们，经过上学期的学习和平时的积累，我们已经知道了一些关于植物的知识。先请大家把自己知道的关于植物的知识整理在记录纸上，然今后举行一场“植物知识”竞赛。2、学生整理记录。3、学生交流。【评析】“植物知识”竞赛是一个很好的导入方法，经过这样的方法，我们不仅好够激发学生浓烈的学习兴趣，还可以够认识学生有关植物的知识基础

52、，提高授课的针对性，从而达到提高授课效率的目的。二、认识各样各样的种子1、发言：好多植物的生长是从种子萌芽开始的，今天我们就先来研究种子。请同学们拿出自己采集的种子在小组内介绍一下。2、学生小组内交流。3、教师提问：这些种子有什么相似之处和不相同之处呢？4、小组讨论。5、报告交流讨论结果。【评析】观察种子的不相同和相同，不要限制在外形、颜色等有限的方面，这部分的授课应该充分地发挥学生的创立性、激励他们的求知欲！让他们围绕问题自己去观察、研究，就算有的同学把研究深入到了种子的内部，我们也要加以激励，恩赐帮助！这里和下面的“”不是截然分开的。三、研究1、发言：同学们，呢？你们想知道吗？依照你们的经

53、验，大家猜一猜：？2、学生猜想。3、提问：我们怎样才能看到种子的里面呢？（把种子剥开来看一看）种子这么硬怎么把它剥开来呢？（放在水里泡一泡）4、发言：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆？边观察边把看到的状况画在记录纸上。5、学生观察。6、教师巡视，激励学生认真地观察，为了观察得更清楚，合时提示学生能够使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并合时提出一些问题：这是什么？像什么7、学生分组报告观察到的现象。8、教师必定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。9、提问：其他种子里面可否是也和蚕豆种子相同呢？剥开其他一些种子（花生、大豆、葵花子

54、）看看，里面有什么？10、学生观察。11、学生报告观察到的现象。、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。【评析】这里的研究是有目的的研究，是借助工具进行的科学研究，培育学生对细微部分进行观察的能力，科学地记录观察结果是这里很重要的一个目的，方法比知识重要。四、种子是怎样长成植物的1、发言：为什么一粒种子能够长成一棵植物呢？种子里有“植物宝宝”吗？猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶？2、学生猜想。3、发言：怎样证明你们的猜想可否正确呢？（做实验）怎样设计实验呢4、学生设计实验。5、讲解实验方法：以小组为单位，培育第一粒种

55、子，今后每天放一粒种子，共放七粒，每天做记录。6、部署学生课后实验。7、小结：种子里的“植物宝宝”，就是长成根、茎和叶的部分科学上叫“胚”，其他部分都是胚的“食品”。【评析】为了保证过程的研究性，我们反对为了课堂授课过程的完满性，在课前由教师为学生准备好实验结果，因为这样就把问题的研究过程变成了结果的考据过程，兴趣性和“科学研究”价值都大大下降，这是得不偿失的。而且就整个过程而言，学生兴致勃勃地设计了实验，研究热情正高时，就因教师供应的实验结果嘎但是止，长此过去会使学生产生对教师的依赖，失去研究的兴趣。五、课后延伸在小盒子的3个分格里放3粒黄豆，一格不放水、一格放少许水、一格多放一点水，比较3

56、粒黄豆的萌芽有什么不相同？【评析】这是一个研究种子萌芽条件的实验，能够说这是一个新的问题，让学生睁开这样的研究可是就是要激发学生对周围所有的兴趣，引导他们自己去研究问题。一般，这样的研究要在教师的指导下进行，完满的任凭自流必定不能够。授课片断赏析师：同学们，呢？你们想知道吗？生（齐声回答）：想。师：但是这些种子这么硬，怎样才能剥开来呢？生：用手指剥。生（抢着说）：用刀切开来。生：用榔头敲。众生：哈哈哈生：用牙齿咬。生：老师，我感觉他们的方法不能够，用刀切、榔头敲、牙齿咬，万一把种子弄坏了怎么办？生（讨论纷纷）：对呀，弄坏了怎么办！生：老师，我有方法：把种子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回

57、芽豆”，就是先把豆子放在水里泡一夜，这样就简单剥开来了。生（抢着说）：对，我家也做过。【评析】这一环节采用学生“争论式”的讨论方式，教师以简单的引导，激倡导学生的求知欲，从而产生喧杂的争论场面，使学生在活跃的课堂氛围中，自己找到最正确的方法，充发散挥学生的自主能动性。讨论中，学生能够从平时生活中搜寻答案，使他们领悟到“科学本源于生活”、“科学就在我们身边”。师：同学们想的方法可真多，但是我们感觉用水泡更合理些。瞧，老师这儿已经泡好了一些种子，有蚕豆、大豆（就是黄豆）、花生、葵花子。让我们先来研究蚕豆，请大家剥开蚕豆种子，剥的时候要特别认真，别把种子弄坏了，观察里面有什么，同时记住随时把看到的结

58、果用文字也许图画记在记录纸上。开始吧！学生着手操作，并观察。教师巡视，指导学生进行观察，提示个别小组为了观察认真，能够使用放大镜。并合时提出一些问题：这是什么？它像什么师：好，同学们结束观察。同学们观察得真认真，还想到用放大镜来观察。有的小组还把剥开的蚕豆种子整齐地排在桌上，瞧，这一组排得多整齐啊！而且把你们的发现都记在了记录纸上。蚕豆呢？来说说你们的发现吧。你来说，对，就是你。生：蚕豆外面有一层皮，是深绿色的；拨开今后有两个豆瓣、豆瓣的一角有小芽。生：我和他的发现差不多，蚕豆外面有皮，有两个豆瓣，也有一个小芽，但是我用放大镜观察后发现小芽的一头好象有点尖，是白色的，另一头象片小叶子，绿绿的。

59、师：观察得真认真，其他小组有什么发现吗？生（抢着说）：里面有一条虫子！众生：哈哈哈师：是吗，让我看看，唉，真的有。可能是种子放久了吧。但是他这种脚扎实地的态度值得我们学习。生：老师，我还发现蚕豆皮上有一道黑色的东西，就是不知道是什么？师：它叫“种脐”，种子一般都有种脐。【评析】这一活动充分表现了“以人为本“的授课思想，老师并没有重申所有的学生必定知道；并没有成心告诉学生什么是子叶、什么是胚根和胚芽。只要修业生能经过活动有所收获，能经历一次有意义的研究过程。在活动中，教师不是至高无上，即使课上出现“小不测”，也是特别敬爱学生；也不是旁观者，而是深入学生中去，和学生一起观察，一起研究，成为学生的朋

60、友，成为学生发展的促进者。师：同学们观察得真认真，对蚕豆的里面有比较全面的认识。那么，其他种子的里面可否是也和蚕豆种子相同呢？请大家剥开其他一些种子，看看有什么新的发现？学生观察。教师巡视指导。师：同学们，说说你们的新发现，这些？生：这些种子的外面都有一层皮，但是花生和大豆的皮比较软，葵花子的皮比较硬。生：都能够分成两瓣，还都有芽。生：我发现花生种子的芽一端有点尖，另一端是分叉的好象两片小叶子。生：我发现豆瓣的里面都有点凹进去。师：说得都很好，谁能完满地说一下吗？生：花生、大豆、葵花子和蚕豆种子相同，都有一层皮，都有两瓣，里面都有芽。【评析】这一活动向来是在一种友善、民主、轻松的氛围中进行的，