小学数学西南师大二年级上册六表内除法除法初步认识

1、除法的初步认识内容分析：本课是学生建立在平均分的概念基础上学习的，并认识除号，了解除法算式的写法读法，利用操作活动，把除法概念教学植入具体情境之中。学生也许通过生活知道除法和除号，所以不能硬塞给学生知识，让他们自己从活动中学出知识来。在动手分的过程中，用算式表述自己动手操作的过程和结果，培养符号意识。目标分析：1.结合具体情境学生用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。2.通过学习，学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。3.在看一看，说一说，分一分活动中，学生初步学会除法除法算式的读法和写法。知道除法的含义及除法中各部分名称重难点：学生知道除法的意义，帮

2、助学生建立除法的概念，理解除法算式与平均分的关系。教具准备：教师准备贴图，学生准备12根小棒、15个圆片。教学过程： 设置问题，引导参与 1故事引入，设置情境 师：孩子们，今天谁来到了我们的课堂上？一天，孙悟空经过一片桃林时，被眼前又大又红的桃子吸引住了。可是，他首先想到的不是自己，而是在家看门的4个孩儿，于是，他就摘了8个桃子回到了水帘洞。回到洞中，孙悟空大声叫道：“孩儿们，孩儿们，快出来分桃子！”4个小猴纷纷来到孙悟空的跟前。悟空说：“孩儿们，你们四兄弟把这8个桃子分了吧！”猴孩们有的分得3个，有的分得1个桃。分得1个的猴孩叫道：“不公平！不公平！”站在一旁的孙悟空着急了，他该怎么办呢？你

3、们能把这些桃子平均分一分吗？师：回忆上节课的知识，什么是平均分？Ss： 每份分得同样多。开展活动，解决问题 T：请说出8什么数？4是什么数？Ss：8是总数，4是份数。T：请你们用圆片代替桃，把8个桃子平均分给4个猴孩，看每个猴孩分得几个桃，边分边摆并说出分法。（学生操作） T：请xx上台展示你的分法。Ss：我是一个一个分，2次分完；T：（还有不同分法吗？）Ss：我是两个两个分，1次分完。分得的结果是每只猴孩几个呢？ Ss：2个。探究新知 1引入除法 师：同学们真行，都能把一个整体平均分成几份,求一份是多少。在我们的数学学习中，用一种新的计算方法来表示，让我们一起走进除法的初步认识。它就是我们今

4、天要学习的除法。（板书：生齐读） 2写除法算式 T：孙悟空把8个桃子平均分给了4个猴孩儿，每人2个。也可以说是把8平均分成了4份，每份是2。你能用个算式表示吗？（预设）Ss：可能会说， 84=2T：首先我们看分的桃子的总数是多少？ 生：8个师：那我们就把8写在前面，表示要分的总数。平均分了几份？ 生：4份师：我们就把4写在8的后面，表示平均分的份数。分得的结果是每人分几个？ 生：每人分2个师：我们就把2写在后面。板书：先写8，再写4，最后写2， 3认识除号师：在8和4的中间，我们用一位新朋友来连接，它叫除号，表示平均分，请跟着老师读2遍，（除号，表示平均分。）T：除号也有自己的故事，想不想听一

5、听？（播放视频）T：认识完除号后，请伸出手一起写一写除号（）师：因为把8个桃平均分成4份，每份是2个，所以4和2中间用等于号连接。T：这个算式怎样读呢？Ss：8除以4等于2。T：一起跟着老师读一读。（8除以4等于2）表示把8平均分成4份，每份是2。师：在这个除法算式里，8表示什么？4表示什么？2表示什么？（抽象出算式所表示的意思，进一步认识除法的意义，符合学生认知规律。） Ss：8表示分的总数，4表示分的份数，2表示分的每份数。(可以考虑板书，在算式下面)（过渡语言）T：我们用除法帮助孙悟空解决了难题，说明除法的本领真的很大。还想继续学习吗？生活案例（认识名称）肖老师的跳绳小组开始招募了，需要

6、12人参加，每3人一组，可以分几组？这个问题你能用除法算式帮肖老师轻松解决吗？Ss：123。T：请说出12 表示的是什么数？ 每3人一组表示的是什么数? 分几组表示的是什么数？Xx 请你来说一说，Ss: 12 表示的是分的总数，每3人一组表示的每份数，分几组表示的是份数。T：肖老师想如何分呢？Ss：平均分，猜一猜可以分成几个小组？到底猜得对不对呢？请用小棒分一分，把分的结果告诉同桌。T：请xx你是怎么分的？（3根一组分了4组）T：就可以说成，把12人平均3人一组，可以分4组。T：在数学上，除法算式里的3个数也有自己的名字，123=4这个算式里，除号前面的数12叫被除数，表示要分的总数，除号后面

7、的数3叫除数，表示每份数，等于号后面的数2叫商，表示份数。T：我们就可以说被除数除数=商，我们一起读一读。被除数除数=商。（把猜测，操作和思考结合，感受除法在解决问题中的作用，完善对除法意义的理解）也就是说，我们已知总数和平均分的份数，求每份数，用除法。已知总数和每份数，求分得的份数，也用除法。T：请同学们找一找，84=2这个算式中，哪个是份数、每份数？123=4这个算式中，哪个是每份数、份数？你为什么认为它是份数和每份数？（预设）ss：份数就是有几份，每份数是每份有多少。也就是每份的数量。回归生活 学以致用T：同学们你们的身边发生过平均分的事情吗？（学生编例子说明。）（你能以12为总数，3为

8、份数或者每份数，举个生活中平均分东西的例子吗）和前后的同学交流自己的举例。请xx，说一说你遇到平均分东西的例子。如，有12个苹果，3个分一份，可以分4份刚才孩子们帮助孙悟空解决了难题，也完成了肖老师的招募活动，还能把身边的平均分的事例和同学们分享，下面来看看，你们敢迎接挑战吗？（出示练习）。课堂练习。（1）森林里的小松鼠买了10个面包，平均分成5分，请帮它算一算，一份又是几个呢？你能列出除法算式吗？T：请同学们用小棒摆一摆，计算出结果。（请xx说一说你摆的结果，ss：我2个2个分，分了5份。）T：为什么用10作被除数呢？Ss：10是总数。（过渡语）顺利进入下一关。小猴们制作了一些五角星，一起数一数到底有多少个？Ss:15个。15也叫总数。T：如何圈的？Ss：每次圈3个。T：3个表示的是每份数。几次圈完，表示的是什么数？Ss：份数。T：请圈一圈，圈了几份？Ss：