如何培养幼专学生体育游戏教学能力

1、如何培养幼专学生体育游戏教学才能【摘要】体育游戏是孩子的生命中不可缺少的活动，对于促进他们将来的身体发育和心理安康，以及进步他们的社会活动才能，都有不可替代的重要作用。幼儿老师是幼儿进展体育游戏活动的设计与组织施行者，进步幼儿老师这方面的认识和才能是非常重要的，更要从幼儿老师的学生阶段提早解决，从幼儿师专体育课堂教学和教育见习、实习二方面入手，进步幼专学生对幼儿体育游戏的认识和教育理念，加强培养幼专学生的体育游戏教学才能。为幼儿的安康成长提供有力保障。【关键词】幼专学生；体育游戏教学；才能培养孩子是祖国的将来，孩子的安康成长对中华民族的兴隆兴隆有着重要意义。但是近年来我国青少年的体质并没有随着

2、日益改善生活程度而进步，反而呈现逐年下降的趋势，这引起中央指导的高度重视，并制定下发了中央7号文件来改善这种不良场面。幼儿早期参加体育活动，对于促进他们将来的身体发育和心理安康，以及进步他们的社会活动才能，都有不可替代的重要作用。游戏是孩子的生命中不可缺少的活动。孩子爱玩游戏，尤其喜欢户外体育游戏。那么，如何进步幼儿老师体育游戏教学程度，从而保证和进步幼儿体育游戏活动的质量呢？幼儿老师是幼儿进展体育游戏活动的设计与组织施行者，老师对幼儿与体育游戏相关知识的认识程度，体育游戏的教育理念，详细施行的教学指导思想，和其体育游戏教学才能的上下对幼儿的安康成长产生最直接的影响。所以，进步幼儿老师这方面的

3、认识和才能是非常重要的，更要从幼儿老师的学生阶段提早解决，做为一名有着多年教学经历的幼儿师范专科学校体育老师，我觉得应从日常的体育课教学和见习、实习等活动中加强训练与培养这方面的才能。一、在体育课教学加大体育游戏的教学与训练1、加强思想教育，促进学生专业意识的形成。体育是开展幼儿体能，进步对外界环境适应才能的根本手段，也是培养幼儿优良品德开展幼儿智力的重要手段。进一步让学生明确幼儿园体育的目的和任务，逐步促进学生体育职业意识的形成。培养学生有目的、有方案地把所学的体育知识、技术、技能灵敏运用于教学理论，这样才能在今后的幼教工作中更好地发挥体育在幼儿身心开展中所起的重要作用。如幼儿期是走、跑、跳

4、、投等根本动作形成和开展时期，在这个时期幼儿老师假如能根据各年龄段幼儿特点有意识地灵敏运用各种有效的教学手段，帮助幼儿正确形成和进步根本动作，将会给幼儿将来运动才能、生活才能和劳动才能的开展打下良好的基矗2、加强学生幼儿体育专业知识、技术、技能的学习，强化专业本领。体育游戏是幼儿体育的一项重要内容和教材。游戏在一定意义上讲是幼儿的社会理论，特点是体力活动与思维活动严密结合，在全面锻炼身体的同时给幼儿带来欢乐的情绪。在平时的体育课堂教学中，应把与学生所学教材一样、相近的幼儿体育教材介绍给学生，讲述不同年龄幼儿体育教材的差异，帮助学生分析幼儿身体开展规律，使学生在自身学习的同时还能熟悉幼儿体育教材

5、及其特点，掌握幼儿体育各项根本动作的技能和技巧，熟悉各年龄阶段的游戏特点，懂得怎样编排符合幼儿年龄阶段游戏，更好地在游戏教学中指导幼儿动作开展，进展品德教育和智力教育。3、加强学生体育游戏教学各项根本功的训练在体育课教学中要有目的、有方案地加强学生游戏教学组织方面才能的训练。如训练学生喊口令、调动队伍的才能、语言表达才能，轮流担任体育小组长训练进步组织游戏和带操的才能。在实习前可以以本班学生为对象，轮流模拟实习。有利于检验学生各方面知识、技术、技能的学习掌握情况及灵敏运用于教学的才能，便于发现学生的缺点和缺乏，尽早采取措施与改正和加强。二、理论联络实际，在模拟教学和见习、实习中逐步进步学生的体

6、育游戏教学才能1、体育游戏应考虑课程的交融性。?幼儿园教育指导纲要?指出：“教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要互相联络、互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。?纲要?还强调了要树立正确的安康观念，指出“在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。这里指出“安康是身心并重的，二者缺一不可。2、体育游戏的内容、方法应表达针对性、多样性、兴趣性。老师要根据幼儿的年龄特点、心理特点及教育内容与要求，采用适宜有效的方法，要考虑到幼儿年龄大孝体力强弱、个别差异，以及幼儿开展程度差异、才能倾向差异、学习方式差异和活动经历差异等等，采用有针对性的活

7、动内容，因人而异，因材施教。这就要求老师组织的游戏内容和方式不但要有针对性，而且要有多样性、兴趣性。3、体育游戏过程应表达主体性和创造性。幼儿是幼儿教育的主体，教育的重要条件就是要尊重主体、熟悉主体、热爱主体。老师只有相信幼儿，尊重幼儿，充分发挥幼儿应有的主体性，才能激发幼儿的浓重爱好，从而主动、积极、创造性地参加活动，变幼儿是“被动的承受者为“主动的参与者。而老师那么应把自己的角色定位为幼儿体育游戏的“引导者、合作者，形成“师幼互动关系。这样，幼儿的主动性和创造性才能得到更充分的发挥。4、体育游戏活动强度应注重量力性和调适性。幼儿的安康是生长发育和今后从事一切学习活动、工作的必要前提。这就要求幼儿老师在组织指导幼儿参加体育游戏时应从幼儿身心的承受才能出发，考虑活动强度的量力性和调适性。既要防止事故的发生，还要创设幼儿参加体育游戏的欢乐气氛，使幼儿的身心得到和谐开展。5、体育游戏应重视情感和环境的教育潜移性。在体育游戏的整个过程中，老师要重视对幼儿情感的熏陶，要布满热情，使幼儿活动情绪高涨，从而感到愉快、安闲，爱好盎然地参与游戏。场地环境也是重要的教育资源，老师在组织幼儿体育游戏之前，应全面地、合理地周密设计良好的环境气氛，让每个幼儿都以愉悦的情绪参与游戏。这样，热情的老师情感和良好的气氛更能充分发挥教育气氛的潜移性，从而更有效地促进幼儿的身心和谐