新教科版六年级上册科学22《昼夜交替现象》课件

1、昼夜交替现象教科版 六年级上昼夜交替现象教科版 六年级上聚焦在中国古代,人们认为太阳是住在东海边上的一只三足金乌。它白天巡逻,晚上休息。于是人们就把金乌出来时看做是白天,休息时看做是黑夜。聚焦在中国古代,人们认为太阳是住在东海边上的一只三足金乌。它聚焦什么是昼？什么是夜？ 地球是不透明的球体，总有一半被太阳照亮称为昼；一半没被太阳照亮称为夜。聚焦什么是昼？什么是夜？ 地球是不透明的球体，总有一半被太阳聚焦太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临。昼和夜不停地交替出现。观看视频，你认为昼夜交替现象可能与什么因素有关？太阳 地球 聚焦太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临。昼和夜不停地探索昼夜交替是

2、地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?把你的假设用图画加文字的形式表达出来，填写在活动记录单中。一、形成假设我的假设（用文字表述）图画显示探索昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?把你的假探索二、交流看法我的假设（用文字表述）图画显示地球不动，太阳围着地球转 我的假设（用文字表述）图画显示太阳不动，地球围着太阳转 关于昼夜交替现象的成因，大家有哪些假设？探索二、交流看法我的假设（用文字表述）图画显示地球不动，太阳探索我的假设（用文字表述）图画显示地球自转我的假设（用文字表述）图画显示地球围着太阳转，同时地球自转 探索我的假设（用文字表述）图画显示地球自转我的假设（用文字表探索我的假设

3、（用文字表述）图画显示地球和太阳同时自转，同时地球绕着太阳转我的假设（用文字表述）图画显示太阳自转探索我的假设（用文字表述）图画显示地球和太阳同时自转，同时地探索我的假设（用文字表述）图画显示我的假设（用文字表述）图画显示我的假设（用文字表述）图画显示太阳绕着地球转，同时地球自转太阳围着地球转，同时自转地球和太阳同时自转，同时太阳绕着地球转；探索我的假设（用文字表述）图画显示我的假设（用文字表述）图画探索我们的假设有什么相同与不同？相同：都与太阳和地球的运动有关。不同：太阳和地球的运动关系不同。探索我们的假设有什么相同与不同？相同：都与太阳和地球的运动有探索在科技不是很发达的古代,关于昼夜交替

4、的天文现象有很多种说法,我们一起来了解一下古代人们是怎样看待昼夜交替现象的。这样看来，有些同学的观点与古人一样。探索在科技不是很发达的古代,关于昼夜交替的天文现象有很多种说探索三、模拟实验猜想是科学探究中的重要一环，同学们刚才对自己的猜想进行了充分地讨论，发现了多个假设都可以解释昼夜交替现象，怎样才能验证哪种假设是正确的呢?模拟实验由于我们无法将太阳和地球拿到教室里来做实验，所以我们要找与太阳、地球有相似特征的物体来代替，这样的实验就称为“模拟实验”。探索三、模拟实验猜想是科学探究中的重要一环，同学们刚才对自己探索“太阳”我们用“手电筒”来代替，因为它们一样都能发光。“地球”我们用“自制的地球

5、模型”来代替，因为它们都不会发光也不透明。（1）实验材料探索“太阳”我们用“手电筒”来代替，因为它们一样都能发光。“探索（2）实验项目由于假设太多，课堂时间有限，我们只验证以下四种假设。探索（2）实验项目由于假设太多，课堂时间有限，我们只验证以下探索（3）注意事项确定地球模型上的一个点来观察。（在地球模型上用记号笔画一个小圆点）调节手电筒与地球模型的距离，差不多能照亮半个地球模型。严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。两名同学负责实验操作，另外两名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录在实验记录单上。探索（3）注意事项确定地球模型上的一个点来观察。（在地球模探索（4）实验

6、记录单探索（4）实验记录单探索（5）实验操作实验1：地球不动，太阳围着地球转探索（5）实验操作实验1：地球不动，太阳围着地球转探索实验2：太阳不动，地球围着太阳转探索实验2：太阳不动，地球围着太阳转探索实验3：地球自转探索实验3：地球自转探索实验4：地球围着太阳转，同时地球自转探索实验4：地球围着太阳转，同时地球自转探索（6）实验汇报探索（6）实验汇报研讨1.通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。研讨1.通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么

