《胖乎乎的小手》教案（8篇）

1、 胖乎乎的小手教案（8篇） 一、活动激趣，揭题引文 1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么？ 2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。（学生边观看边思索，看后谈感受。） 3出示课题，熟悉“胖”字。 二、互动识字，初读感知 1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2检查学习效果。 （1）聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。（充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字） 3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮忙读准字音，读通句子。 （1）教师也有几

2、个句子想请同学们帮忙读通顺，读出感情。（出示幻灯片） 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ （2）指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。 4读了这四句话，你发觉了什么？（出示幻灯片，引导学生用“由于所以”说话。） 由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。 由于兰兰给妈妈（ ），所以（ ）喜爱兰兰的小手。 由于兰兰帮奶奶（ ），所以（ ）。 由于兰兰（ ），所以（ ）。 三、仔细观看，指导书写 1小朋友，你知道花是哪个盆吗？（幻灯出示） 看着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2引导学生观看“看、着”

3、的异同和在田字格中的位置。 3教师范写，学生仿写。 4展览、赏析。 四、实践作业 1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关怀 关爱 胖乎乎的小手教案 篇二 教材简析： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，确定还能做别的许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。这就是全家人喜爱兰兰那双胖乎乎的小手的缘由。课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的美妙品德。整篇

4、课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 第一课时教学设计 教学目标： 1、熟悉本课要求熟悉的前10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成喜爱劳动、敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 识字、读文（读好带！的句子） 教学难点： 1、知道全家人为什么喜爱兰兰画的那幅画。 2、读好带！的句子。 教学预备： 小黑板、教学挂图 教学过程： 一、活动激趣，提醒课题 1、看手：请小朋友们伸出自己的小手，选手。 、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画

5、出轮廓。 、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：今日，咱们就来学习一篇和手有关的课文，题目叫做：胖乎乎的小手。请看教师板书课题。 齐读课题学习生字胖（鼓舞自主识字）说ABB式词语 二、看图说话，了解大意 1、看插图，说说图上有谁？他们在干些什么？ 依据学生答复相机板书：爸爸、妈妈、奶奶 学习生字：贴、墙 2、朗读句子（小黑板出示）： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。 学习生字：喜、张、刚 三、学习课文，感悟文意 过渡：会观看图画的孩子是会学习的孩子，固然会说，在别人发言时能仔细倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。 （一）设疑 1、

6、兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时，兰兰特殊不明白（小黑板出示、指导朗读）：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 2、咦，他们究竟在说什么呢？是不是想你们刚刚说的？请同学们借助拼音，把课文通读一遍，把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。 （二）解疑 1、学生汇报勾画结果，教师板书：替我拿过拖鞋呀！ 给我洗过手绢啊！ 帮我挠过痒痒啊！ 学习生字：替、拖鞋、帮 2、指导朗读 3、感悟文意 兰兰最终明白了，教师也明白了，全家人为什么都喜爱这张画了，你们明白了吗？ 练习用由于所以说话 你们的小手会帮家里人做些什么呢？ 小黑板出示：我替爸爸 我帮妈妈 我给奶奶 我为大家 四、课堂

7、小结 孩子们，上天赐予我们勤劳、灵活的双手，自有它奇妙的作用，让我们从经往后学习兰兰做一个（）、（）的好孩子，好吗？ 板书设计：6.胖乎乎的小手 爸爸：替我拿过拖鞋呀！ 妈妈：给我洗过手绢啊！喜爱劳动、关怀长辈 奶奶：帮我挠过痒痒啊！ 胖乎乎的小手教案 篇三 一、看图激趣，书题学字 1、看图说话： 师问：同学们，看，这是一双什么样的小手？ （挂图出示文中“兰兰的画”。学生依据自己的观看和理解表述。） 2、师生工工整整的写课题： 留意把“胖”字写正确美丽。 3、齐读课题： 采纳引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。 设计意图：以画引入，直观形象；扩展思路，训练语言；板书课题，教导写字要领，

8、学生跟着写，使写字训练落到实处；引读；齐读，使音训练扎实深入。 二、学生自读课文 1、师说：请同学们自读课文，留意把生字的音读准，把课文读通顺。 （学生读，教师巡查。） 2、同桌相互检查读，师提要求： 同桌相互当小教师，想仔细的听对方读生字和生词，再仔细的听对方读课文。假如对方全对又通顺，就打100分。假如对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮忙他 (她)改正。 3、教师检查： 你的同桌可以得100分的，请举手。 设计意图：读的精确是朗读的根本要求。放手让学生自己解决字音问题，在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极，到达初读的要求，学习起来有滋有味。 三。质疑解疑，读悟道理 1、教师

9、范读二段，学生质疑： 师：听你们读的那么仔细，教师也想读一读，我为大家读其次段，仔细听，想一想： 你最想讨论怎么问题？ 指名说最想讨论的问题，教师进展梳理，主要集中在： “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢？” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重讨论一个问题，好吗？ （挂图出示问题） 2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”？ 师：同学们先自己仔细读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴争论。 学生沟通争论的结果： 指导学生用“由于所以”表达清晰。 指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 教师指导读好感慨句： 学生合作朗读： “夸兰兰呢！” 他们说的话都用了？ （生齐声：感慨号。）

