高中教师教学心得体会

1、第 页高中教师教学心得体会一、仔细备课，做到既备学生又备教材与备教法。 本学期我依据教材内容及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。首先，我仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内探讨。其次，深化了解学生，依据学生的学问水平和接受实力设计教案，每一课都做到有备而去。 二、不断提高自身的教学教研实力，努力提高教学质量。 我能主动参与各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调

2、控实力，语言表达实力。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化;努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知学生的主动参加是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采纳多媒体协助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作好总结，写好教学后记

3、，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。 在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请其他老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。 四、留意培育学生良好的学习习惯和学习方法 学生在从初中到中学的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应中学的学习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫。 1、变更学生学习数学的一些思想观

4、念，树立学好数学的信念。 在开学初，我就给他们指出中学数学学习较初中的要难度大，内容多，学问面广，让他们有一个心理打算。对此，我给他们讲清晰，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，赐予多的关切和指导，并帮助他们树立信念;对傲慢的学生指责教化，让他们不要放松学习。 2、变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法。 起先，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化学问;对学习马虎大意，过分自信等。为了变更学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一

5、些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。 五、仔细批改三单 为了做到这点，我经常通过互联网搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的三单批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在三单过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 六、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，利用自习时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，

6、同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，我并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在后进生的转化工作中

7、，我特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 中学老师教学心得体会2 一、找寻重点，完成目标整合 在进行语文整合式教化的过程中，应从教材和方法这两方面入手，首先须要找到合适整合的教化教材，所以要求在教材的编写过程中肯定要把握好重点、抓住主线、运用明确的方法让学生能够驾驭学问点实现目标的整合。在教学过程中，更须要注意抓住文章的重点，并不是一篇文章每个部分都应讲到，而是应围绕文章的重点，很自然的与其他相像文章结合起来进

8、行讲解，从而提高教学质量以及教学效率。 二、丰富话题，完成与内容的整合 整合式的教学总的来说是特别讲究老师与学生的互动的，在传统的教学中，老师自顾自地讲是不被采纳的，而是应通过找寻与教学内容相关的话题让学生主动的参加进来，这样可有效提高学生的主动性，还能活跃课堂气氛培育学生的学习爱好。同时，老师还应激励学生多问，实现有针对性的教学，削减教学资源的奢侈，实现真正意义上的整合。 三、将书本学问有效的结合在实践中，完成资源的整合 学习书本学问是为了以后的实践中能够敏捷的运用，所以在语文的整合式教化中，就须要强调语文书本学问和实践的结合。老师在教课中可开拓室外课堂，让学生身临其境的学习学问，这样更有利

9、于学生接受学问。也可布置与语文教学符合的实践任务，让学生依据实践来理解文章内容，这样能有效地提高学生的实践实力，实现资源的整合。 四、问题与情感体验相结合 在语文教学中，可通过角色扮演的方式来实现语文教学，在学生的自我扮演过程中可以深刻地领悟文本。同时在角色扮演中，更能揣摩到文章所表现的任务情感。学生在扮演过程中能够全身心地投入到语境中，了解到文章所要表达的中心思想。在教学过程中，可设计一些问题，让学生带着问题去阅读文章，这就熬炼了学生在文章中的独立思索实力。 五、多媒体教学与竞赛教学方法整合 多媒体教学相对于传统教学更有直观性和形象性，能够快速地吸引学生的留意力，所以在语文教学中已经得到了广

10、泛的应用。在中学语文教学的整合中可以充分运用多媒体的教学方法，将重要的片段播放出来，让学生观赏，加深他们对文章的理解。同时还可以绽开课堂竞赛，比如抢答竞赛和辩论赛。大多数中学生都是处在青春期，有着争强好胜的心理，老师可以利用这点，将教学资源与竞赛相结合，从而提高学生的自主学习性。 中学老师教学心得体会3 xxxx年7月9日至7月20日参与了纳雍县教化局组织的中小学老师接着教化（十三五）的课堂教学技能培训学习，在培训后我受益许多，让我明白了课堂教学实力是老师的基本素养，是老师实力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培育学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。它是根据学问体

