人教版八年级语文下册公开课云南的歌会教案2份反思

1、人教版八年级语文下册公然课云南的歌会授课方案2份反省人教版八年级语文下册公然课云南的歌会授课方案2份反省这是一篇八年级下册语文授课方案，学习本文的环境描绘、场面描绘，并在朗诵、品味语言的过程中欣赏云南浓烈的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的感情。16云南的歌会（方案A）广西南宁谢巧靖授课目的1学习人物描绘、环境描绘和场面描绘。2朗诵、推测、品味文章语言，感觉文章浓烈的乡老气味。3探望并意会民族风情，热爱风俗文化。授课重点1在朗诵、品味语言的过程中欣赏云南浓烈的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的感情。2学习作者表现民歌文化的几种描绘手法：人物描绘、环境描绘及场面描写。课前准备1学

2、生疏组采集对于云南民间歌舞的文字及音像资料（如阿诗玛五朵金花以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。2教师与部分学生依照授课需要，整理、剪辑音像资料。课时安排两课时第一课时授课内容初步感知课文，认识云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描绘。授课方案播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1兴趣竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少许民族的民歌？（如：阿诗玛片段彝族，五朵金花白族，等等）2学生依照采集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感觉。3教师导入：我国有56个少许民族，每个少许民族都多才多艺。云南是聚居了最多的少许民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎浸

3、透到了各个领域。有名作家沈从文先生有一篇文章特地介绍了云南的民歌，这就是云南的歌会。研习新课1学生自行朗诵课文，要求读完课文后能说出自己经过本文对云南的歌会有了哪些认识。本文以干练而又丰饶表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就能够获取的信息，大部分学生也不会例外。教师在组织学生沟通时应引导大家注意每种歌会形式的特色，并总结归纳：授课方案山野对歌才干大比拼；山路漫歌即兴自由歌唱；金满斗会民歌传承。2学生依照以上感知整理全文构造：总起全文（1）山野对歌（23）分写三种场合的歌会（25）山路漫歌（4）金满斗会5）3学习“山野对歌”。a指名朗诵23段，要求其余学生思虑作者经过什么

4、方式表现山野对歌并做注明。学生不难看出“山野对歌”这一片断第一介绍了对歌的地址和内容，此后主要经过描绘对歌中的年青女子的动作、神情、容颜来表现山野对歌的热情与快乐。教师在组织学生商讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比方，南方少许民族生活在大山、丛林里，因此对歌的地址就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参加对歌的多是年青男女，因此“唱的多是情歌酬和”，好多年青人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描绘，特别是对她的穿着的描绘，让人忧如看到了一位聪颖、开朗、勤劳的少许民族农家女子。b比较阅读，沟通谈论课后“商讨与练习”二：沈从文的两段人物描绘在写法上有什么不一样样？你喜欢哪一种？为什么

5、？此环节教师要注意开放性，只需学生能看到两处人物描绘的差异在于第一段直接描绘人物的肖像，真切仔细，第二段着力描绘人物的风采心胸，运用了拟人、比喻等修辞手法就能够了。（至于学生喜欢哪一种写法，只需言之成理，都应必定和激励）（学生沟通谈论后教师小结）人物描绘的方法好多，能够直接描绘，能够间接描绘；语言能够朴实自然，也能够浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心必定是让人物符合人物的特色，能给读者留下深刻的印象。c集体朗诵23段。第二课时授课内容学习本文的环境描绘、场面描绘，并在朗诵、品味语言的过程中欣赏云南浓烈的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的感情。授课方案研读品

6、味45段1学习“山路漫歌”。a默读第4段，勾勒出好词好句，并与同学分享。学生勾勒出的好词好句大多是文段中的环境描绘，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和细风里不住点头，总令人思疑那个蓝色竟像是存心模拟天空而成的”“最存心思的是云雀，常常从眼前不远草丛中腾跃，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，忧如要向来钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和细风里不住点头”用了拟人的修辞，显得开朗生动，它的蓝色令人思疑“是存心模拟天空而成的”更是奇异的联想，让人感觉到了花的灵性和花色的纯净。“腾跃”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀

7、轻盈的身姿、动听的鸣叫描绘得绘声绘色。教师在让学生说得尽兴时提示学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的谈论。b谈论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了好多优美的语句描绘由呈贡一路进城的风景。这能否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？引导学生经过谈论理解：这些优美的语句描绘出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相辅相成，浑然天成，只有这一方水土才能孕育这样美好的歌。c齐读第4段。2学习“金满斗会”。a老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？“金满斗会”与前两种歌会形式

8、比较，主要有以下两方面的特色：场面盛况空古人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，会合了农村男女老少百多人。时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛妆：和逢年过节差不多，一身整理得洁净索利，头上手中各处是银光闪闪。传承民族文化由老一代齐聚记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。b齐读第5段。拓展研究本文对云南歌会的介绍，让我们意会到了我公民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗？播放电影刘三姐片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。师生沟通谈论，不要求一致见解，也不要求谈得很

