考察学习情况介绍

1、10/10考察学习情况介绍：一、教改让学校走上发展新路杜郎口中学地处山东省西部茌平县杜郎口镇。该镇经济一般。学校周边都是农田,临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学。学校在校学生近70多名，初一4个班初二各5个班,初三5个班。任课教师名，其中第一学历中师毕业1人,师范专科毕业21人，其余是非师范类毕业的老师。校园占地近5亩，规划布局很好。教学楼学生宿舍楼各两栋,办公楼一栋，千人餐厅,报告厅各一个,标准的塑胶运动场,主席台,观看台很气派。每班教室都有多媒体教学设施， 而在9年之前，杜郎口中学却是另一番景象：教学质量低下，学生辍学现象严重,教师无心教书，学生无心上学，学校面临的濒临撤并的命运.

2、就在这一年的4月,崔其升就任杜郎口中学校长，他深入课堂潜心研究,力排众议大胆改革，风风雨雨，历经十年,不仅学校建筑推陈出新,而且教学质量一路攀升，学生人数成倍增长,杜郎口成为全国课程改革的一个窗口，成为教育界一道亮丽的风景线。杜郎口的课程改革主要体现在课堂上。让学生动起来,让课堂活起来，让效果好起来，以人为本，关注生命是他们的追求。而真正要做到这三点，杜郎口中学也进行了一场艰苦卓绝的“教育长征，毕竟改变一种习惯,构建一种新的教学模式，不是容易的事情。为了让学生在民主平等的氛围中主动学习、积极参与、互动合作、反思感悟，让教学变成人人自主、全员合作、共同发展的过程，杜郎口人在探索、在创新、在发展先

3、是“4教学模式的尝试:课堂上，把时间全部交给学生，教师谁也不能讲课,不能板书，就是站在讲台上，任学生自己发挥。后来是“10+35”模式,即老师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟交给学生，学生自己“直到205年发展为“三三六自主学习模式,即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习展示反馈。六个环节：1、预习交流;2、明确目标;、分组合作;、展示提升；、掌握巩固；、达标测评。二、新颖文化营造学习氛围1、校园文化：教学楼立“自主、自信，实验楼立“探索、创新”。办公楼最高处立校训：以人为本，关注生命。这是学校改革工作的根本出发点。校内大道中间，巨石上只刻一个“实字,是学校工作、精神

4、、思想的写照等，校长崔其升开放、创新、务实的胸怀。教学楼后,学生用的宣传展示板到处是，19块,将学生的美术、书法、手抄报等作品一一展现,将学生的优秀作业、文章、心得佳句、学案、一一展示。内容是4月份的，版面整洁美观,内容丰富新颖。这是学生展示自己能力的平台,又是训练素质的基地，更是充实、丰富、创新校园文化的源流。每栋楼内,楼厅、楼道、楼梯等地方，张贴许多学生或老师的名言和头像，学科手抄报、摆放各种检查评比的结果公示牌,学生老师的学案、教案展示板。2、班级文化：教室内：前门,张贴的是该班各科教师给学生们寄语；后门，张贴的是学生们对班级的美称，或对自己前程的称号，这些寄语和美语,显示了教师的爱和学

5、生的蓬勃向上的精神.黑板上方，前面是统一的两面旗；后面是各班不同的班训:“课堂大舞台，人人展未来”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握、“付出就有收获，尝试才能成功”“体验成功，享受快乐营造了课堂教学学生自主的浓厚氛围.七年级学生“进入新课堂,谱写新篇章”“人,就应该像人一样，永远向上而且脚踏实地。”。黑板右面统一是“杜郎口中学学生自主管理评价表” 等等讲台其实是多媒体的操作台,每班都一样,学生可以随时上网搜索所需资料、信息,设备擦得很干净，旁边没有任何限制使用的提示语.教室有三面都是长长的黑板,在窗户下方。这些黑板老师是没份的，全是学生课堂展示用的，课桌,每班均分六个组,课桌两两相对，组成一张

6、大桌，便于高效率互相探讨；桌上没有书，桌下分上下二到三格,都放满了课本、资料、学案，比我们的学生都多。营造了良好的学习氛围。3、走廊文化（走廊两边的墙壁，上方挂的是头像及其佳句美言、名生名言,是自主、快乐学习的体验之言，还有展示板,可用彩色水笔写，随时展示学生的解题、问题、绘画、诗文等.4、管理文化（详见后)5、反思文化(每个教师反思板)三、新型课堂体现课改新理念课堂教学模式,杜郎口中学概括为“三三六”.、三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式目标任务三维立体式,任务落实到人、到组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示.大容量-以教材为基础,拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快

