《盲孩子和他的影子》教案

1、盲孩子和他的影子群文教学教案用想象的眼睛看童话教学内容：人教版七年级上册第六单元童话盲孩子和他的影子，拓展3篇童话：卖火柴的小女孩、有魔法的大帽子、枪炮国去打糖果国教学目标：1、 初步掌握运用浏览、跳读、默读等策略阅读的方法。2、 学习运用比较阅读策略，以想象为主题带动学生对童话的了解。教学准备：3篇童话，课件。教学过程：一、谈话导入课前谈话：大家好，今天我们聚在一起，是要聊一个有趣的话题童话。大家都知道那些童话故事？你们说童话世界是个什么样的世界？小结：你们知道的真多。这就是童话，一个充满幻想的神奇的世界。这节课让我们再次走进童话这个世界，去感受它的奇妙。好！请问可以上课了吗？二、阅读盲孩子

2、和他的影子和卖火柴的小女孩，体会文本中的想象：1、请大家翻开阅读资料，快速浏览盲孩子和他的影子。 = 1 * GB3 课文开头说盲孩子永远都处在黑夜中，结尾又看见了周围的一切，你觉得在我们的现实生活中，一个天生的盲孩子能不能重新看见光明？(不能) = 2 * GB3 在这篇童话中盲孩子是怎样恢复光明的？（是影子、灯、萤火虫、太阳、月亮给予盲孩子以帮助，盲孩子才恢复光明的） = 3 * GB3 在给予盲孩子帮助的人物中，他们给予盲孩子的帮助一样吗？（依次出示表格中的内容） = 4 * GB3 这种在现实生活中不可思议的结局，在本篇童话中作者是怎样通过想象的表现方式让文章自然的流露呢？现实想象盲孩

3、子恢复光明萤火虫、灯给予帮助的朋友月亮、太阳影子2、通过浏览和跳读的方式，快速找出卖火柴的小女孩中小女孩五次点燃手中的火柴那一部分，观察想象又是如何体现的呢？ = 1 * GB3 快速浏览、跳读，让学生自主筛选信息，填写表格。卖火柴的小女孩现实想象第一次点燃一根火柴火炉第二次点燃一根火柴烤鹅第三次点燃一根火柴圣诞树第四次点燃一根火柴奶奶第五次点燃一把火柴奶奶抱起小女孩飞到没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去 = 2 * GB3 小女孩为什么会在火柴的光亮中幻想出火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶以及和奶奶飞到美好的地方？（小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；

4、现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。三、学生先自主阅读选文有魔法的大帽子、枪炮国去打糖果国，然后按上面表格的方式，分组并提炼出选文中的想象成分，并说说文章中这些想象是如何体现的。 = 1 * GB3 学生快速浏览有魔法的大帽子和枪炮国去打糖果国 = 2 * GB3 分组筛选信息，完成表格。 = 3 * GB3 分组讨论：这两篇文章中的想象作者是如何体现的。有魔法的大帽子现实想象小女巫的扫帚交通工具鸡、鸭、山羊鸡妈妈、鸭妈妈、山羊爸爸大帽子船儿、飞机、火

5、箭、太阳伞、路灯、砖房枪炮国去打糖果国现实想象橡皮糖城墙跳跳糖糖山麦芽糖把牙齿粘住，不能说话泡泡糖气球棉花糖降落伞弹子糖子弹吃酒心巧克力糖醉倒四、讨论：分小组讨论从以上四篇童话作品中你了解了童话的哪些特点？（通过学生发言即时板书）五、适时介绍童话的分类：当学生在总结童话特点的同时，如果学生提到有关人物、拟人手法的运用时，顺势将这四篇童话作品的前两篇盲孩子和他的影子、卖火柴的小女孩和有魔法的大帽子、枪炮国去打糖果国的主人公进行对比，学生会发现：前两篇童话的主人公都是自然人，后两篇都是非人的物，继而告诉学生，在童话中，根据主人公的不同，可将童话分为常人体童话、拟人体童话、超人体童话和知识体童话。提问：那么，前两篇属于哪一类？后两篇属于哪一类呢？六、插上想象翅膀，进入童话世界: = 1 * GB3 想象是童话体裁作品最本质的特征，是童话的灵魂，我们甚至可以说没有幻想也就没有童话，童话的幻想打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的无畏的力量存在着、行动着，幻想着更美好的生活。你的生活中是不是也有某些渴望实现而不能实现的东西呢？(学生自由发言) = 2 * GB3 那么，就让我们插上想象的翅膀，进入美妙的童话世界，和童话