11、系的逻辑依次而按部就班的。通过老师的教学设计、师生的主动互动，让学生在学习过程中渐渐形成良好的习惯和提高学生的学习成果，在培训中听了几位老师的培训后，有感而发，个人认为： 听了吴旋丽、王艳两位老师的讲座后，我才茅塞顿开，以前的教学目标的制定、导入的局限性在哪里了： 以前的教学目标都是形式，都没有从学生实际动身，听了讲座后知道了要让学生学习学问，目标就要制定得合理，在教学过程中才有可操作性；而一堂课学生是否仔细是否感爱好就来源于一堂课的起先导入，有效的导入可以激发学习爱好，产生学习动机，引起留意，快速集中思维等作用，而我在教学中许多的导入都只是新旧学问的连接，缺少的新意，时间久了，学生就不感爱好

12、了，听了讲座后学到的许多的导入方法，在今后教学中要充分运用，真正去上好每堂课，对得起这神圣而光辉的职业！ 王艳老师的讲座，我的最大感受是：他的教学组织很好，充分做到让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正让学生成为学习的主体了。而我的感觉是：在教学中我也用了这样的方法，但收效甚微，缘由是许多的，但最主要的缘由我想应当是在我的身上，平常没有加强学生训练，让学生自主学习时间少，平常上课就怕时间不够，怕学问点学生驾驭不住，于是就不敢放手让学生去学，又怕一放手学生又不听话，怕这怕那，一堂课下来，动身点是好的，但结果就 听了讲座后让我明白：什么都不去做是不会有进步的，在今后的教学中要不断学习，不断思索，

13、放手让学生去学、去做、去思索，真正做到让学生成为学习的主体，让学生爱上学习！ 在听王艳老师的讲座后，我充分相识到课间非常钟的重要性，以前在课间就只是吹牛，听了讲座后，我今后要充分利用这有限的时间，把上节课上的不足在课间充分思索后，争取下一次课有更进一步的改进，让学生喜爱并爱上我的课；王艳所讲的以前我也在做，但现在一想许多时候都是为了完成任务，没有真正去反思去想，听了讲座后，才茅塞顿开，要让自己的教学实力渐渐提高，进一步了解学生实际，从而提高备课水平，是老师对教学负责，对学生负责的表现，今后我要加强这方面的训练，写好教学后记。 通过培训使我明白：营造主动学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情

14、境中，可使学生不知疲乏地投身到学习中去。就能达到事半功倍的效果，而老师要在不断的教学实践中提高自身课堂教学实力，在教学中不断进步、在教学中不断提高。真的要活到老，学到老！终身学习才不会被淘汰！ 老师教学技能培训心得体会 余静 我有幸成为今年4月学校老师培训中的一员，这给我供应了这个再学习、再提高的机会。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的课堂教学，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为一名优秀老师的信念，给了我们剧烈的感染和

15、深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 一、我想到老师是人类灵魂的工程师 老师肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。 我认为，好老师必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。 现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能

16、把这种爱倾注到对学生的教化中去。与此同时，老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国须要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。 二、我想到老师要有酷爱自己的教化对象学生 老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。我们职业学校的学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，

17、我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 三、我想到老师要有要是要言传身教 一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除

18、此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 四、我想到老师要有学以致用 今后我会多参与教学方面的培训，把学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去，结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、积累。他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对教学技能理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使

19、我开阔了眼界。 总之， 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把理论和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的老师。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和实力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。 中学老师教学心得体会4 昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教化局组织的名师示范课，一节

20、是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获许多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对现在中学语文教学有效性的一些相识与看法。 一、备好课 备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色

