小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的认识

1、角的认识彭文珍教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称；会用三角板画角。2、通过 “做一做”“玩一玩”等活动，认识角的大小与角的两边张开的大小有关，与角两条边的长短无关。教学难点：角的大小与角的两边张开的大小有关，与角两条边的长短无关。设计意图：第一个环节：学生用4根同样长的小棒摆出正方形，又拿走一根，摆出三角形，再去掉一根抽象出角，揭示课题。第二个环节：让学生找三角板、剪刀、扇子中藏着的角，进而找生活中的角，在这种情境中学习，他们不但会产生浓厚的学习兴趣，而且体会到数学与生活的联系；再让学生摸一摸角，通过摸认识角各部分的名称；第三个环节：让学生用图钉和两根纸条做角，玩角来突破本节课的难点

2、：角的大小与角的两边张开的大小有关，与角两条边的长短无关。第四个环节：让学生欣赏角带来的奇妙和美丽，体会数学的美。最后进行练习。教具：多媒体、三角板、剪刀、扇子、两个大小相同的角学具：三角板教学过程：感知角，揭示课题。老师给你4根同样长的小棒，你能摆出什么图形?（正方形）如果去掉一根又能摆出什么图形？（三角形）从这3根小棒中任意拿走1根，这个图形就是角，这节课我们一起来认识角。（板书：角的认识）找生活中的角。出示三角板，它为什么叫三角板？它的三个角藏在哪儿？谁来指一指。老师把角描在黑板上。（板书：图略）出示剪刀，它的角藏在哪儿？谁来指一指。出示扇子，它的角又藏在哪儿呢？谁来指一指。其实，在我们

3、的身边还藏着许多角，赶快找一找。学生交流汇报。摸角，认识角个部分的名称。你们找到了这么多角，想不想摸一摸呢？请拿出三角板，跟着老师摸一摸它的3个角，你有什么感觉？（学生拿着三角板汇报：角的两边直直的，这儿尖尖的）请用角尖尖的地方在手心里扎一下，看看留下了什么？（小圆点）数学家给这个小圆点取了个名字叫顶点。（板书:顶点）刚才你们摸到这两条直直的线叫边（板书:边）老师再画出另一条边，这个图形就是角。请指出这个角的顶点和边，一个角有几个顶点几条边？（板书：一个角有一个顶点，两条边）练习：下面的图形哪些是角？（屏幕出示）（图略）刚才我们认识了角，你能用三角板画一个角吗？请在练习本上画一个角，谁能指出它

4、的顶点和边？仔细观察黑板上的3个角有什么相同的地方？有什么不同的地方？玩角，认识角的大小与什么有关既然角有大小之分，老师这儿的两个角大小怎样？（出示两个边的长短不同，颜色不同，但大小相同的角）谁能想个办法来比一比这两个角的大小?(重合)这两个角完全重合，说明它们一样大。红色的角两边长，黄色的角两边短，但是这两个角却一样大，这说明角的大小与什么无关？（板书：角的大小与两条边的长短无关）角的大小究竟与什么有关呢？我们玩一玩角就知道了，想玩吗?老师再口袋里给你们准备了2根纸条和1个图钉，请用这2根纸条和1个图钉做一个角，图钉尖尖的会伤人，用的时候要小心，开始。（学生做角，老师巡视）把做好的角举起来，请把角慢慢地变大，再变大，刚才你是怎样把角变大的？（把角的两边张开）还想玩吗？请拿出你的角，把你的角慢慢变小，再变小，你是怎样把角变小的?（把角的两边合拢），总结：通过玩角我们知道角的两边张开的越大角就越大，张开的越小角就越小。角的大小与边的长