2022年二年级下学期语文教案

1、 2022年二年级下学期语文教案 教材分析 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的缺乏”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的兴趣，奇怪心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写

2、的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的乐观性、主动性和制造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出讨论的反响。学生通过讨论性思索，答复教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达猎取学问的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事。 教学目标 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感

3、情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学流程 一.创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题) 设计意图：兴趣是最好的教师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲制造一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加

4、、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。 二.阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 (1)自由朗读全文，边读边画诞生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样? 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。 (2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。 设计意图：鼓舞学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培育自主学习的习惯。 (3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做预备，帮忙不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。 2、再读课文，突出

5、重点。 (1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展现从对内容的理解到对人物品质的熟悉过程。 (2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜爱哪几句话?读给大家听，要读出感情噢! 设计意图：鼓舞学生学习自己喜爱的东西，重视学生的共性进展。 (3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌; 小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。) 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 (4)读了课文，大家有不明白

6、的地方吗?大胆说出来吧! 设计意图：培育学生擅长发觉问题的力量，增加自主学习意识。 3、精读课文，加强语感。 (1)教师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们预备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢? 设计意图：教师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的力量。 (2)分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观看插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。 三.拓展与稳固 1、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提

7、示。先自己想想，然后小组沟通。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的规律思维力量，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、稳固会认的字 嬉戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。) 设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳固学问。 3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊? 四.作业设计 今日你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧! 教学反思： 2022二

8、年级下学期语文教案2 教学目标： 有主动识字的愿望，能认知“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积存语言。 在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。 教学预备： 闹钟一只生字词卡片课件 教学过程： 一、谈话设疑，提醒课题 1.师有感情地朗读一首小诗。(闹钟显示朗读时间为1分钟。) 2.这首诗好听吗?有谁知道，教师用了多长时间朗读完这首小诗? 板书课题：一分钟 3.设疑：俺们都知道，一分钟等于60秒，可今日，俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢? 二、初读课文，

9、认读生字，整体感知 1.自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。 2.指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字) 3.再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。 4.指名分段读-评议-齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1.课件出示这一段内容，指名读。 2.读了这一段，你知道了些什么? 板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。 3. 俺的发觉，在这一段中，有哪些字是俺们这课要书写的生字。 4.元元又睡了，让俺们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没

10、有迟到呢? 四、自学课文23自然段 1.自由读：教师个别指导。 2.汇报：自身读后知道些什么? 板书：迟到20分钟 3.观看书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4.投影显示句子：“元元特别懊悔。” (1)理解“懊悔”的意思。 (2)元元由于什么而懊悔。 (3)元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的?找出能表示元元懊悔的句子，读一读。 (4)朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“俺要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)

11、1.你们有没有和元元类似的经受? (或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了?) 2.你想对元元说些什么呢? 3.大家情愿演一演编故事吗?题目“其次天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 同学自由编、演。 4.汇报演出(在演中议一议)。 六、总结课文，安排作业 1.齐读课文。 2.作业： (1)抄写生字词。 (2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具) (3)通过调查这些数据你认为自身有哪些收获?有什么建议? 附板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵 2022二年级下学期语文

12、教案3 教学目标： 1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。 2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字“挂、怪”。 2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 教学过程： 一、激情导入，提醒课题。 1、教师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么?葫芦可以作中药，能治病。 2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，订正读音：芦：字音是l_，其次声。读“葫芦

13、”一词时，是轻声，跟着教师再读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 (1)翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 (2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学状况。 (1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 葫芦挂些怕盯邻居治惊奇 在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时订正。 (2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦一些挂着洁白邻居惊奇治一治自言自语 (3)结合学

14、生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，留意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 盯：左右构造，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。 怪：这是左右构造的字，右上是“又”字，下面是“土”字，留意与“经”字区分。 挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。 些：上下构造，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩 动手书空。教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来。 (4)理解词意 结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 赛过:赛过。本课指种葫芦的人盼望葫芦长得比南

15、瓜还要大。 挂:本课是结(ji5)的意思。 蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。 惊奇：纳闷，不理解。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进展互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书状况。 (1)指名读书，大家进展评价。 (2)想一想，课文讲了一件什么事? 课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只留意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。 四

16、、指导学生进展书写。 1、让学生观看田字格中的范字，而后描写。 2、教师让学生进展板演，进展评价。 五、总结本课学习状况。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 附：板书设计： 2022二年级下学期语文教案4 目标预设 1、认写本课生字。熟悉比方句。 2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培育学生搜集和处理信息的力量。 3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的宏伟壮丽，激发喜爱大自然的情感。 教学重难点 通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的宏伟壮丽。 教学预备 1、学生：搜集资料 2、教师：多媒体课件 教学时间两课时 教学互动流程 第

17、一课时 一、提醒课题，沟通搜集的有关瀑布的资料。 二、检查预习，认读生字。 1、同桌互读互评。(是否读准、读通) 2、指名逐节读文。 3、认读生字。 4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。 5、齐读词语 6、齐读课文。 三、初读感知，熟悉比方句。 (补充：“一道白银”指的是;如烟、如雾、如尘。) 四、自主识字，指导书写。 五、布置作业：书写生字。 其次课时 一、复习导入 1、读课题。 2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。 3、齐读课文。 二、美读诗歌，感悟诗境。 1、同桌互读互评。 师：这节课，我们要进行个师生诗歌朗读会。我已经预备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一