21、地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，刚好了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。 这次活动中陈文新老师在上郑伯克段于鄢这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈老师通过由学生的感悟去动身，去引导学生探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪部分内容，陈老师都可以娓娓道来，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的熟识及对学生学情了解的有多么的透彻，这一点是我尤为敬佩的。正是陈老师对学生和教材都做好了充分的打算，

22、所以整节课下来，学生就可以在老师的引导下主动学习，课堂气氛非常活跃。 二、重视课前有效预习 预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习实力。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发许多的时间给学生讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，学生就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思索。为什么会这样呢？之前我始终 很费解，直到昨天听了陈老师的课，我才茅塞顿开，缘由是他们课前没有预习。因为陈老师在上课之前，通过作业的形式给学生支配了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的

23、基础学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使学生熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，相识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动性和主动性。 三、语文课要上的有语文味 在这次活动中，教研室王延龄老师提出“语文课不同于其他课，语文老师上课要上的有语文味”，这一点我深

24、有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对学生进行语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进行教学，说得详细一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进行听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，因为这是语文课的本色要求；但语文课堂又要力求“有味”，因为这是激发学生学习爱好、提高课堂教学效率的唯一手段

25、。如何让语文味“出味”？这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求老师始终站在学生的角度设计教案，创设情境，谆谆教导理解内容，充分调动学生的感官参加学习，做到既不失语文本色，又让学生爱好盎然。 总之，构建语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率 中学老师教学心得体会5 这学期来，我努力改进教化教学思路和方法，切实抓好教化教学的各个环节，仔细引导学生理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习看法还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学 一、备课 分备教材和备学生两部分，二者

26、相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面驾驭学生学习数学的现状，依据学生的学习看法、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为学生的心理发展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从学生的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。 二、上课 上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面对全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学

27、生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生主动参加学习活动，理解和驾驭基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的实力，不光获得应有的才智，也应驾驭思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导学生理解和驾驭新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和驾驭;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生细致分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的实力。 三、作业 包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生

28、的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并刚好进行讲解;习题中的A组题选择有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新学问新概念及新方法的驾驭状况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并刚好给与提示，以求进一步提高;课外作业则依据实际状况敏捷把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和驾驭，特殊是对学生作业中出现的错误刚好予以订正，以积累学生的解题阅历，提高相识。 四、辅导 主要是指导学生刚好旧课，预习新课，特殊是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立学问网络的联系，引导学生

29、从系统的高度，整体上把握数学学问，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信念，使他们得到了应有的进步。 总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细状况实行相应的措施与方法，有安排有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。 中学老师教学心得体会6 中学化学新教材的改变与特点表现为：一是以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生将来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的须要。二是新课标在内容选择上，

30、力求反映现代化学探讨的成果，主动关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。同时，考虑学生特性发展的多样化须要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。三是教材充分体现课程标准培育学生自主性、探究性学习的精神，让学生经验科学探究，学习科学探讨方法，培育学生实践实力及创新精神，各章节须要探究的化学试验只给出试验方法，不给出试验的结论。四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教化，众多事例、图片来源于生活。五是新教材比较重视学生的沟通与合作，培育学生团体协作精神，

31、较多的章节都有沟通与探讨。六是新教材中有众多的猜想与假设，留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的基础。 2 加强化学试验 化学是一门以试验为基础的学科。试验对于完成中学化学课程的任务具有不行替代的作用，无论是传授学问、训练技能、发展实力，培育科学看法和科学方法，还是进行政治思想教化和品德教化，都离不开化学试验。因此，应当非常重视对试验教材的编写。改革试验教材的主要问题是要转变试验教学的价值观念，明的确验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的基本操作技能或者验证某些学问，而是具有多种功能。应使化学试验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，