10、该怎么读呢？先想一想， 再和小伙伴讨论讨论，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，竞赛看谁读的好。 分角色读一读： （挂图出示课文中的画） 逐个角色赛读。 （指名：教师相机点拨语气、表情。） 师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。 3、四人小组分角色练读： （一人一角色） 师：同学们明白了爸爸贴这张图的缘由，兰兰也明白了。听，她快乐地说： （播放课文中兰兰的话） 谁情愿扮演兰兰？ 四人小组练读。 请四人上台来表演读。 设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小力量的培育，又有利于思维的

11、相互碰撞，绽放出才智的火花。 四、画画说说，深化道理 师：你喜爱兰兰的小手吗？你有这样的小手吗？有，就举手起来吧！ 1、孩子把手压在事先预备好的图纸上画出自己手的轮廓。 2、说说自己的小手做了什么？ （挂图出示） 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮教师_。 我帮大家_。 3、想一想，说一说： 兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢？ 你的小手长大后会帮家里做那些事情呢？ （挂图出示提示） 学习伙伴争论说。 集体争论。 设计意图：从课文中走出来，调动生活的积存，在诉说于比拟中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 五、延长课外，引导实践 师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家

12、画一双自己的小手，为家里人做一件特殊好的事，听听他们说什么？看看他们怎么做，最终写下来。 设计意图：做中学道理，积存生活，运用语言。 胖乎乎的小手教案 篇四 【教学目标】 、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。 、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。 、培育爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。 、培育学生勤动手、爱家人的良好品德。 【教具预备】 生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。 【教学过程】 一、嬉戏导入、语言训练 、师说身体部位，生快速指出。 、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？ （随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”还

13、可以说红润润的什么？ 、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。 、师把板书写完整，指导大家读出它的得意。 从嬉戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。 二、读通课文、重点识字 、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜爱吗？ （师板书：喜爱）指“喜”，读什么？连起来，（喜爱）做个喜爱的动作？ （生做）挺快乐！不仅你们喜爱，他们都喜爱。 、（出示课文的第一句话）谁来读读？ （抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜爱”就是？ （全部喜爱） 大家也读读！ （齐读） 读了这句，你有什么问题要问？ 估计：为什么全家人都喜爱兰兰画得这张画

14、？ （板书：？） 、生自由读课文，师布置要求： 把不熟悉的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先熟悉全部的生字，最先把课文读通顺。 、用刚学过的方法快速标出自然段： 集体沟通。 、同桌互读，一人一段： 读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他教导一下。 激发学生用自己独特的方法来熟悉生字，表达自主学习，引导学生把握正确的识字方法。 、集中生字： 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁熟悉的字最多。 嬉戏： 生说字师找卡片。 师举字生抢答。 教学估计及目标： 张：顺口溜记字弓长张。 刚：与“钢”比拟。（换偏旁识字） 贴：顺口溜识字贝占贴。 墙：古时候的墙许多都是用什

15、么建成的？ （泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。 替：说句话。（联系课文和生活阅历） 拖：与“鞋”合起来学。 帮：“帮忙”，用“帮忙”说句话。（联系课文内容说一说） 等：与“诗”对比学，稳固换偏旁记字的方法。 变：组词。 情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比拟。 创新说话： 师：刚刚我们用了其中的一个字说话，假如能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？ 生沟通，如： 我替爷爷拿拖鞋。 三、朗读沟通、深化理解 、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你四周的人都会喜爱你。那现在，全家人为什么喜爱兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？ 生答，师随机板书“勤劳”。 、师：

16、看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，专心的读读，看谁读得最好最像？ 、生自选内容，自由练读。 、沟通读爸爸的话： 师：谁想读爸爸？ （一生站起） 师：你现在是谁？ （爸爸） 师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？ （此生接读） 师：声音挺像的，喜爱这双小手吗？ （喜爱） 师：再读读，读出喜爱来。 （此生再读） 师：这次有点喜爱了，谁能读得更喜爱？ （另一生读） 师：我看许多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？ （男生齐读爸爸的话） 感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，到达了感悟的目的。 四、到

17、时总结、布置作业 师：谁想读其他角色的话？（生许多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以连续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。 【创新点】 本节课始终是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和制造性，把握了很多的识字方法。这些生字都是在详细的语言环境中熟悉的，学生不仅会读，而且还会用。 胖乎乎的小手教案 篇五 教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片 课时安排：2课时 教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培育学生从小敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事情的愿望和举动。 重

18、点、难点 1、 有感情地朗读课文，理解课文。 2、 认字和写字。 教学过程 第一课时 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的小手真是本事大极了。教师还要告知你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜爱她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1、 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2、 抽读生字卡片，读准字音。 3、 分自然段读，提示较

19、难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1、 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜爱这双胖乎乎的小手吗？ 2、 分角色朗读。 1）教师表达，学生分角色进展朗读。 2）脱离表达，师生同台表演。 3、 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 四、板书设计 胖乎乎的小手 兰兰的画 课后反思： 其次课时 一、复习旧课、导入新知 1、 请个别同学朗读课文。 2、 说一说你为家里人做了一些什么事情。 3、 这节课我们还用你的小手来帮助，看谁的字写得最美