9、专业，目的但是让学生对民族音乐、平时音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促使学生的语言表达能力和思想能力。16云南的歌会（方案B）广西南宁钟家荣授课目的1感情与态度：感觉作家笔下美好的生活。2知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描绘、环境描绘的优秀语言。3过程与方法：整体掌握文章的内容，意会、学习作者有所重视的描绘方法。授课重点整体掌握文章内容，感觉美好的生活和少许民族同胞的特有风情。授课难点引导学生品析文中的描绘。授课方法朗诵、谈论、赏析。课时安排两课时第一课时授课内容整体掌握文章内容，感觉美好的人生。授课方案导入：云南的风俗介绍云南是个多民族地域，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的

10、地位，几乎浸透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的悼念、对婚姻的祝福，抒发丰产的欢乐和节日的欢乐特别是那些没有文字的民族，歌唱成了教授知识的工具。听闻，解放前云南一些少许民族打官司也是唱歌。因此，在好多民族中，少儿子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高妙的歌手常常会在本民族中获取人们特其余敬爱。今日我们就跟着文学大师沈从文的抒情美好笔触，来意会一下云南民歌的风采。默读课文，劝导字词主假如落实课后“读一读，写一写”中的字词。问题导读，整体感知1经过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会比较，云南的歌会有什么特色？（提示：可从歌唱的人、地

11、址、内容、环境氛围等方面进行比较）演唱会所受的拘束好多。而少许民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的好手，内容丰富、形式多样，歌唱者朴实自然，歌会魄力壮观。2你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（提示：教师可引导学生联合课文中的详细文字来共同商讨云南歌会的迷人之处。）作者极爱这种朴实自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美幸亏作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。理清框架，掌握三个场面的内容及特色1作者写了云南歌会的三个场面，请你归纳一下它们的内容及特色。第一部分：山野对歌。生面别开、才情智力的大比拼以人衬景。第二部分：山路漫歌。即

12、兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣以环境衬人。第三部分：金满斗会。民歌的展览大讲堂，场面雄伟，魄力壮观点面结合。2对于三个唱歌的场面，作者描绘的重视点有什么不一样样？（引导学生先自读，此后与小组伙伴沟通建议，最后派代表在班上讲话）山野对歌部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，衬托出开朗快乐的场面，描绘出朴实感人的情况。（写人的哪个部位？哪个方面？写出了什么特色？由人能意会出什么样的对歌情况？）山路漫歌部分则着力描绘唱歌人所处的优美环境：天这样之蓝、花这样之美，悠悠鸟鸣这样委宛动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声感人、情韵感人。这是以优美环境映托优美的人物优美的歌。（为什么

13、花好多的笔墨写环境、鸟儿？哪句话是这段话的中心句？）全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，好像电影画面中的全景和特写。（写喧闹的场面作者怎么写？）自由思疑学生可能会对村寨传歌的目的不太理解，对一些句子的含义存在疑问，可自由思疑，培养学生的主动学习能力。预习：达成课后练习二第二课时授课内容赏析文章优美抒情的语言。授课方案导入沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来赏析一下他那优美抒情的语言。自读课文，画出文中你最喜欢的词句，并说明原由以下内容若学生没有提及，可引导学生注意（文中的人物及环境描绘）1学生齐读课文：“那次听到一个年青妇女一连唱败了三个敌手蹬个十来下即可平

14、梁，还悠游自在，泰然自若！”思虑、谈论：你感觉作者笔下的云南妇女拥有什么样的性格特色？作者是用什么描绘方法来写出人物的这些特色的？提示：作者写云南妇女以工笔描绘为主，刻画细腻真切，作者的态度隐含在字里行间。这段文字（第三段）忧如一幅人物肖像：写容颜、写牙齿、写服饰，笔笔仔细，如在眼前。2阅读课后练习二中另一段人物描绘，思虑：这段文字中的人物拥有什么样的特色？作者采用什么样的描绘方法来写？提示：这一段作者重视描绘人物的风采心胸，显露出作者激烈的感情倾向。为了写出人物的内在的精神风采，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵感人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。3学生商讨：你喜欢哪一种描

15、绘人物的方法？为什么？4练习：使用自己喜欢的人物描绘方法为班上的一位同学或老师做画像。（应视时间多少而选择能否进行）（教师可选择一两位同学的作品在班上朗诵，与学生共同评论）5齐读文章第四段，请学生稍做准备，此后将自己看作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。思虑：作者着力描绘美丽的山野风光，其目的是什么呢？提示：此处的环境描绘，作者移步换景，从视觉与听觉的角度，运用比喻拟人的修辞，写山坡树林、写花、写鸟、写人，描绘出一幅充满自然情味的山野风光图来。这图给“赶马女孩的歌唱”创办了一个感人的场境。山花灿烂，山鸟齐唱，这是何等的活力开朗！而生活在此间的女孩日日意会，耳擩目染，在性格气质上早已渐染了这样美好的自然真趣。其余，山鸟或委宛或朴实的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片感人的山野田园交响曲。思虑我们身边有没有这样美丽浓烈的风俗文化？要如何才能像作者相同感觉风俗文化的美？作业阅读自读课文中的有关文章，写写自己的感觉。或许查阅资料、检查实践，写一篇介绍当地风俗节日的文章。【反省】影响部分同学学习的因素还是学习习惯的养成不到位。有部分同学在学习过程中老是像在小学那样等教师归纳总结写在黑板上后才