32、以尽可能地发挥试验教学的综合效益。试验教材的编写应当考虑目前各学校的试验条件，但也不能为目前的试验条件所限。 要有一个与中学化学课程任务相相宜的试验目标，适当增加试验的数量和提高试验的质量。在目前演示试验和学生分组试验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做是试验，以在肯定程度上变更某些单纯注入结论式的编写方法，增加学生亲自动手试验的机会，也可克服目前教材中有些演示试验与学生试验内容雷同的不足。假如单从试验技能训练由易到难的角度考虑，学生分组试验教材自成体系、独立成册可能更好些。但从化学教学总体效果考虑，将学生试验与有关教学内容融合在一起编写好像更好一些。可以考虑今后中学化学教材中的学生试验可

33、分插在有关章、节之后，使教材中的化学基本概念和原理、元素化合物学问、化学计算与化学试验成为有机的、不行分割的整体。 3 注意培育学生自主性的学习品质 学生自主学习是创建学习的基础，培育学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都隐藏着独立学习的巨大潜能。”因此，老师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培育学生自主性的学习品质呢? 3。1以人为本，树立正确的学生观。很多科学家的探讨证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”所以，老师在课堂教学中必需

34、树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”。 3。2建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培育学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼喊着新型的师生关系，这种关系要求老师的权威从今不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、同等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参加，自主学习，从而发展思维。 3。3擅长运用言行表情，激励学生成为课堂的主子。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参加实力的培育。这就要求老师在课堂中擅长运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能激励学生主动参加学习，获得终身受用的化学基础实力和创

35、建才能。 3。4课堂中设计多种参加方式，培育严谨的科学学习习惯。在课堂中要非常注意学生的自主参加，通过独立学习、小组探讨、集体评议、师生沟通等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生看法，与学生协作，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创建自主学习的机会。组织学生探讨、沟通、探究为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和主动性，引导他们自我获得学问，要常组织学生广泛地探讨，激发学生主动思索，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。 中学老师教学心得体会7 进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。 一、教材方面

36、： 优点是：教材学问的呈现方式生动活泼，有多样性，注意实力和方法，重视联系生活生产实际。 问题是：课时紧，学问系统“散乱”，深广度难把握，试验探究难实施,很多原理概念过于简略,不利于学生预习自学。 例如：必修教材中元素化合物学问内容显著改变：不再分“周期律前”“周期律后”元素，仅从生活化学社会应用的角度编排，改变促发思索：元素化合物学问整体放在物质结构和周期律之前，引发：编者的用意是什么？每种元素及其化合物从原先的三周时间约912节课降到34节课，还要实现三维目标，对教学内容组织和处理怎么办？如何促进学生自主探究？ 教材对概念原理学问覆盖全面，但同一概念原理在必修与选修中分层建构，转变了学生原

37、有相识及其相识方式，但引发了如下困惑和思索：概念和原理形成的层级结构，在必修中对概念和原理的相识与迁移的“度”如何把握？ 二、老师方面： 感受冲击力很强，还不能完全适应。 大统一的课程结构已被打破，教材受到冲击，逼迫我们老师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被替换，使我们要重新构建对化学科学的相识和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。但对教材的不适应之处就是我们老师专业发展的关键之处，值得珍惜和利用。 三、学生方面 新课程进入后,我们通过对学生的问卷调查发觉，60%的学生反映学习负担加重。约20%的学生有厌学心情。缘由许多,以下几点较普遍 1. 中学

38、扩招,生源水平跨度特殊大,部分学生根不上. 2. 现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,学生做起来很困难. 3. 为了使学生能做出一些习题,老师增加了一些额外的学问,也加重了学生负担. 四、教学建议 （1）面对现实,留意教学定位 针对中学扩招,生源水平跨度特殊大的实际状况, 教学要求上要层次分明,各课任老师要依据学生状况,定位好教学目标,定位好教学内容,定位好教学深广度,定位好教学难度, 研读“课标”,大胆取舍,在确保双基的前提下培育学生的实力,使各个层次的学生都能得到应有的提高和发展。制定科学、细致、可操作的教学安排 （2）转变观念，充分体现学生的主体作用 在