20、丽。 二、稳固读音，记忆字形 4、 出示词语卡片，请大家读一读。 5、 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖） 三、示范讲解，指导书写 6、 观看字的构造。 7、 试着描红。 8、 教师范写，指导书写。 课后反思： 胖乎乎的小手教案 篇六 【预设目标】 、熟悉“胖”等个生字，会写“看”等个生字。 、正确、流利有感情地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。 、激发学生敬重长辈、帮忙长辈的愿望和举动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 【教学用具】 生字卡片、多媒体课件、课文仆人公头像。 【学习时数】 课时。 【学习过程】

21、第一课时 一、活动激趣，揭题引文 、看手： 叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 、画手： 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 、齐读课题。 二、初读课文，了解大意 、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 、读完后，说说读懂了什么？ 、师生争论。 三、逐段细读，识生字 、听教师范读，勾划生字。 、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。 、出示字卡： 说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、指导写字 、请各组派代表在黑板上指导写。 、生笔画书空并组词。 、写字本上自由练写，重点写好左右构造的字： 胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、

22、情。 其次课时 一、复习稳固生字 、读生字卡片。 、请生上台读“手心”里的生字。 二、再读课文 思索：兰兰的小手为什么让人喜爱？ 三、理清课文内容 、生说故事情节，师相机板书： 替爸爸头像拿 给妈妈头像洗 帮姥姥头像挠 、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。 四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感慨句 五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感慨句 、找出爸爸、妈妈、姥姥的话： （看屏幕）你发觉了什么？ 、创设情境，指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手

23、帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） 、四人小组分角色朗读： 一人读一角色。 、教师表达，请学生表演。 、大组分角色，朗读全文： 留意读好感慨句、疑问句。 六、扩展想象 、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 、看看自己的小手，想一想： 你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话： 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮教师_。 我为大家_。 七、课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。 【教学后记】 课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进展朗读，我们班的孩子都特别喜爱学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，

24、也很投入。特殊是疑问句和感慨句，学生都能很好地把握其语气进展朗读，教学效果特别不错。 但是，我想假如我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗敬重长辈、帮忙长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。 胖乎乎的小手教案 篇七 教学目标 1、初读课文，了解大意。 2、进展说话训练，会用“喜爱”说话。 3、熟悉7个生字，会写“看、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 教学重点 认字和读好三句重点句子。 教学预备 生字卡片、图画、幻灯片。 教学过程 一、猜谜导入 二、揭题 1、看手。 2、画手。 3、夸手。 4、板书课题，熟悉生字“

25、胖”。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由读课文。 2、提问： 通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事？ 3、教师小结并出示句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 学习生字“喜”、“张”，学习用“喜爱”说话。 四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来 1、学生读文找句子。 2、指名读出三句话。 3、全班齐读这三句话。 五、识记生字 1、在这三句话中，有我们今日要学习的生字，谁能当小教师领着大家读一读？ 2、小组合作识记生字。 3、全班沟通识记方法。 4、稳固识字。 六、课中操 齐唱歌曲我有一双小小手。 七、朗读感悟 指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥

26、姥都是长辈，读时语气要和气可亲。 1、教师逐句带读，相机指导。 2、请大家选择一个喜爱的角色练读。 3、指名读。 4、分角色朗读（先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读）。 八、说话训练 1、看看自己的小手，想一想： 自己的小手平常为爸爸、妈妈、教师或同学做过哪些事情？ 2、小组争论。 3、出示课后“说说做做”，练习说话。 九、指导写字 学写“看、着”两个生字： 1、出示生字卡片让学生比拟说出这两个字的异同点。 2、教师范写。 3、学生练写。 十、小结 同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜爱兰兰这双小手吗？ 教学反思 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈

27、妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的。品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在教学中，我主要运用以下教学方法 一、调动识字兴趣。 这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我实行了分散教学的方法，在阅读中进展识字教学。在识字过程中，没有采纳千篇一律的“加一加，减一减，

28、换一换”等方法，而是尽可能地调动学生识字的兴趣，联系学生的生活实际进展识字教学。这样上下来，效果是很不错的。 二、以读引读的方法来教学。 通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读，同学互评，教师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的欢乐。 另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜爱她的小手的缘由。并进展说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢？训练学生能完整的说一句话。 最终进展教学延长，请同学们用你的小手为家里人做一件事。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使

29、学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。 胖乎乎的小手教案 篇八 【设计理念】 本节课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞学生制造性地学，强调学生自主学习的过程。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 、熟悉“胖、喜”等个生字。会写“看、着”等

30、个字。 、正确流利有感情寺朗读课文。 、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今日教师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题 、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ （请小朋友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：_的小手） 、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读。 、学习“胖”： 念。 怎么记住。 念词语。 组词。 、齐读课题，想一想： 全家人都很喜爱这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 、别焦急，我们来看看书本。这就是我们要学的第课。 （