小学数学人教六年级上册百分数百分数的认识廖雪

1、课题：认识百分数 主讲人：大英县回马镇小学校 廖雪教材及学情分析 本课时内容为百分数的意义和读写（教材第82,83页的内容），这是学生第一次接触百分数，但在此之前，学生已有一些关于百分数的生活经验并接触认识过分数，在本堂课中可利用知识的迁移进行教学。二、教学目标： 1.使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 2.使学生会解释百分数的实际意义。 3.使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。三、教学重难点 教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几教学难点：在具体情中理解百分数的实际含义。

2、教学过程激趣导入师：同学们，咱们以前学过分数，你知道五分之三块是什么意思？生：把一块饼干平均分成五分，其中的三份就是五分之三块。师：那五分之三是什么意思呢？生：五分之三就是把单位一平均分成五份，其中的三份可以用五分之三表示。师：那这二者之间有什么区别呢？生：前者表示一个具体的数量，后者只能表示两个数量之间的关系。师：所以像五分之三这样的分数，也是分率。那今天我们要认识的一个新朋友它和分数也有很大的联系。你们看这是什么？我们的环境越来越差，沙漠化严重。下面我们来听一则新闻。（播放新闻音频）你听到了什么？（引导学生说出环境污染，百分之几）师：那这些绿色的数字就是我们的（百分数）听到百分数你有什么问

3、题吗？有什么想知道的呢？生：什么是百分数？百分数的意义是什么？百分数该怎样读写呢？师：那就让我们带着这些问题，一起走进百分数的认识（板书课题）新课探究师：我们班有足球队的吗？今天超越队在一场足球比赛中，获得了一次罚点球的机会，他们准备从下列三名队员中选一名队员去罚点球。如果你是教练你会选择怎样的人去呢？生：踢球准的人师：那我们来听听他们的理由吧！（播放课件：小明我曾经罚点球20次，罚中17。小文：我曾经罚点球25次，罚中21。小刚：我曾经罚点球10次，罚中7。）那现在知道选谁了吗？生：还需要算出进球数占罚球总数的几分之几才行（请生说，边说边板书）那现在可以看出了吗？生：分母不同还要通分师：那谁

4、来说说？（边说边板书）师：现在我们知道该选谁了吧？生：该选小明。师：那你们观察一下这三个分数有什么相同之处呢？（分母都是100）那像这样的分数，我们还可以用这样的数表示。这些都是百分数。那我们通过计算、通分都可以知道选谁了，为什么还要用百分数表示呢？生：百分数表示更方便，写起来，比较起来都更简便。师：这就是我们百分数在生活中的好处之一了。你们看，如果一开始我就告诉你，他们三个的命中率，是不是一眼就能看出该选谁呢？师：那现在我们一起来读一读这些百分数吧！（1）读数方法：先读分母，中间加“百分之”，再读分子，百分号前的数是分子，按整数、小数的读法去读。现在开始写写百分数。我们写百分数时，先写分子，

5、再写百分号。那你知道这三个百分数表示什么吗？（引导学生说出进球数占罚球总数的百分之几）让学生拿出自己收集的信息，说说百分数的意义。根据学生汇报板书几个百分数。生：我找到的百分数是，羊毛的含量65%，表示羊毛占衣服成份的一百分之六十。3、出示例题，看看老师找到的百分数与大家找到的一样吗？表示什么意思？例子：学校合唱队，男生是女生人数的40%。生：40%表示的含义是，男生占女生的一百分之四十。师：百分数可以表示部分与整体的关系，也可以表示两个量之间的比较关系。 A品牌的汽车销售量今年2月比去年同期增长120%.这里的120%.表示什么呢？（增长的部分是去年二月的120%），这里的120比100大说

6、明增长的部分比去年二月还多。那刚才我们见到这么多百分数，那你能用一句话表示什么是百分数吗？先自己说，再在小组内交流。引导学生说出表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。所以我们的百分数是表示两个数之间的关系的，那这里有一句话一根绳子剪去的占这根绳子的56%米，你觉得对吗生：不对，因为这个加了单位就是一个具体数量了。百分数不能表示具体数量。师：百分数只能表示两个数量之间的数量关系，百分数后面通常不加单位3、巩固练习1、读一读下面的百分数，出示课件，读一读？你有什么发现？第一组：（15%、45%、100%、300%）这四个百分数，你有什么发现？生：百分号前面的数可以是小于100的数，还可以是等于或者大于100的数。师：100%是什么意思？能举例说明吗？生：今天我们同学的出勤率达到100%。第二组，0.6%、121.7%、1%、7.5%你又有什么发现？生：百分号前面的数可以是小数。师：小结：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的小于分母，有的大于分母。用游戏PK的形式