7、节奏-单位时间内,紧扣目标任务,周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果.2三种课型-预习、展示、反馈。(预习课是学生求知的乐园；展示课是学生展现自我的舞台；反馈课是学生成就自我的天堂.-教师冯玉英）预习明确学习目标，生成本课程的重、难点，并初步达成目标。展示-展示交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写.“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵。3、课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合用、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标的环节-通过学生交流预习情况,明确本节课的学习

8、目标。分组合作-教师口述将任务平均分配到小组,一般每组完成一项即可.展现提升-各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务进行讲解、分析.穿插巩固-各小组分别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测试-教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况.在展示课中,我可以看到一种全新的教学课堂：老师在宣布这节课任务后，各学习小组分别把本组展示内容写到本组的黑板内，然后，各组依次由学生拿着教杆在黑板前进行讲解,本组成员有序地上来，或补充或质疑或纠正，其他组员也可以补充质疑.有时还要朗读、表演、播放图片与视频、讨论等，这过程中，老师站在学生后面,偶尔对学生所讲提出疑问、或纠正、或启示学生

9、发问。真的是，老师是主导,学生是主体。四、创新管理呈现靓丽新风景1、用人理念.培养教师要从能做事向会操心发展,再向成为学校主人发展。、层次性管理班主任：最基层管理，对任课教师有评价、聘用、辞退的权力，可多次听课并提出整改意见。实行值班主任制，让每个课任教师体验班主任工作的酸甜苦辣。年级主任：管理到班主任，每周一评,制度落实，对常规，教学等多方面工作全权负责。学科主任:语、数、英、理化、政史地生、音体美微劳等六个学科主任对学校教学负主要责任，具体负责业务上的指导、管理、考核、改革落实等。验评组:由校委会成员落实验评工作，一切围绕课堂教学这一中心.、实行反思制（反思文化)实行反思制，反思三年成名师

10、，教师每人一块小板面，天天都写反思,每人一块反思板，每周反思交流、谈成功找不足，谈改进找方法,变他律为自律.每天上、下午都有雷打不动的自我反思会，不准讲现象，具体到人、到事，要有建议和整改意,并详细记录，做为评价教师课堂的依据。、管理文化一是细则分明、落实到人,包干分配,责任到人,一切放到桌面上，相互督促，相互参照，相互学习,相互激励。杜郞口教师胸前都佩戴一枚印着照片、名字的校牌,各人的职责一目了然.他们因责任而自律，进而反省,自我要求，自我超越，在责任中形成责任感、进而产生荣誉感、成就感，开成相互依托的团队意识，最终形成坚不可摧的团队.二是一天两会、及时补正。学生每天晨会、教师每天晨会和午会

11、，总结反思前日，规划布置今日，今日错不留给明天，今天失不待明日补。他们敢于并善于“批评与自我批评“，敢于直面问题。他们认为“批评是最大的鼓励,严格是最好的关爱。”“把反对者的声音当作自己工作的一面镜子.他们纯朴直率，听课都是单刀直入、决不造作、装腔作势,实事求是,心胸坦坦荡荡。师生们在反思中铸就了优秀的品质。三是善于评价，多管齐下。看重学生的活动、参与情况和老师的导演水平。在杜郎口的校园里，随处可见激励、赏识的语言，也随处可见针对性极强的批评和自我批评,杜郎口的评价是动态的、激活的。教师的资金也是灵活的，在全体教师碰头会、课间操会上,随时会有几百上千元的奖励，制度有力，工作皆有效；评价体现具体

12、性,落实体现了兑现性。、关注生命，心灵洗礼杜郎口将“关爱生命、以人为本”的办学理念落实到实处、变教书育人为“育人教书”，变学生在课堂内被动学习为主动学习,变“消极存在”为自主的、主动的、创造性的“积极存在”，学生的潜能得到了充分开发,学生的智力、品德、体力得到了全面发展. 五、杜郎口精神积淀新经验1、杜郎口精神。学习杜郎口，我们缺的不是理念，因为“自主、合作、探究、交流的学习方式,是现行课程标准倡导的，不是他们的独创。我们缺的是杜郎口精神。首先要学习杜郎口中学领导的不达目标不罢休的执着追求精神,勇于改革的胆识谋略。要学习杜郎口中学教师敬业、勤业的奉献精神。要学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精