39、课堂教学这一主渠道上，老师首先必需转变观念,充分发挥学生的主体作用。要把课堂时间多留给学生，训练学生合理有序的思维方法，训练学生规范娴熟的化学用语，训练学生简练精确的表述实力。给学生充分思索、活动和展示的时间和空间,让学生在积累学问的同时形成实力。在新课的教授过程中可以运用“学案导学法”和“板块式问题组探究教学法”,学生通过看书、笔记可以自己驾驭的,通过学案加以巩固落实，有利于挖掘学生的潜能。 （3）慎用各种教辅材料. 现行各种教辅材料的习题,大多数含有过高要求的内容, 特殊是不符合课程理念,不符合“课标”要求的,各课任老师要依据学生状况,大胆取舍,不加重学生负担,不做无用功,甚至负功。 （4

40、）夯实基础、狠抓落实，重视反馈，刚好补漏 在基础年级的教学中，抓好对基础学问的落实至关重要，它关系到学生学问体系的建立和实力提高。第一次教新课程新教材,一切都在摸着石头过河,老师对教与学的盲点并完全清晰,因此必需刚好反馈，反馈不肯定正规的考试，每节要留2-3个问题，在解题时让学生随时打算一张纸，重要的化学式、方程式、试验 操作表述、现象分析，让学生写写，老师刚好批改；或者实行周检测，时间不须要很长，题量不须要很大，老师全批全改，就是一种重要的反馈，发觉问题，刚好补漏。 中学老师教学心得体会8 xxxx年暑期，我很荣幸地参与了区进修学校组织的为期1天的体育老师教学技能业务培训活动。本次培训的主要

41、内容有：学校体育热点、体能训练方法、业余训练方法、专项技术教学训练方法、观摩学习。通过这次培训赐予了我们体育老师剧烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我们在感悟中进一步了解和驾驭了教学技能和运动训练水平。 此次培训我带着一种责任和压力而参与的。我们每一位学员都特别珍惜这次培训机会，希望通过这次培训能在教学实力、理论水平上上一个新台阶。在培训中，体育教研员为我们开设了一堂如何上好体育课精彩讲座。丰富了体育课堂展示了体育老师多才多艺的一面，也让技术动作更加的直观，给我们今后的体育教学供应了新的方法。还倾听了体育骨干老师的运动训练体制等、在这些讲座中不仅让我们了解了

42、当前的体育改革动态和文件精神，而且也理解了一些新的教化教学理念和怎样上好每一节体育课、怎样做好每一个技术动作等等。我常常在领导、专家们讲授的一些教化教学的实例中产生一些共鸣，从而让自己能从理论的高度来说明自己在教学中的一些现象。通过领导专家的点拔，困扰了许久的一些教学问题也迎刃而解。讲座中我们还时常的观看了优秀体育课图片，更直观地相识如何上好体育课，拓宽了我的视野，更新自我理念，使我在体育教学中有了新学问、新思路、新方法。 一天的培训虽然结束了，可带给我的思索与学习才刚刚起先。当我来参与这个培训之前，只是抱着学到一些新东西的想法，可培训结束的时候，我们心中都明白，在这里所收获的远超出预料的设想

43、。如何将所学的学问运用到实际的教学中，如何上好一节体育课?如何设计出高水平的教学设计，上出高效率的课?只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的追求的让学生在乐中求学，在学中取乐。 通过学习重新相识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的相识和理解。在看、听、探讨中，使过去的体育课特别的单一，课堂上老师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻相识到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的

44、课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们追求的让学生在乐中求学，在学中取乐。 学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充溢。通过学习，我收获了许多平常很难了解到的阅历和教学方法， 通过学习让我更深的相识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充溢信念。 通过培训，让我能站在一个崭新的平台上领悟当前体育课程教学改革，让我进一步明确了自己今后体育教学工作的方向。这一次培训活动结束后，我将接着不断地收集体育教化教学信息，学习先进的体育教化理论，增长体育专业学问。感谢培训班给我供应一个学习的平台，来提高自身的教化理论