18、个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。 2、学生展现读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。 教学过程预设： 师：为了朗读会的胜利进行，我们先相互听听是不是把每个小节都读好了。谁情愿把第一小节美美地读给大家听? 第一小节：感受瀑布的声音之美 生1：(读第一小节) 师：谁情愿当小评委，给他评一评。 (指名评议) 师：瀑布的声音究竟是怎样的?我们一起来听一听。 (课件：瀑布的声音) 师：第一小节里说这声音似乎 生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。 师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗? 生：哗 师:让我们闭上眼睛，竖起机智

19、的小耳朵，绽开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音) 师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比方。 (女生读，男生读) 师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么? 生：快一点去看看瀑布是什么样的! 师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急迫心情读读第一小节。(齐读第一小节) 其次小节：感受瀑布的颜色之美。 师：瀑布先声夺人的非凡气概，让人急迫地想一睹它的真面目。我们连续往前走，请看其次小节，谁来读? 生：(读其次小节) 师：你觉得自己读得怎么样? (该生自评后，再指名评议) 师：教师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感慨号读出来了。这里为什么

20、用了两个感慨号? 生：由于看到瀑布很感动。由于 师：联系上句和第一小节，想想，还有什么缘由，让连续用了两个感慨号? 生：第一小节讲只听见瀑布的声音，急迫地想看到它的样子。现在“山路突然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。 师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读) 师：这“瀑布的全身”究竟是什么样的?请看大屏幕。 (课件：白色的屏幕上只消失一条瀑布) 师：你们能看出这瀑布很美吗? 生：看不出来。 师：再仔细看(课件：瀑布的背景慢慢变成了“千丈青山”) 师：现在，你觉得瀑布美吗? 生：太美了。 师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下，似乎一道白银，是那

21、样的光荣夺目。这就是“衬着”。 (课件：消失“衬着”，生齐读;再消失整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。) 师：我们一起读其次小节，把这般景象的美读出来。(生齐读) 第三小节：感受瀑布的形态之美 师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相) 师：看到这么美的景物，你有什么感觉? 生：兴奋、感动、沉醉 师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。 生：(自由读第三小节) 师：谁情愿到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的录相) 师：同一节诗，刚刚这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，

22、让我们一起站在瀑布脚下仰视，带着自己的感受读第3小节。 师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛，想像一下。(创设语言情境，帮忙理解) 一阵阵微风吹来，吹散了珍宝帘，飞沫渐渐上升、飘舞，漫天浮游，犹如轻烟;又慢慢集中、充满，一切若隐若现，好像薄雾;再过会儿，最终化作尘埃，纷纷飘落 师：这是何等漂亮的风光，让我们再来美美地读一读：站在瀑布让学生反复读，体会这种情境。 (看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。) (课件出示：瀑布的声音似乎叠叠的浪涌上岸滩。瀑布的声音似乎阵阵的风吹过松林。雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下，似乎一道白银，是那样的光荣夺目。)站在瀑布脚

23、下仰视，瀑布像一座珍宝的屏。 三、吟读成诵 1、我们随着的脚印，把整首诗美美地读一读。(看书齐读) 2、听了大家的朗读，我信任我们的诗歌朗读会肯定会很胜利。下面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗读会正式开头。 (看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读) 3、同学们的朗读让教师沉醉了。感谢大家带给我这么美的享受。情愿再让教师享受一次吗? (看只有瀑布景象的课件配乐齐读。) 4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗读完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。 (师配乐朗读，生边听边欣赏课件) 5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背望庐山瀑布)

24、诗人李白描写的瀑布是那么气概宏伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许很多多的瀑布，孩子们想不想看一看? 四、拓展延长 1、观赏中外名瀑，师简要讲解。 2、师小结：大自然给予我们宏大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，喜爱大自然吧。 五、布置作业： 1、有感情地背瀑布给家长听。 2、说说：大自然还制造哪些和水有关的宏大奇观呢?请搜集有关水的资料. 板书设计： 听见：浪风 瀑布望见：白银宏大的奇观(赞美、喜爱) 仰视：珍宝的屏 2022二年级下学期语文教案5 一、教材分析： 奇妙的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉镜子对光的

25、折射现象大胆尝试，最终为母亲制造了良好的手术环境，准时帮忙了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、教学目标 1。懂得仔细观看、细心发觉的重要意义，激发爱科学的兴趣。 2。熟悉14个生字，熟悉1个部首，会写8个字。 3。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在抢救母亲中的作用。 4。正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐蔽的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难

26、点。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今日我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题) 2。质疑：读了课题你想了解些什么? 二、初读课文，读中识字 1。学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。 2同桌互读互查，订正读音。 3。 。教师出示词语，沟通识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区分，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺(书上有) 4 。课件出示词语，(包括课后的读一读)，进展“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。 5。听教师范读课文，

27、边听边想课文讲的是一件什么事?留意听准字音。 学生答复完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其创造。 师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有20_多项创造，平均每15天就有一项创造，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界创造大王。(课件出示课文最终一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带鄙视的口气) 齐读 其次课时 一、复习稳固 1、开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了? 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子? 课件出示其次段，抓住“直打滚”、“赶忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景) (1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么? (2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 指名读 师：莫非医生和爸爸没有想方法吗? 师：爸爸想的什么方法? 师：医生怎么说的?为什么连连说? 师：医生想出什么方法了吗?从哪个词