第四班级日常管理

1、第四章 班级日常管理第四班级日常管理班级的管理首先面对的是日常管理，日常管理是班主任工作的重要内容，是班级工作的基础。班级管理中大量的工作是常规管理，因而班级常规管理是班集体建设的一项基础性工作。第四班级日常管理第一节 班级日常管理的内容一、每日常规管理工作每天到班级关注学生的身体、学习、生活与精神面貌，了解、关心班级情况检查班级学生出勤情况如果学生缺勤了，要及时了解原因，并与学生家长取得联系，同时向教导处（规模大的学校可向年级组长）汇报。检查、督促班级卫生（晨扫、午休、放学后）及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作。第四班级日常管理升旗仪式、广播操应按时到班督促要求学生整队做到静、齐

2、、快。观察班级公物保管情况如发现有损坏要及时调查、教育和处理。每天检查文明守纪情况如学生衣着，佩载胸卡、红领巾、团徽等。每天检查班级日志记录。第四班级日常管理二、班主任每周常规管理工作每周到寝室不少于一次，检查寝室纪律和内务。多深入班级，按计划找学生谈心、沟通，要有记录。对有特殊情况的学生及时交流，做好个别教育。加强与任课老师、学生家长的联系。每周布置学生写周记，认真批改，做好与学生的思想交流和心灵的沟通。第四班级日常管理每周利用午会课对班级情况进行小结、讲评。上好每一节班会课，要有主题，整体设计，写好预案，形式多样。每周安排学生对教室、包干区、寝室的卫生大扫除。每周教育学生上好晚自修，了解、

3、关心学生的学习状况和作业完成情况，及时与任课老师取得联系。第四班级日常管理三、班主任每月常规管理工作每月至少召开一次班团干部会议及宿舍室长会议，并做好记录。组织主题班会不少于一次。3.至少进行一次班级状况分析，并研究落实对策措施。第四班级日常管理四、班主任学期常规管理工作1.确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划。2.制定班主任工作计划做到计划周密、目标明确、措施切实可行。3.完成班主任工作小结包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题。4.根据学校要求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比。第四班级日常管理5. 填写素质教

4、育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作。6.整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的教育工作。7.组织学生制定假期学习生活计划，安排组织好假期生活。第四班级日常管理第二节 班规建设班规：对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范，用以引导学生个人的言行举止。比如：上课时要发表意见，必须先举手等待老师同意后，才可发言。 第四班级日常管理一、班规的制定（一）班规制定的原则1.规则应该是合情合理的、必要的；2.规则应该清晰明了；3. 规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致；4.规则要和学校的规章制度一致。第四班级日常

5、管理规则应该是合情合理的、必要的想想你要教的学生的年龄和特点，问一问自己什么样的规则适合他们。问问自己，是不是每个规则都是必要的。有没有迫切的原因？这规则会让教室成为愉快的地方吗？它会增加学生学习的兴趣吗？你能解释它的基本道理吗？学生们能接受吗？第四班级日常管理下列教师的规则你认为合理、有必要吗？学生在化学实验室做实验时不互相说话 ；生物教师坚持学生只能用黑钢笔做笔记。第四班级日常管理玛丽纳夫人喜欢在开学第一天过一遍自己定的一些规矩第四班级日常管理规则应该清晰明了下列规则的含义是什么？要有礼貌 ；准备充分。 第四班级日常管理规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致对秩序的需求不能取

6、代对丰富的教学活动的需求。在决定班级规则时，要想一想它们是促进还是妨碍学习过程。 第四班级日常管理以下作法对不对？有的教师禁止学生在做课堂作业时互相说话 明智的做法是不要排除互动，而是教给学生适当的互动方式。 第四班级日常管理课堂规则要和学校的规章制度一致如果有学校手册，一定得要一本，它将指导你制定自己的规则和工作程序。尤其要注意在集会、就餐和走廊等场合、地点的行为规范。 第四班级日常管理（二）班规建立的步骤 1. 教师要先有自己的想法2.让学生表达期望利用作文或周记 、利用小组讨论方式3.将期望转化为具体班规 第四班级日常管理是否应该让学生参与到规则的制定当中？学生参与了规则的制定过程，规则

7、就更容易理解，也更有内容。参与，尤其是高年级学生的参与，使学生更愿意对规则“买账” ；作为新教师，给学生宣布自己制定的规则也许更舒服。但他们确实要开展讨论，为规则阐明道理，也从学生那里征集例子。第四班级日常管理二、班规的执行（一）对事不对人不论做任何事情，老师都要明白指出学生犯错的原因，并且告知学生了解老师是对事不对人，以免在学生心灵留上创伤。（二）预防重于治疗老师以身作则、让学生家长知道班规的内容、学生违反班规时，老师的态度要坚定且前后一致（三）注重合作而非命令第四班级日常管理一名实习教师的日志 开学的第一周，我把一名学生轰出教室，告诉他拿不来家长的条子就别回教室来。第二天不仅那个学生不带条

8、子回到了教室，而且我还被告知（1）我轰走学生是违反学校规定，（2）只有年级组长才能直接与家长联系。 第四班级日常管理（四）正向的导引尽你所能支持好的行为以身作则教导好的行为说出已有进步的情形：经由系统化的增强来塑造行为提到行为之后的结果：强调好行为和坏行为的逻辑后果给予鼓励性的激励第四班级日常管理（五）随时指导教师认真指导学生实践班规，务使全体学生确实遵行，直到养成良好习惯为止。对于未能实践的学生，应究其原因，予以个别辅导。（六）表扬优良表现第四班级日常管理班级常规管理中的错误观念分析Jones指出一般教师对班级常规管理，怀有一些错误观念。请你对照一下，你是否也有这些错误观念。 第四班级日常管

9、理错误1：教师认为学生到此班上之前，早已熟悉一些重要的行为规则了，因而没有必要建立一套行为标准(正确)每班的规则不尽相同，学生也许还记得去年某某老师的规则，但却不知道新接任教师的规则，若新接任教师不愿意建立一套行为标准，那么学生就会替新接任教师决定，到时想改正就来不及了。 第四班级日常管理错误2：教师认为把教学时间用于行为规则的训练上不划算(正确)研究显示，管教问题最少的教师们，多半会充分利用开学之初的头两星期，来教导学生一些必要的行为规范与标准。 第四班级日常管理错误3：规则是一般性的行为标准，教师只是指明行为的方向，却未指示学生要如何朝此方向而行 (正确)关于“怎样做这个”、“怎样做那个”等具体明确的行动步骤、程序，一开始就要花心血训练学生。 第四班级日常管理错误4：规则只需向学生宣布一下，他们就了解了 (正确)规则要教才会，就像上课一样，也