蒙氏日常生活教育

1、文档编码 : CO4R9K10C2Z9 HW1U4T9P6J1 ZU9N6W7Y1V6蒙氏 日常生活训练 当孩子能够独立地完成某项工作的同时,孩子的自我敬重和自信就可以得到进展,通过发 展他们的日常生活技能照管自己和照管环境,可以培养孩子的责任感；玛利亚 . 蒙台梭利蒙台梭利博士之所以提出要对儿童进行日常生活训练是由于她发觉：儿童的玩耍与大人的 工作不同,儿童往往宠爱重复而且可以长时间的将留意力集中于某件物品或者事情,如打 扫卫生、清洁物品等等,因此蒙台梭利提出了要对儿童进行日常生活训练,以便让儿童更 好地适应生活、照管自己、照管环境；特殊是在现代社会中,家长过分的溺爱孩子,导致 孩子根本无法

2、照管自己,更不用说照管他人、照管环境了,例如孩子不会穿脱衣服等等；因此,必需对儿童进行日常生活训练；日常生活练习在整个蒙台梭利训练体系中具有起始性和基础性的作用,与蒙台梭利其他领域的训练密不行分；感官训练要求进展的视、触、听、味、嗅的感知觉才能以及运动觉等,很多在日常生活中就得到了训练；如,幼儿用手或工具拿、夹各种不同大小、软硬的物品,在用水的活动中直接感知水温、水性等；又如,在自我服务和为他人服务中需要计数物品 的数量、形状,又与数学学习密不行分；在照管动植物方面与科学学习更是有直接的关系；又如文明礼貌的学习和习惯的养成更是依靠各国家与民族文化历史的传统与背景训练；幼 儿的语言与日常生活练习

3、的关系更是犹如鱼和水的关系,脱离生活实际与实物的语言,对 幼儿而言,将是抽象与不行懂得的空洞声音和词汇,因此,幼儿需要在丰富的日常生活练 习中形成对各种事物的概念；幼儿的日常生活练习绝非孤立于其他领域,相反要亲热融合 其他领域的练习,重视相关学科的综合价值；一、日常生活训练的主要内容基本动作训练：所谓基本动作训练,即让孩子练习日常生活中的基本运动,它是照管自己、照管环境、社交礼仪的基础,它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉,其他；照管自己：是指为提高孩子的生活自理才能以适应现实生活而设置,主要包括：携带

4、物品 的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱 鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴,其他；照管环境：是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象,让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法,并把握照管、饲养、治理动植物的相关技巧；（1）清理、整理工作：工作用的地毯的预备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等；（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子,以及洒水时用抹布擦等；（3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等；（4）照管动植物：浇花

5、、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等；（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等社交礼仪：社交礼仪作为一种文化,是人们在社会生活中处理人际关系,用来对他人表达友情和好感的符号；社交礼仪主要分为：（1 ）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、赔礼、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等（2 ）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等；二、日常生活训练的意义l 1、促进孩子的社会化,正常化人格；注：正常化人格的特点： 有旺盛的自发活动力 宠爱反复的集中工作 自由选择工作材料 宠爱工作胜于玩耍 爱好秩序 , 爱惜秩序 宠爱动静结合 拒绝奖赏 有猛烈的求知欲 三思而后行

6、淳朴 . 高尚 社会责任感强l 2、学习独立,确立自信,体验自我成长；l 3、培养孩子的独立性、自主性、用心性、秩序感、懂得力和意志力；l 4、尽快让幼儿适应园内生活；三、日常生活教具的操作（一）教具操作原就：每次只演示一种教具,目的性明确；精确动作,依据孩子的节奏进行,要缓慢；简化动作,使孩子能够看明白；拆分动作,做到步骤化和有序化；操作时尽量少讲话,语言要简练、精确；6. 依据从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右次序进行；7.防止镜面教学,老师要坐在惯用手的右边；开并连续进行观看,孩子需要时马8.时刻观看孩子的动作与反应,观看孩子的爱好点；9.适时地引入教具操作,当孩子能够独立操作时要离上赐予帮忙；10. 不能打断孩子的操作；11. 在操作之前,老师应确保教具预备的完整；12. 努力排除让孩子走神的因素；13. 操作教具时不应超出工作毯的范畴,确保工作毯的防