7、研讨2.能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？研讨2.能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？研讨3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？解释昼夜交替现象的关键在于确定太阳和地球的关系。下节课继续探究。研讨3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？解释昼夜课堂练习1.小明同学对地球上的昼夜交替现象提出了几种假说，下图中不能产生昼夜交替现象的是( )。太阳不动，地球绕太阳转地球不动，太阳自转地球不动，太阳绕地球转B课堂练习1.小明同学对地球上的昼夜交替现象提出了几种假说，下课堂练习2.在探究“昼夜交替现象的模拟实验”中，下图模拟的是（ ）A.太阳绕着地球转 B.地球自转C

8、.太阳绕着地球转，同时地球自转C课堂练习2.在探究“昼夜交替现象的模拟实验”中，下图模拟的是课堂总结通过这节课的学习，我们知道昼夜交替是地球常见的天文现象，昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。课堂总结通过这节课的学习，我们知道昼夜交替是地球常见的天文现板书设计地球不动，太阳围着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球自转地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替昼夜交替现象板书设计地球不动，太阳围着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球作业布置有爱好的同学继续实验验证其他假设能否解释昼夜交替的原因。作业布置有爱好的同学继续实验验证其他假设能否解释昼夜交替的原人类认识地球运

9、动的历史教科版 六年级上人类认识地球运动的历史教科版 六年级上聚焦昼夜交替是一种常见的天文现象。通过模拟实验，能够出现昼夜交替现象的假设有哪几种？聚焦昼夜交替是一种常见的天文现象。通过模拟实验，能够出现昼夜聚焦我们该如何确认哪一种假说是正确的呢？聚焦我们该如何确认哪一种假说是正确的呢？探索我们还是先从历史上人们对地球运动有过哪些看法说起吧。一、阅读文献资料方法：对比阅读两种学说的相同点与不同点。要求：一边阅读一边记录关键信息，填写阅读 卡片。阅读要求探索我们还是先从历史上人们对地球运动有过哪些看法说起吧。一、探索探索探索探索探索学说主要观点（横线上填代表“地心说”，代表“日心说”）在你支持的学

10、说下打“”代表人物地球形状？谁是宇宙中心？地球是否自转及特点地球和太阳的相对运动状态？地心说 日心说“日心说”提出后，有很多的科学家投身于天文观测与计算，越来越多的证据被找到。科学家证 据证实的观点伽利略地球不是宇宙中心傅科地球在自转托勒密哥白尼球形球形地球太阳地球不动，太阳绕地球转。太阳不动，地球绕太阳转。不自转 不自转，绕轴自转,且自转一周24小时木星的卫星以木星为中心旋转摆动实验填写阅读卡片”探索学说主要观点（横线上填代表“地心说”，代表“日心说”探索补充资料：傅科摆 1851年，法国物理学家傅科在巴黎先贤祠大厅的穹顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重达28千克的摆锤。摆锤的

11、下方是巨大的沙盘。每当摆锤经过沙盘上方的时候，摆锤上的指针就会在沙盘上面留下运动的轨迹。 按照日常生活的经验，这个硕大无比的摆应该在沙盘上面画出唯一一条轨迹。可人们惊奇地发现，傅科设置的摆每经过一个周期的震荡，在沙盘上画出的轨迹都会偏离原来的轨迹。实验证明地球在自转。探索补充资料：傅科摆 1851年，法国物探索托勒密和哥白尼如何使自己的理论模型更具有说服力？“地心说”：古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，托勒密总结了前人的观点，提出“地心说”，编撰天文学大成。“日心说”：哥白尼搭建小型天文合，设计观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据。探索托勒密和哥白尼如何使自己

12、的理论模型更具有说服力？“地心说探索“日心说”与 “地心说”经过一场长期的生死斗争，直到1979年，罗马教皇才为伽利略平反。探索“日心说”与 “地心说”经过一场长期的生死斗争，直到19探索根据阅读资料中的相关知识，再来判断昼夜交替的四种假设哪个更符合客观事实？理由是什么？地球是在运动的,绕轴自转,并且24小时自转一周相当于“地心说”地球绕太阳转一周365天,与24小时交替一次不符地球绕太阳转一周365天,公转一天几乎原地自转,对昼夜交替几乎没影响探索根据阅读资料中的相关知识，再来判断昼夜交替的四种假设哪个探索二、再次做模拟实验，完善 对昼夜交替现象的解释1.实验材料手电筒 地球模型 铁丝 亮片

