人教版小学六年级数学《数与代数》教学反思(二篇)

1、小学数学数与代数教学反思（一）这几天进行了数与代数的整理复习，在复习中我力求突 破传统复习课的教学模式，思路大胆、新颖、独特。根据学 科结构论，按照整体一一部分一一整体的教学思路设计教 学过程，先让学生在头脑中形成知识结构，然后分系统针对 学生的实际情况进行复习，最后在实际运用中培养学生从整 体上把握知识的能力，培养学生的实践能力和创新精神。良好的知识体系是总复习的基石。根据教材编排意图, 在教学中，注重引导学生主动的整理知识，构建知识网络， 从三方面进行：一是让学生全面回忆本学期学过的数与代 数部分的主要内容以及各部分的知识所包括的具体内容，以 此为知识结构的概括提供材料，二是引导学生根据知

2、识系统 性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识 系统;三是教师对学生概括给予适当的评价，帮助学生形成结 构化的知识体系。构建开放、探究的学习空间。给学生一些权利，让他们自己选择;给学生一个条件， 让他们自己去锻炼，给学生一些问题，让他们去探索;给学生 一片空间，让他们自己飞翔。所以在这节课中我创设了多个有助于学生自主学习、合作交流的机会，引发学生 去思考，去探究。这样学生的潜能得以激活，思维展开想象,能力得到发展。本节课，由始至终学生的参与热情都很高涨, 比较轻松地完成了本节课的复习任务.小学数学数与代数教学反思（二）数与代数的教学反思要让学生“经历将一些实际问题抽 象为数与代数

3、问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本 技能，并能解决简单的问题。经历数学是作为数学学习的过 程目标，是指在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。 让学生经历就必须有一个实际的情境，学生在实际情境中通 过活动体会数学、了解数学、认识数学。要学生经历将实际 问题抽象为数学问题的过程，经历数概念产生的过程，就要 给学生提供现实的背景，使学生有机会去体验，有机会去感 知。这样，从现实生活出发，就能使学生真切地感受到日常 生活离不开数学，数学就在我们身边。像这样让学生在生活 中学习数学，在生活中用数学，既使学生充分体会数学学 习的乐趣，又使学生初步感知数学与人类生活的密切联系。 数学本身具有抽象性，

4、但数学所反映的内容又是非常现实的 学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学 生形成数学意识，要培养学生提出问题、分析问题和解决问 题的能力。了解数学的价值，认识数学与生活的密切联系。因此，学生经历数学的过程、在现实背景下感受和体验数学、 探索数学模型应当成为数学课程的目标。因此，在新的课改 理念下的“数与代数内容的教学应注意让学生多联系自己身 边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的 活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步 建立数感，在实践中探索、认识和体会数学中的模型。通过 一个又一个分东西的实践活动，学生在不断地分东西的过程 中，亲身经历了知识发生、发展的过程，在不断地总结、修 正自己分东西的策略，从中体验到探索的乐趣，感受到成功 的喜悦。当学生深深体会到不管怎样分，最后每份均分得同 样多时，教师自然而然地向学生介绍了除法的含义。从生活 情境到建立数学模型如水到渠成一般，学生也较好地理解了 除法的含义，也急于向教师讨教有关除法的表达式。为后续 学习做好了充分的准备。这样的教学，转变了学生的学习方 式，让学生在做中学、做中