45、水平和教学实践实力，我将会牢记这段与老师和同学们一起培训的日子。今日还有同事问我，在这次培训班中我学到了什么?我很骄傲的对他们说,我不仅学到了在培训中该学到了学问，而且我学到了他们无法学到的学问那就是我们在座的老师和同学们丰富和珍贵的教学阅历，所以我感到特别地骄傲和华蜜。 通过这次培训我也真正感受到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己赋有的责任，我们从领导、专家身上不但学到了教学本事，而且学到了如何为人师。我知道培训只是一个引领，一个导航，主要是靠我们自己去感悟，去体验，去实践，去总结，去反思。“师父领进门，修行在本人”，年轻的老师们，努力吧!新课改给了我们成长的挑战，同样也给我们一个磨砺的平

46、台。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力! 中学老师教学心得体会9 新课程改革从去年新学期起先到现在已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，细心编写教案，落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。可是新课上下来，常感觉效率比较低，很是困惑。如今再回过头教高一，翻开以前的教案，反思当时的教化教学方式，感受颇深。 中学的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多当然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要缘由之

47、一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺当跨上由初中物理到中学物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问基础，然后依据学生的详细状况选择提高。 例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的须要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，削减障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者老师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。假如我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺当的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的爱好再提高

48、并不晚。 可是，一般新老师并没有很快领悟这种意图，因而在实际教学中不留意充分利用图文并茂的课本，不留意加强试验教学，不留意学问的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告知结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难心情呢?学生假如对物理失去爱好，对基本概念搞不清晰、对学问驾驭不牢也就不足为怪了!我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够娴熟，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于老师的引导方法不当，导致学生一起先就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢?我

49、们老师不应当把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这事实上是站不住脚的，应当多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找缘由。 假如我们作为引路者有意识的降低中学物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。 首先，学问、实力、情意三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下祸根。譬如，老师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就常常出现滑动摩擦力的方向推断错误的现象;对学生实力的训练意识要

50、加强，为了增加课堂容量，老师往往注意自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思索的时间太少，学生的思维实力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题实力的下降;还有一个就是要擅长创设物理情景，做好各种演示试验和学生分组试验，发挥想象地空间。 假如仅仅局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习实力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，老师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一起发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确相识

51、学生地内部条件，采纳良好地教学方法，重视学生地视察，试验，思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。 前概念是学生在接触科学学问前，对现实生活现象所形成的阅历型概念。而由于中学生的学问阅历有限，辩证思维还不发达，思维的独立性和批判性还不成熟，考虑问题简单产生表面性，且往往会被表面现象所迷惑，而看不到事物本质。所以易形成一些错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，它排斥了科学概念的建立，是物理教学低效率的重要缘由之一。 在伽利略和牛顿以前，人们对生活阅历缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不行缺少的。由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误

52、命题：必需有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来。这个错误始终持续了20 xx多年，由此可见前概念对人们相识影响是巨大的。 在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要仔细引导消退，否则正确概念难以形成。 中学生的抽象思维在很大程度上属阅历型，须要感性阅历支持。因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消退错误概念。 太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?学生最简单依据自己的感觉，认为金属块温度高，形成错误相识。所以只有通过试验测定后，使学生相识到自己感觉的错误，才能消退错误前概念，否则任何讲授都是苍白无力的。 由于学生思维带有肯定的片面性和表面性，

53、他们往往以物质外部的非本质的属性作为依据，形成错误相识。如学生认为马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定律产生怀疑。所以教学中针对这种问题设计一个试验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一起的木块，去演示使一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间相互作用力，这样就可以解除学生形成的错误相识，进一步理解牛顿第三定律。 在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象。因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的竖直下落运动，但在试验中，不行避开地受到空