13、 胶水探索二、再次做模拟实验，完善1.实验材料手电筒 探索2.实验操作改进我们的地球模型根据地球是绕轴运转的，所以用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”，注意地轴是倾斜的。为了便于观察，把铁丝的一端弯折成一个圆圈或其他形状当做底座，能够支撑模型。探索2.实验操作改进我们的地球模型根据地球是绕轴运转的，所探索贴亮片在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片，标上序号。建议小亮片贴在地球模型的中间或靠近中间的位置。探索贴亮片在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片探索转动地球模型打开手电筒，用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型按逆时针方向自转注意：在偏暗的环境中实验，手电 筒

14、的光不能直射眼睛。探索转动地球模型打开手电筒，用较强的光源照射地球模型，同时探索3.观察记录地球模型自转一周是24小时，依次观察亮片是否经历昼夜变化。把我们的观察用连续的组图记录下来，使我们的解释更加清楚。温馨提示观察顺序：自转前自转1/4周自转半 周自转3/4周自转一周观察顺序：自转半周前自转半周后探索3.观察记录地球模型自转一周是24小时，依次观察亮片是否探索4.跟视频一起实验观察记录探索4.跟视频一起实验观察记录探索5.我对昼夜交替现象的解释自转半周前，亮片处于白昼状态，自转半周后处于黑夜状态，地球模型自转一周后，亮片经历了一次昼夜交替。案例1探索5.我对昼夜交替现象的解释自转半周前，亮

15、片处于白昼状态，探索案例2中午傍晚深夜黎明中午地球自转一周后，1号地区经历里一次完整的白天和完整地黑夜，昼和叶交替了一次。探索案例2中午傍晚深夜黎明中午地球自转一周后，1号地区经历里探索6.实验结论地球的自转产生了昼夜交替现象。探索6.实验结论地球的自转产生了昼夜交替现象。探索除此之外，实验中，你还发现了什么？实验发现：1号地区是中午时，2号地区是黎明，3号地区是深夜。实验结论：不同地区的昼夜交替是不同时的。探索除此之外，实验中，你还发现了什么？实验发现：1号地区是中研讨1.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？增加“地轴”让“地球”绕“地轴” 自转；增加反光小圆片，方便观察反光

16、小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。实验条件不同 地球自转产生昼夜交替现象。实验结果不同研讨1.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？研讨2、现在你认为昼夜现象是如何形成的？地球自转产生昼夜交替现像。研讨2、现在你认为昼夜现象是如何形成的？地球自转产生昼夜交替课堂练习1.“地心说”和“日心说”的共同观点是( ) A.地球是宇宙的中心 B.太阳是宇宙的中心 C.地球是球形的2、“傅科摆”在摆动时,由于惯性,摆动的方向始终不变,但摆尖在刻度盘上留下的痕迹却发生了偏转,这是因为( ) A.地球在公转 B.地球在自转 C.月球在公转CB 课堂练习1.“地心说”和“日心说”的共同观点是

17、( )课堂练习1、自古以来，人们就认为地球是一个球体。（ ）2、地轴是地球结构的一部分。（ ）3、地球是宇宙中心，其他天体围绕地球运动。（ ）4、地球是在运动，并且24小时自转一周。（ ）5、日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。（ ）6、日心说和地心说都能解释昼夜交替现象的原因。（ ）判断正误课堂练习1、自古以来，人们就认为地球是一个球体。（ ）判课堂总结通过本节课的学习，我们知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说；地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象；同时地球还会绕着太阳公转。课堂总结通过本节课的学习，我们知道“日心说”和“地心说

18、”都是板书设计人类认识地球运动的历史地心说日心说地球自转昼夜交替板书设计人类认识地球运动的历史地心说日心说地球自转昼夜交替作业布置查阅资料，分享伽利略、哥白尼、布鲁诺等科学家的故事。作业布置查阅资料，分享伽利略、哥白尼、布鲁诺等科学家的故事。人类认识地球运动的历史教科版 六年级上人类认识地球运动的历史教科版 六年级上聚焦昼夜交替是一种常见的天文现象。通过模拟实验，能够出现昼夜交替现象的假设有哪几种？聚焦昼夜交替是一种常见的天文现象。通过模拟实验，能够出现昼夜聚焦我们该如何确认哪一种假说是正确的呢？聚焦我们该如何确认哪一种假说是正确的呢？探索我们还是先从历史上人们对地球运动有过哪些看法说起吧。一