13、神。总的说，杜郎口精神可概括为五个方面：一是不甘落后，“穷则思变”的精神;二是敢于破旧立新的改革勇气；三是坚持实事求是的探索态度;四是始终如一,一以贯之的恒久意志；五是吃苦耐劳,以苦为乐的心理品质.因为有这样的精神在，才形成了杜郎口的“风景这边独好”. 、有效管理。改革学校管理体制。为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新,建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作;年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作,每个班主任对自己所带班级负责,班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作

14、,互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制.每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。 督查关口前置。学校坚持从严治校，细化管理，注重过程，采取行为跟进的措施.坚持早上八点，午后二点，每天两次的教育教学情况点评会。主要是对教师的备课、上课、学生的管理等情况进行小结.指名道姓的说教师的优、缺点，点评切中要害，并在黑板上公布。教师的备课要过四道关，层层签字批阅，最后才能上课堂。 层层听课制.从领导到教师都有明确听课规定,每个人必须按照规定完成。 课堂教学达标制。对课堂教学不达标的教师实行“一谈、二警、三停”即第一次听课检查课堂教学不达标的由学科主任谈话,第二次听课检查仍不达标的，在学科组会议上警告,第

15、三次听课检查仍不达标,让教师停课一周，安排听优秀教师的课，学习提高。3、开放的课堂。在具体的改革中,杜郎口抓住了改革的核心，一步到位。崔校长懂得教育的基本规律和方法,懂得学生怎样才能学好,老师怎样才能教好。他选择了改革的突破口课堂教学。长期以来，相当多的学校在实施新课程，推进素质教育的过程中，在学校教育的核心区域课堂教学中，谨小慎微，唯恐影响教学质量。有的学校强调以学生为主体，但仍旧摆脱不了教师的控制和制约，学生的自主活动空间相对狭小。而杜郎口的改革不绕弯子，不缓步子，直指课堂教学的组织形式,把教师的活动约束在“必要”的程度上,给学生腾出较大的学习空间，促使课堂发生了质的变化。考察感受和思考有

16、点:、“三开”。学校是开放的(学校整天各楼、室开放接待外来学习人员)，老师是开明的(课改理念新,工作主动勤，做人心胸阔,提意见实事求是，对批评坦然接受），学生是开心的（学生面容坦然,言语自然、流露自信）；、“三新”.管理方式新(班主任、值班主任、年级主任、学科主任、质检组,团队工作排序，教师工作排名,电子屏幕反馈)、课堂教学形式新(先学后交，当堂达标；教师用双色教案、学生用双色纠错本；学生不做作业，教师不改作业）、教室布置新(撤讲桌、学生课桌对座、黑板多、文化新颖走廊文化、反思文化、管理文化等）；3、过程“三重.(重反馈学科组、年级组等工作每天用电子屏幕公布；重评价评比是武器。团队、年级组、学

17、科组、班主任每周工作量化评分排名次，每天两会评工作等；重展示学生学习过程展示,通过教室黑板，校园黑板19块，手抄报等展示出来，教师的工作通过反思板、学校橱窗、备课活页等曝晒出来)，管理过程精细化。“一事不优，不从二事”，过程细致务实求真 。真正把这些细小事情落实到位的又有多少呢？而杜郎口中学做到了，进入杜郎口中学教学楼一楼大厅内，每位老师一天的收获、反思、措施都在一块儿公开展示；每个学科教科室、年级组观摩课教师的优点、不足、建议每天都能看到；每天课间操全校各个年级出操、做操情况及时评优点谈不足。这是杜朗口中学精细化管理的一些方面。而不少学校要求老师写教学后记,而老师却大都不写；有的即使写了也是

18、陈述上课的一些情况而不能做到进一步反思并提出改进措施.这些都会影响教师专业发展和课堂质量提高; 4、校长“有三子”（有胆子杜朗口中学校长崔其升在9年接任校长时，杜朗口中学是一个烂摊子.崔校长并没有被眼前的困境所吓倒,感受到的是一份沉甸甸的责任,感受到的是学校何去何从的责任,感受到的是学校周围今后数以千万计学子终身受教育的责任。崔其升这种人生的大气,坚韧的锐气,无畏的勇气,乐观的豪气，扎实的底气是值得学习和反思的;有点子(学校管理两种做法、三次评价、四个管理理念、五次反思、六大法宝、改革过程六字决：理理清问题、学学习理论、变-转变观念、评评价改革、建构建模式、思反思成长；引领教师“关注学生生命”

