《小猴子捞球》教案

1、 小猴子捞球教案小猴子请客的教案推举度： 海底捞员工治理制度推举度： 羽毛球竞赛方案推举度： 乒乓球竞赛总结推举度： 乒乓球竞赛筹划方案推举度： 相关推举 小猴子捞球教案作为一名人民教师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的小猴子捞球教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。小猴子捞球教案1教材简析本单元的口语交际教学安排了一段文字,提示了此次口语交际的要求。两幅插图，供应了小猴子们踢球及皮球掉进水里的情境。目的是激发学生积极参加口语交际的兴趣，创设话题气氛，让学生以此为依据绽开想象，帮小猴子想方法把球捞上来。设计理念口语交际教学的

2、目的是进展儿童思维的敏捷性，培育口语交际力量。本课注意情境的创设，遵循双向或多向互动的原则，让学生在独立思索的根底上与他人开展合作，在交际实践中提高学生的口语表达力量。教学目标1.指导学生看懂插图，引导学生养成擅长观看的习惯。2.在引导学生帮小猴子出办法想方法的过程中，培育学生勤于思索的良好习惯。3.培育学生正确、流利地使用一般话，有感情地叙述故事的力量。4.渗透写话力量的培育。教学预备1.才智星若干、故事大王奖状若干。2.以龙龙的身份为小猴子想一个捞球的方法，并制成动画，配上讲解词。教学时间1课时。教学过程一、导语激趣，直接扣题同学们，你们在做嬉戏的时候是否发生过什么意想不到的事情？（可指名

3、请学生说一说自己遇到过的事情。）同学们，请大家翻开书的94页读一读，看看课文里的小猴子遇到了什么难题？（先请生略读书上的提示语，然后指名读出课题。）我们今日的话题叫小猴子捞球。（板书课题）二、观看图画，商讨方法同学们，现在请大家再仔细地读一读课文，然后认真观看书上的两幅插图，看看两幅图上小猴子的表情有什么不同，为什么？然后，大家来帮小猴子想一个方法把球捞上来。（生自由读书，看图、思索。指名说一说课文提出的要求，同时相机在屏幕上出示课件。）同学们都看懂了插图的意思，那么，哪一位情愿来把这两幅图的意思说给大家听一听呢？（指名讲图意）很好！大家说得特别好，这说明大家都特别擅长观看和思索。现在让我们来

4、想一想，小猴子的球掉到水里了，你们有什么方法帮小猴把球捞上来呢？我们分成小组来商议一下，可以先把自己的想法跟小组里的同学说一说，再相互比一比，看看谁想的方法好。每个小组选出一个最好的来，过一会再说给全班同学听。（教师巡察，相机指导，同时留意搜集典型例子。）（教师指名小组代表向全班同学汇报本小组的方法，然后由全班同学评议。师小结分组合作状况，并给表现好的学生发才智星进展鼓舞。）三、自编故事，讲中深化刚刚教师听了大家帮小猴子想的方法啊，觉得都很好！现在请你们完整地讲一讲小猴子究竟是用什么好方法把球捞上来的。先让我们在同桌之间讲一讲，请同桌评一评，帮你补充一下。（学生同桌间互讲互评，师巡察，并相机指

5、导并留意搜集好故事。）（师指名讲故事，每讲完一个全班同学评议、补充。对讲得好的同学授予“故事大王”称号。）同学们真会想方法！我们的学习伙伴儿龙龙也帮小猴子想出了一个方法，并编了一个小猴子捞球的故事。现在，让我们大家来看看龙龙讲的故事怎么样?（播放动画课件）（生参照自己编的故事来评议龙龙编的故事，通过评议完善、深化自己编的故事，目的是强化口语交际训练。）四、课后延长，学以致用（师布置课后练习）1.把自己编的故事回家讲给爸爸妈妈或其他亲人听，让他们来评一你的故事编得怎么样。2.把你编的故事用几句话写下来，不会写的字可以用拼音代替。3.总结。小猴子捞球教案2一、教材分析：本节课通过看一看、想一想、动

6、一动、（试一试）等，生活情境动身，从感兴的话题切入，在一次告知学生，遇事要动脑想方法；同时培育学生完整地表达和仔细有挨次地编故事力量。二、教学内容：能说会写小猴子捞球。三、教学理念：语文课程标准指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的”交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的气氛，使学生的说，写力量在多维的互动中得到切实熬炼。四、教学目标：1、培育学生认真观看，积极动脑的好习惯。2、培育学生力量一般话正确、流利、有感情地叙述故事的力量。五、教学重难点：凭借教材，自主构建，多元解读。六、教具预备：试验用品，图片，投影片。七、课时安排：一课时。八、教学

