小学数学人教一年级上册～的认识和加减法《比大小》教学设计

1、人教版一年级上册比大小教学设计李艳艳一、教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第1719页的内容。二、教材分析：在第一单元的学习准备阶段，学生已经学习了比大小这一内容，学生对同样多、多些和少些等知识已经有了初步的感知。本节主要是通过创设猴子分水果这一童话情境引出学习内容，让学生再次感知同样多、多些、少些的同时，认识“”“”“”和“=”的含义。难点:学会比较大小的方法。六、教具学具：课件，1-5的数字卡片，4个梨、3个桃子、2根香蕉5个西瓜，5个个草莓的图片。七、教学设计：课前小游戏：拍手操（锻炼学生区分上下，左右，前后的能力）复习旧知，提出问题：老师拿出准备好的1-5的数字卡片，随机抽出一张，

2、学生迅速作答读出数字。那么这5个数字朋友它们是不是一样大呢？那么谁大谁小呢？今天它们就要来比一比，揭示本节课的课题比大小。板书：比大小 （学生齐读）创设情境，引入课题： 故事：小朋友们都听过孙悟空大闹天宫的故事吗？下面听老师来讲一讲。你们知道吗，孙悟空大闹天宫之后，正准备回花果山，他突然想起，天上的仙果吃了可以长生不老。于是，孙悟空就在天上吃了好多好多仙果。可他又想，自己一个人长生不老多没意思啊，我要让我的猴孩儿和我一起长生不老！所以，孙悟空就带了好多仙果回花果山和小猴子一起分享。看！（数学课本第17页小猴子图）这几只小猴子正在草地上分仙果呢。同学们愿意帮小猴子分一分吗？1.请同学们观察这幅图

3、，看看图中都有哪些仙果呢？2.请问，每种水果给每个小猴子分一个，够分吗？我们来分一分。合作交流，探究新知：1.教学“33”课件动图展示（每只小猴子能吃上一个桃子，桃子一个也不多）问：小猴子的只数与桃子的个数有什么关系？（同样多）3只小猴子和3个桃子的数量同样多（3和3同样多）该怎样用数学语言表示呢？引导学生说出“”。板书：33 读作：3等于3. 学生举例，如：1和1同样多，写成11。2.教学“32”课件动图展示（每只小猴子能吃上一个香蕉吗？够吃吗？）问：小猴子的只数与香蕉的个数有什么关系？（小猴子的数量比香蕉的数量多）想一想：如何用数学符号表示呢？引导学生说出“”。板书：32 读作：3大于2.

4、请学生观察“”像什么呀？（“”像鳄鱼的大嘴巴，大嘴巴朝向大的数字，尖尖角朝向小的数字。）记忆口诀：大嘴朝大数，尖角朝小数。学生举例，如：54，423.教学“34”课件动图展示（每只小猴子能吃上一个梨子吗，梨子多了一个）问：小猴子的只数与桃子的个数有什么关系？（小猴子的数量比梨子的数量少）想一想：如何用数学符号表示呢？引导学生说出“”。板书：34 读作：3小于4.学生举例，如：23，354.区分“”和“”。学生想区分的方法，小组交流汇报。教师总结：大于号，大嘴朝左边； 小于号，大嘴朝右边。5. 板书“”，“”，“”我们通过帮助小猴子分水果，又认识了三个新的数学朋友，哪三个啊（老师指，学生读），那

5、同学们会写了吗？跟着老师来写一写。（边写边强调书写方法）巩固深化1.游戏摆一摆，说一说。用准备好的水果卡片摆出同样多，多，少。学生摆并写出数字后用符号表示大小。2.基本练习：教材第17页“做一做”。（学生先做，再讲解）3.课件练习题：看图比较大小，看图填数比大小。课堂总结：1.让学生说一说这节课的收获。2.老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”，“”，“”来表示，此时仍然可以用一一对应的方法来比较。板书设计： 比大小33 32 34 等号 大于号 小于号 贴图示范3等于3 3大于2 3小于4教学反思： 1.创设丰富的现实情境，调动学生学习的积极性。案例把课本中的静态图设计成动态的动画形式，这是这个年龄段外孩子特别喜欢，特别容易接受的一种学习形式。 以此为切入让孩子在愉悦的氛围中理解并掌握了比大小的知识和方法，感觉不到学习的枯燥。 2.自主学习，培养数感。在教学中本案例设计了很多多能学习活动，并融