(人教版)七年级生物学上册学习指导案第三单元-第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1、学习指导案年代日第四章绿色植物是生2课题课型新授课时物圈中有机物的制造者1、知道绿色植物光合作用的产物、条件和场所。学习目标2、知道光合作用制造的有机物用来建立植物体自己。3、说明绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物学习重点绿色植物光合作用的产物、条件和场所。1、理解绿色植物在光下制造了淀有机物实验步骤和各步骤实学习难点验目的。能说出实验的现象和结论。学习过程学习方式及学生意会知识、方法时间学习内容.一实验：绿叶在光下制造有机物1、暗办理：将植物放在一昼夜。一、自主学习2、比较办理：用黑纸片把叶片的从上下两面掩盖起来。几小时后，摘下，去掉的纸片。3、脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，

2、隔水加热，使叶片中含有的溶解到酒精中，叶片变成色。4、漂洗、染色：清水漂洗后向叶片滴加，稍停片晌，用清水冲掉碘液。5、察看：察看发生了什么变化。6、既是生产有机物的“车间，也是将转变成的“能量转变器。二有机物用来建立植物体1、细胞壁的重要成分是有机物；细胞膜的重要成分和脂质是有机物；细胞核中的也是有机物。2、黄豆和花生的种子中富含和；甘薯的根、莲藕的茎中含有丰富的。三绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。的过绿色植物作为生物圈中，它们制造的有机物，通、为生物圈中的其它生物供应食品根源，养育了生物圈中的其他生二、合作研究物。与讨论沟通学习环节一：绿叶在光下制造有机物。阅读教材117页11

3、8页讨论：1、为什么要把天竺葵趁早放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片把叶片的一局部掩盖起来？3、为什么要把叶片放在酒精中？为什么要进行隔水加热？4、滴加碘液后，叶片的见光和不见光局部别有什么变化？5、绿色植物制造的6、结论：1叶片的见光局部产生的有机物。2是绿色植物制造有机物必需的条件。7、什么是光合作用？学习环节二：有机物用来建立植物体阅读教材118页至119页，讨论达成以下问题。1、有机物是经过什么构造来运输？运输的方向是从哪到哪？2、从细胞构造看，细胞的哪些构造是由有机物构成的呢？三、归纳总3、植物体的哪些器官含有有机物呢？结：你能行！学习环节三：绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的

4、其他生物。阅读教材118页至119页，讨论达成以下问题。1、绿色植物在生态系统中充任什么角色？2、绿色植物经过光合作用制造的有机物有什么用呢？有机物是什么？备课协助案年月日第四章绿色植物是生2课题课型新授课时物圈中有机物的制造者?绿色植物是生物圈中有机物的制造者?这一章是由三个局部组成，第一局部介绍绿色植物经过光合作用制造有机物，这是重要的生物学见解。对这一见解主假如经过实验“绿叶在光下制造有机物来使学生认识淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造邮寄物不可以缺少的条件。第二局部表达在植物体内光合作用制造的有机物的用途。一是为了细胞生命活动供应能量，二是用来建立植物体。教材分别从细胞、器官、个体

5、水教材分平，用实例帮助学生理解组成植物体干重的绝全局部物质是有析机物，进而认识有机物对于植物生活的重要意义。第三部分是第二局部内容的延长、拓展。表达的是绿色植物制造有机物不由养育了自己，还养育了生物圈中的其他生物。这局部内容的表达是以学生已经的对于食品链、食品网知识作为理解新知识的基础，帮助学生认识绿色植物经过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义。前面学习植物的叶绿体和叶片构造的知识为本节课作了知识的铺垫，经过本章的学习也为下一章学习绿色植物与生物圈中碳氧平衡确立基础。学生对植物光合作用有了必然的生活认识，知道经过光合作用可以制造有机物，这对于本节课的学习是极为有利的。可是，学情分光合作用的产物是什么？光合作用必定在光下进行的吗?光合析作用的意义是什么？等等的详细内容是不太清楚的。而对绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚认识。所以，在这一节板书设计的授课中，教师不只要引导学生经过研究实验，明确绿色植物在光合作用下制造有机物淀粉，理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，还要让学生初步学会生物科学研究的一些根本方法，进而培养学生