54、气等阻力影响，结果当然不会完备。当然，更重要的是做好演示试验也就是要重复“伽利略斜塔试验”，使学生建立密度和重力都不相同的物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎一样的事实，然后对自由落体运动加以分析、探讨。 所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演示及创建条件进行实物演示，主动消退学生的错误前概念，对提高物理学习效果是重要的。 物理模型是物理学中对实际问题忽视次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象。 通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以消退学生思维方面的片面性和表面性，提高学生思维的独立性、批判性和创建性，从而使学生能够对自己从生活中形成的朴实物理概

55、念分析区分，抛弃错误概念，形成科学概念。如：伽利略在探讨运动的缘由并指出，亚里士多德观点的错误时，设想的“志向试验”就是建立了一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型。在建立物理模型后，问题便简洁多了。 这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在以后的教学工作中还要接着坚持与写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自己的教学行为。通过这半年的教学实践我感悟到在新课程下，平常物理教学中须要老师课后小结、反思的地方太多了。 在以后的教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心得，促使自己成长为新时期探讨型、复合型的物理老师。 中学老师教学心得体会1

56、0 新课程标准指出:“学习中国古代优秀作品，体会其蕴含的中华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础。”把“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史发展的角度理解古代作品的文化价值，从中吸取民族才智，用现代观念谛视作品，评价其主动意义与历史局限。”这一点也对古诗文、的教学提出了更高的要求。然而，由于文言文离我们时代久远，且语言简约、精深，学生读起来难以理解，因而产生厌恶文言文的心情，甚至会谈“古”色变。为变更这一现状，实践新课标精神，笔者在教学过程中作了如下尝试。 一、加强预习 教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时要遵循“信、达、雅”的原则。学生驾驭了方法

57、后，每次讲课前，可以要求他们书面翻译出所要学习的篇目或段落，先行理解。自己解决不了的问题分小组探讨，小组内解决不了的“疑难杂症”再求助于老师。这样，既增加了学生的自学实力，也使老师刚好、真实地了解到了学情，讲课时就能有的放矢，有效提高课堂教学效率。 二、熟读成诵 俗话说:“三分文章七分读。”宋朝朱熹也说:“读得熟，则不待解说自晓其义也。”为了培育学生的自主学习的实力，应当充分重视文言文课堂的诵读，让学生在读中疑，读中悟，读中品，读中诵。针对学生的特点，在课堂探讨解疑的基础上，让学生分几个步骤去读。首先，让学生比照着注释把文章从头到尾边读边译，老师巡察指导，让学生把自己还没有弄懂的地方圈出来，同

58、时整理到笔记本上，可以问同学，也可以问老师，直到真正弄懂为止。其次，让学生试着不看注释诵读文章，在还不能记住意义的地方作出标记，然后将这些难记的学问反复地记忆。在这样的自主学习中，老师肯定要做好组织指导工作，尽量让每一位同学都能进入学习。同时要使学生克服畏难心情，明白诵读对学习文言文的意义。所谓根基扎得深，果实才芳香，在发觉问题，解决问题的愉悦中找到适合自己的学习方法。 三、激活学问 文言文学习不是以读懂一篇课文为目的，而是以具有“阅读浅易文言文”为基础，在教学中首先要激活从前学问，建立文言文材料之间的联系。这一联系体现在对词义的理解、语法运用方面，也体现在对情感的感悟上。比如文言文中有一些常见的文言句式，如推断句、省略句、倒装句，还有常见的固定格式，在新课文中可先激活从前相关学问再联系新课，这样能够有效地促进理解和保持。通过这种方式，使已有的学问在多次重复中得到逐步的强化。 四、重视积累 中学语文课程标准规定，学生要“诵读古代诗词和文言文，背诵肯定数量的名篇”。近年来，高考语文试卷也加大了对名句名篇的考查力度。因此，背诵并积累肯定数量的名句名篇，既是培育学生酷爱祖国语言