7、过程：（一）童话导入：我们来给小猴想方法。1、出示小猴子捞球的画面，播放好玩的童话故事。2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了。”“我想知道”。3、议一议“我看懂了。”“我想知道。”4、全班沟通。板书“小猴子捞球”。小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想方法。（二）口语交际，相互评说。小组争论：我来帮小猴想想怎么办。1、全班沟通，学生。师随机提示“假如用这种方法，你要提示小猴子留意什么？”2、学生们帮小猴想出了不少好方法，那么他们会采纳什么方法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商议好你们准备用什么方法捞球，再分角色表演。（三）请你完整地讲一讲“小猴子捞球

8、”的故事。（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。小猴子捞球教案3教学目标：1、培育学生认真观看，积极动脑的好习惯。2、培育学生力量一般话正确、流利、有感情地叙述故事的力量。教学重难点：凭借教材，自主构建，多元解读教具预备：试验用品，图片，投影片课时安排：一课时教学过程：一、童话导入：我们来给小猴想方法。1、出示小猴子捞球的画面，播放好玩的童话故事。2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了.”“我想知道”。3、议一议“我看懂了.”“我想知道.”4、全班沟通。板书“小猴子捞球”。小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想方法。二、口语交际，相互评说。小组争论：我来帮小猴想想怎么办。1、全班沟

9、通，学生评价。师随机提示“假如用这种方法，你要提示小猴子留意什么？”2、学生们帮小猴想出了不少好方法，那么他们会采纳什么方法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商议好你们准备用什么方法捞球，再分角色表演。三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。四、回家把这个故事讲给家人，朋友听。小猴子捞球教案4教学目标：1、 在看图说话训练过程中培育学生观看力量、语言组织、表达力量、想象力量。2、 在说话训练过程中培育学生合作意识、克制困难意识。3、 培育学生文明礼貌习惯。4、 使学生把握由主到次的看图方法，把握说清一件事的几要素。5、 使学生受到文学美的熏陶。教学重、难点：

10、续写故事教学过程：一、导入同学们，还记得小猪的名字吗？（笨笨）那还记得我送给你们的名字吗？（聪聪）什么样的学生才叫聪聪呀？（聪慧、爱动脑筋的学生）。今日有许多教师听我们班的课，想看看我们班谁最聪慧，你们对自己有没有信念呀？我信任你们。在动物世界里也一种动物常常被大家叫做聪聪，你们知道它是谁吗？（猴子）二、下面我们先来看一幅图1、图上画着着谁？它们正在玩什么？板书： 小猴子正在 踢球。（小猴子就是今日我们故事里的主要人物）板书：人物2、什么样的的小猴子在什么地方踢球？（得意的小猴子在河边的大树下）（小河边就是故事发生的地点）板书：地点3、大家再想一想：小猴子们可能在什么时间到河边踢球呢？学生猜说

11、。（大家说的就是时间）板书：时间强调：我们讲故事时肯定要说清时间、地点、谁在干什么才能让人听得清晰明白。4、同学们再看看小猴子们的表情，它们玩得怎么样？5、那谁能按要求完整的说说图意。6、说的真好。教师也想说两几句，你们想听吗？但是我就说几句，还要让同学们接着我说的说，你们可要留意听了呀。从前，在一座漂亮的大森林里住着四只得意的小猴子，有一天.指名接着说。7、再让学生把教师说的和同学们说的连在一起再完整的说。8、自由练说。三、出示其次幅图1、球在小猴子们的脚上飞来飞去，一只小猴子飞起一脚，来个射门，一不当心，看，发生了什么事？（球被踢到小河里）（指导说：一不当心：要说的快一点）这下小猴子遇到麻

12、烦了，小猴子怕不怕麻烦？（不怕）说的对，你们看，小猴子们正在干什么？（想方法）板书：想方法2、同学们可以想一想球被踢到河里以后，小猴子们心里会怎样？（焦急）不仅会焦急，确定还会说点什么，假设你是小猴子，会说些什么呢？（用有一只.有一只.还有一只.）3、你们看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？谁能到前面学一学它的动作、表情。全班学做后熟悉成语“抓耳挠腮”那他们想没想出方法来呢？四、出示第四幅图我们来看下一幅图：它们想出方法了没有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河边的大树下踢球了。用由于.所以.句式说）板书；又踢球 理解“又”五、沟通捞球方法1、是呀，聪慧的猴子肯定会想出方法来的，请同学们猜猜它们想出来的是什么方法呢？谁情愿把你和爸爸、妈妈争论的方法告知同学们？假如学生说的方法请别的动物帮助，可表演。教师参加也可请学生表演。留意礼貌培育和与人沟通方面的训练。可引导学生认真观看图，用身边的东西把球捞上来。假如有学生不用引导说出此方法，要赐予表扬。2、出示空白第三幅图：这是一张空白的画面，请学生选一种自己喜爱的方法用自己的画笔把它填满。3