一年级数学下册《分类与整理》说课稿及教学反思

1、一年级数学下册分类与整理说课稿及教学反思一、教材分析1、教学内容 今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第 三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。2、教材简介标准2011将分类放在了 “统计与概率”领域 突出了分 类与统计的密切联系这也是本套教材第一次出现统计的 内容。例1主要是让学生理解分类的含义 掌握分类计数的 方法 并会表达分类计数的结果 为以后学习统计打下基 础。3、教学目标引导学生根据给定的标准进行分类掌握分类的方法 初步感知分类的意义。经历简单的数据收集和整理的过程 能过用自己的方 式 文字、图画、表格等 呈现收集的数据。在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致 性和不同标

2、准下的多样性。4、教学重点：引导学生根据给定的标准进行分类 掌握分 类的方法初步感知分类的意义5、教学难点：经历简单的数据收集和整理的过程 能过用 自己的方式呈现收集的数据。6、教学准备多媒体课件气球教具二、教法学法：教学中通过具体的情境，组织学生进行充 分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等） 呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、 整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学 活动经验。为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会, 使学生从中体会分类的意义。三、教学流程（一）创设情境 体会分类整理的意义。课件出示礼品盒, 说说你是怎么想的。初步感知分类的意义。

3、（二）分类计数 认识象形统计图1、借助情境进行分类出示例12、选定标准分类计数按形状进行分类3、动手操作表示结果引导学生进行数据收集和整理用 自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。4、认识象性统计图，读图回答问题。引导学生分析数据回答哪种气球最多，那种气球最少？5、研讨其他标准再按颜色分类（三）运用知识解决问题出示教材习题（四）小结（五）布置作业课后反思1:整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学， 突出了我们数学的研究课题，让学生亲自来前面动手操作， 给实物分类，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学 生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动 脑操作能力。数学

4、来源于生活，生活中又充满数学。所以我 在实际生活中寻找数学题材，巩固体验分类的方法，我安排 了“分形状”的环节，既能调动学生的兴趣，积极参与，而 且学会了按不同标准分类，又学会了把已知数据进行整理， 又能让学生让数学走进生活、联系生活实际学习数学。为了培养学生的合作意识，我安排了分铅笔的教学环节, 每4个人分为一组，小组讨论合作进行分类，然后进行表格 的填写，也就是整理的过程，分类的过程中，学生体会到了 小组合作的乐趣，也感受到了分类与整理的过程，学生们兴 趣很浓，提高了课堂效果。这节课虽然经过了经心准备，但在教学过程中仍有一些不足 之处：如：1、我在每个环节让学生参与完之后，都应该进 行小结

5、，而我忽视了这点。2、我在课堂中的语言不够精练 简洁，应该多给学生自己倾听思考的时间，让他们养成独自 思考的习惯。这一节课上下来，我运用学生感兴趣的事物引 导学生真正“动”了起来，思维也“活”起来。轻松地就学到了知识，感受到了学习的快乐。不足之处我会在以后的教学中逐步改善，争取做的更好！课后反思2：在课的一开始，以学生比较熟悉的话题逛超市开始，学 生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐 园里什么东西最多？引入这节课的主题图一一气球图，设问: 你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出 来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然 后，学生先独立思考再小组讨论分类

6、的方法。从情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统 计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。情境和 小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不 同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而 体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容 呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。 最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的 同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这 个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都 非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的 分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方 法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图 各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在 不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收 集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼, 并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数