19、“关注学生发展“关注课堂因互动而精彩并真正地落实到教育教学当中。崔校长第一把火即施行好课标准的三个量化指标；第二把火即上好三种课:预习课、展示课、反馈课;第三把火即一谈二警三停,教师上课第一次不达标校长谈话，第二次不达标警告，第三次不达标则停课，下岗学习；三三六课堂教学模式等等，这些引领和措施展现了一个校长管理有方、管理有法,并能切近实际，与时俱进.)、有样子学校“六大法宝中有两句话：领导是标准，榜样是旗帜。做到四有:有品格、有本钱、有思路、有力度;优秀教师中产生班主任，优秀班主任中产生中层干部，优秀中层中产生校领导。杜郎口的四看：领导班子看校长、班主任看领导班子、教师看班主任、学生看教师。组

20、内排名、团队争先。可以说学有榜样，大家齐上）5、我的“三悟”。杜郎口教学改革刮起了一股“高效课堂风暴”,是对传统教学的颠覆，学校尊称为“教改的老师”;小成功靠智慧,大成功靠团队。杜郎口是教学改革中的一次现阶段的大成功，学校更要注重团队的打造；三百六十行,行行出状元,教育界能人辈出,不乏行家里手，我们要沉下心学习,静下心教书。山外有山，虽身往泰山,经取杜郎，但要放眼山外，面向世界，借鉴创新,不能学做分离,也不能邯郸学步。、我有“三问”。什么成就了杜郎口经验?论地理、经济、人脉为什么荆门教育出不了全国推广学习的先进经验？杜郎口经验能否植入异地、怎样植入,砸讲桌、装黑板、编座位？7、我要“三学”.一

21、学杜郎口以生为本，关注学生，相信学生的教育改革思想(关注学生生命、关注学生发展、关注课堂因互动而精彩），二学杜郎口教师为人为师品格（求真务实，坦荡做人“批评是最大的鼓励,严格是最好的关爱。”“把反对者的声音当作自己工作的一面镜子”、“坚持做正确的事，正确地做事”），三学杜郎口精神(务实学校门前有一块大石,上书“实”、校长崔其升名言：实事求是办教育,解放思想抓课改,与时俱进求发展；敢为人先、团队意识、主人翁精神）。优化语文教学 构建高效课堂成功教育的关键不在于学校的硬件，而在于人的理念，即是否能够真正相信学生，是否真正能把课堂还给学生，是否真正把学生当成学习的主人。因此，我们学习杜郎口，重要的是

22、学习其先进的教育理念，并结合我们的实际,打造出我们自己的教学模式。盲目照搬照抄，亦步亦趋,结果往往适得其反。因为无论我们怎么努力,也不可成为第二个杜郎口.同样道理，各门学科的特点不一样，其学习方式方法也应有所不同。例如，语文这门课的学习就有其自身的规律，即“多读多写。读写既是语文学习的根本目的，也是语文学习的基本途径。学生的语文素养绝不是老师讲出来的,而是靠自身长期坚持不懈的读写训练积淀而成的。没有大量入境入情入脑入心的阅读,没有大量披肝沥胆、绞尽心智的写作，想具备高强的语文能力，是不可想象的。正如著名语文特级教师于永正所说，只要我们让学生“少做题,多读书，好读书,读好书,读整本的书”；只要抓

23、住“读、写”这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。因此,“大量读写，读写结合，这八个字，正是教语文的方法，也是学语文的方法！这就要求我们的语文老师要少讲多练，把语文学习的时间和空间还给学生，督促、指导学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文，并时时处处为学生做出示范和榜样.而这一要求与杜郎口自主学习的教学理念显然并行不悖。语文高效课堂教学的几点尝试： （一)、创设情境,激发兴趣。 在语文教育教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，恰当的时机涌起学习的高潮,使学生觉得“学习有味,主动