19、、阅读文献资料方法：对比阅读两种学说的相同点与不同点。要求：一边阅读一边记录关键信息，填写阅读 卡片。阅读要求探索我们还是先从历史上人们对地球运动有过哪些看法说起吧。一、探索探索探索探索探索学说主要观点（横线上填代表“地心说”，代表“日心说”）在你支持的学说下打“”代表人物地球形状？谁是宇宙中心？地球是否自转及特点地球和太阳的相对运动状态？地心说 日心说“日心说”提出后，有很多的科学家投身于天文观测与计算，越来越多的证据被找到。科学家证 据证实的观点伽利略地球不是宇宙中心傅科地球在自转托勒密哥白尼球形球形地球太阳地球不动，太阳绕地球转。太阳不动，地球绕太阳转。不自转 不自转，绕轴自转,且自转一

20、周24小时木星的卫星以木星为中心旋转摆动实验填写阅读卡片”探索学说主要观点（横线上填代表“地心说”，代表“日心说”探索补充资料：傅科摆 1851年，法国物理学家傅科在巴黎先贤祠大厅的穹顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重达28千克的摆锤。摆锤的下方是巨大的沙盘。每当摆锤经过沙盘上方的时候，摆锤上的指针就会在沙盘上面留下运动的轨迹。 按照日常生活的经验，这个硕大无比的摆应该在沙盘上面画出唯一一条轨迹。可人们惊奇地发现，傅科设置的摆每经过一个周期的震荡，在沙盘上画出的轨迹都会偏离原来的轨迹。实验证明地球在自转。探索补充资料：傅科摆 1851年，法国物探索托勒密和哥白尼如何使自己的理论模

21、型更具有说服力？“地心说”：古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，托勒密总结了前人的观点，提出“地心说”，编撰天文学大成。“日心说”：哥白尼搭建小型天文合，设计观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据。探索托勒密和哥白尼如何使自己的理论模型更具有说服力？“地心说探索“日心说”与 “地心说”经过一场长期的生死斗争，直到1979年，罗马教皇才为伽利略平反。探索“日心说”与 “地心说”经过一场长期的生死斗争，直到19探索根据阅读资料中的相关知识，再来判断昼夜交替的四种假设哪个更符合客观事实？理由是什么？地球是在运动的,绕轴自转,并且24小时自转一周相当于“地心说”地球绕太阳

22、转一周365天,与24小时交替一次不符地球绕太阳转一周365天,公转一天几乎原地自转,对昼夜交替几乎没影响探索根据阅读资料中的相关知识，再来判断昼夜交替的四种假设哪个探索二、再次做模拟实验，完善 对昼夜交替现象的解释1.实验材料手电筒 地球模型 铁丝 亮片 胶水探索二、再次做模拟实验，完善1.实验材料手电筒 探索2.实验操作改进我们的地球模型根据地球是绕轴运转的，所以用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”，注意地轴是倾斜的。为了便于观察，把铁丝的一端弯折成一个圆圈或其他形状当做底座，能够支撑模型。探索2.实验操作改进我们的地球模型根据地球是绕轴运转的，所探索贴亮片在地球模型的几块大陆上，分

23、别贴上几个反光的小圆片，标上序号。建议小亮片贴在地球模型的中间或靠近中间的位置。探索贴亮片在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片探索转动地球模型打开手电筒，用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型按逆时针方向自转注意：在偏暗的环境中实验，手电 筒的光不能直射眼睛。探索转动地球模型打开手电筒，用较强的光源照射地球模型，同时探索3.观察记录地球模型自转一周是24小时，依次观察亮片是否经历昼夜变化。把我们的观察用连续的组图记录下来，使我们的解释更加清楚。温馨提示观察顺序：自转前自转1/4周自转半 周自转3/4周自转一周观察顺序：自转半周前自转半周后探索3.观察记录地球模型自转一周是24小时

24、，依次观察亮片是否探索4.跟视频一起实验观察记录探索4.跟视频一起实验观察记录探索5.我对昼夜交替现象的解释自转半周前，亮片处于白昼状态，自转半周后处于黑夜状态，地球模型自转一周后，亮片经历了一次昼夜交替。案例1探索5.我对昼夜交替现象的解释自转半周前，亮片处于白昼状态，探索案例2中午傍晚深夜黎明中午地球自转一周后，1号地区经历里一次完整的白天和完整地黑夜，昼和叶交替了一次。探索案例2中午傍晚深夜黎明中午地球自转一周后，1号地区经历里探索6.实验结论地球的自转产生了昼夜交替现象。探索6.实验结论地球的自转产生了昼夜交替现象。探索除此之外，实验中，你还发现了什么？实验发现：1号地区是中午时，2号地区是黎明，3号地区是深夜。实验结论：不同地区的昼夜交替是不同时的。探索除此之外，实验中，