24、参与到教学中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会，由“学会”到“会学”、“善学”,有意识地自觉培养自己的语感,加速语感的早日形成和优化，达到发展学生的个性和能力的目的。如讲课文陈太丘与友期前，教师可先选择班上较有表演天赋与才能的学生，准备该文所讲述故事的情境表演,新课伊始，学生表演，激发学生的兴趣，为掀起学习的高潮奠定基础。而在上朱自清的背影时，先播放父亲一首歌曲,听后学生被歌中那浓浓的父子之情所打动,教师再把学生的情绪诱入新课中来，声情并茂的诵读掀起学生情感的波澜。又如一教师在上桥之美时,课堂开头讲述歌词：“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯

25、的小桥，小桥的旁边有一条弯弯的小船”学生在想象歌词营造的意境中，进入该文的学习。在对桥的图片的描述的竞赛中推起高潮。 (二）、有效合作，将问题引向深入。有效的合作学习应个体的独立思考为前提。 “感受、体验、品味”就是强调阅读是学生主体的心智活动过程,是别人无法代替的智力活动.其次，阅读是极具个性化的行为.学生对文本的独特感受、独特体验和独特理解，不是教师的分析讲解所能代替的，同样也不是任何形式的小组合作所能替代的。因此，合作交流前应留给学生独立思考的时间和空间，让学生对问题有自己的见解，为后面讨论交流提供“厚实”的物质基础.这样，有助于学生把问题讨论得广阔和深刻。当前,学案导学成为了引导学生自

26、主学习的好方法，但学案绝不能代替课堂,要在课堂上深化学习成果。（三）、注重“问题的设置，将“问题”作为学生开启课文大门的问题设计也是一堂课中至关重要的。首先，问题的设置要由浅入深，由表及里,环环相扣。因为问题呈现一定的梯度性，符合学生认知规律，能引导学生循序渐进学习.最终帮助学生透过现象看本质，挖掘出文本深层次的内涵。其次,问题的设置要考虑全体学生，每个学生都是特殊的个体,教师照顾到各个层面的学生,尽量使每个学生都有回答问题的机会，促使每个学生学有所得，学有所长。只有考虑到各个层面的学生,尽量让每个学生都有回答问题的机会，让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间，从而促进每个个体的发展。此外,

27、提问后要学会等待。一个问题提出后,最好留出适当的等待时间,因为学生需要搜寻信息、归纳整理信息。如果提问后，自己马上给出答案,学生的思维就会受到限制,他们只能一直跟着老师的思路走，跟着教案走。课堂上,学生思维总是与老师的思维保持一致，我们就将失去一个五彩缤纷的课堂.课堂就难有创新火花的闪现和灵感的迸发,高效的课堂很难构建。如在上完风筝一文的时候,问同学们是否还有问题,有一个同学问到:“我认为放风筝是没出息的儿童玩的游戏，那么我认为什么行为才是有出息的行为呢?”我充分肯定了这位学生的积极思考。同时叫其他同学就这一问题进行讨论,同学们很快地得出这个结论：只有认真读书才是有出息的行为。接着我进一步引导

28、：既然认真读书才是有出息的行为，那么我不给小兄弟放风筝，应该是为小兄弟好呀,为什么又说这是对小兄弟的一种精神虐杀呢？这一问正如一石击起千层浪，很快引起同学们的激烈争论，争论的结果依然是见仁见智。课堂上的争论,有利于同学们理清各自的思维过程，培养各自的独立思考问题的能力，同时通过争论，同学们间的思想得到碰撞,生发许多连老师也想不到的火花。这些都是同学们积极思考的思想结晶，对于他们的这种创造性行为，如果又能得到老师的及时肯定，学习的兴趣自然就会生长出来。（四）给予积极评价准确地评价对学生的学习和积极性有很大的推动作用。大家都知道：肯定和鼓励能让学生获得一种成功的体验，一种心理的愉悦。因此，现在“赏

29、识之风”盛行。甚至学生的回答偏离了问题的要求,答非所问，有的老师对学生一味肯定,只是点头称是。如果这样，教学目标和高效课堂如何实现?学生互评也是一种好办法，学生是学习的主体，学生的意见理应得到表达。学生点评同学的回答，他们的个体体验得到了尊重,教学效率自然就会提高200年4月2日至日在教研室张主任的带领下，我们一行51人赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学进行学习考察。这次学习考察真是不枉此行，收获颇丰，感触颇深，就此将自己的所见所闻所思所想记录如下，与各位老师共同分享。 走进杜郎口中学校园,处处渗透着的都是“以人为本、关爱生命”的人本思想.校园处处皆文化，文字处处皆有情。办公楼前的标志牌上写着：教

30、育即解放-解放学生的潜在能力,挖掘学生的潜在能力,促进学生的全面发展。标语：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展,一切促进学生的发展；课堂因互动而精彩，学生因自立而发展。报告厅悬挂的条幅标语章显了他们的办学思想：“为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基.” 在走廊墙壁上张贴的是学生自己的格言并配有学生的照片,比如初二六班刘淑红的格言“教改之风吹满地,你我梦想都实际,课堂诸君多努力,你我个个都称帝。”,初二四班朱珂莉的格言“使沉默者爆发，使活跃者激昂，在此舞台,尽现自我”。真正吧学生当作了主人.每个班级都有一幅自己的标语:“我参与，我成长，我快乐”;“课堂大舞台，人人展风采”;“新课堂，我

31、主张”；“我的课堂我主宰,我的人生我把握”。如此等等，写出的是学生那份走向课堂教学主人地位之后的雄心壮志，以及一展才思的无限快乐。走进教学楼，处处都是可用之地。“世界面积最大的大洲、欧洲最长的河流、最寒冷的小镇等等,彰显楼梯文化的地理学习，语文的“横梁文化”,“平行线的热点问题”等渗透学科知识的版面，进步之星的评选，教师每周进行一个反思总结,（上周的收获、不足和改正措施等）,大家将一周的反思内容写在白板上,并在周一早上上班之前放在办公室的走廊内供大家交流。办公室的走廊的黑板上是对教师一天课堂的评价（分数,优点、不足和建议）走进教室，这里没有讲桌和讲台，三面墙壁全是黑板，教室外面墙壁是一块白板，

32、前后分为8个小板块,侧面分为12个板块.师生同在一方空间，同处于一个平面。而且课堂形式多种多样，“台上”学生或表演、或讲解、或绘画、小组展示等多种形式交相辉映;“台下”学生或蹲、或站、或坐、地上、课桌上、板凳上挤成一团。学生的发言几乎不用举手，站起来就说,说完自己坐下另一个接着说。由于学生的参与热情很高,常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥和监督,没有老师的“谆谆教导”,这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃,令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。走进操场，看到的是男女生清一

33、色的短发，统一的校服,学生穿梭于教室操场-厕所三点一线间,没有追逐、打闹现象，让我们感受到浓浓的学习氛围，勤奋好学，只争朝夕的精神,学校是学生学习的乐园,学生关注的不是外在美的修饰，而是全身心地投入学习,感知学习过程中的幸福.这次学习考察是非常短暂的，但我收获颇丰，感触颇深，我也进行了认真的思考，有几点认识和感受：、要坚定不移地树立以人为本、关注生命的理念,要坚定不移地以课堂教学改革为中心,要让学生真实感知到“学习过程中的幸福”。他们对每个孩子的培养目标用崔校长的话说：“我们挖掘的是孩子的潜力，培养的是勇气，张扬的是个性,奠定的是信心”,具体地说是:培养学生自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，

34、探索创新的精神；团结合作,服务奉献的品质;以及相信学生,发动学生，发展学生的教学观念.杜郎口中学敢于挑战自我、反思自我、实事求是的精神和一丝不苟、精益求精、始终如一的做事态度,杜郎口砸掉讲台、搬走讲桌，不光是形式上改变,而是思想上的根本转变，砸掉了教师高高在上的观念。、要有极强的责任心和使命感。教育是一种责任，而这种责任表现在对事业矢志不移的追求。教师应确实提高自己的职业观,应把教师职业当作自己心爱的人去呵护、去关注，而不是把教师职业庸俗化。杜郎口中学教师们一门心思扑在教学上，虽然老师们的课程任务很重，但仍持之以恒的追求，坚持不懈的努力.潜心研究教材，深入思考学生与学法。唯有埋头，方能出头，只

35、有敬业才能体验幸福3、确实关注学生的生命，为学生的终身负责。 杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，使课堂成了提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。正是对生命、对实践的关注，使得杜郎口中学的课堂充满着生命的气息。置身其中的人很难不为这种课堂感染、感动.4、立足课堂，决胜课堂。让学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。课堂是实施素质教育的主阵地,课堂决定教育教学的质量。只有立足课堂，决胜课堂，素质教育的质量才有保障。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习.学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内