小学数学北师大一年级下册六加与减《跳绳》教学设计

1、北师大版一年级数学下册跳绳教学设计执教：邛崃市羊安小学 薛永群教材分析： 本课是第六单元最后一课，主要任务是在比较两个数量的背景下帮助学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法。学情分析：学生因有前面两位数减两位数不退位减法和两位数减一位数退位减法的经验，因此，探索起来不会有太大的困难。关键是通过操作计数器，帮助学生理解个位不够减时，需要向十位“借1”的道理，在此基础上对两位数减两位数的计算方法进行总结，沟通各种算法之间的联系，进步完善算法。教学法设计：教法：（1）游戏教学法（设计意图：在上课开始，以游戏的形式导入新课，激发学生学习的积极性。）（2）操作教学法（设计意图：将两位数减两位数抽象的

2、退位减法计算通过在计数器上的实际操作，化抽象为具体，利于学生理解和掌握。)2.学法：（1）小组合作法（设计意图：通过小组合作、交流，发挥小组成员的力量，想出多种计算方法。）（2）独立探索法（设计意图：培养学生独立思考的能力，同时，检查一下学生掌握的情况。）教学目标：1.在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，发展初步的估算意识和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：一、创设情景，导入

3、新课。1.口算练习以开火车的形式完成口算，选取其中两道在黑板上板演： 42-9和23-5，学生来说怎样计算。2.游戏导入 大风吹游戏，老师说：大风吹，吹到符合学生自己的时候，学生就挥一挥双手。 大风吹，吹到喜欢运动的孩子那里；大风吹，吹到喜欢跑步的孩子那里；大风吹，吹到喜欢跳绳的那里。看来我们班上的孩子们都很喜欢运动，爱运动是个好习惯，对我们的身体有很多的好处。3.出示主题图，看，这一群小朋友也很爱运动，他们在干什么？（生：他们在跳绳），对了，板书：跳绳。那同学们，你们从图中还看到了那些数学信息？学生看图，并回答。二、探索新知，从问题情景中探索算法。1根据数学情景和信息，你能完整地提出用减法计

4、算的数学问题吗？学生汇报：小红比小亮多跳几下？小红比小东多跳几下？小亮比小东少跳几下？2.合作探究小红比小亮多跳多少下？（板书：小红比小亮多跳多少下？）（1）想要求小红比小亮多跳多少下，怎样列算式？（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。（2）估计40-28的得数大约是多少？3.探究算理。（1）请大家尝试计算一下“40-28”的得数是多少？你能想到哪些计算方法？（2）小组合作，交流算法。讨论的问题：怎样计算“40-28”的得数。一名组员负责把小组成员想到的计算方法记录下来。（3）请小组代表汇报：40-20=20,20-8=12（从40中去掉28，分两次减，

5、先去掉20，再去掉8）；40-30=10,10+2=12（把28看成30，多减了2个，最后要加上）； 用竖式计算 4 0- 2 8 1 2让学生一边拨计数器一边说理由。既要说清楚怎么拨，也要讲清楚对应的竖式计算怎么计算，特别要讲明“0-8”不够减怎么办，“”这个点说明什么？是拨计数器的哪一步？4.大家想出了这么多种计算方法，你们更喜欢哪一种计算方法呢？为什么？5.我们来看一看，计算的结果和你们估算的结果，10接近于12，可见，估算能够帮我们确定计算结果的范围，对我们的计算有很大的帮助。三、运用新知，解决问题1.独立探究小亮比小东少跳多少下?（1）个人试做，自己能想到的方法。（2）两人交换，你想

6、对他说些什么？学生可能的算法：32-20=12,12-8=4（从32中去掉28，分两次减，先去掉20，再去掉8）；32-30=2,2+2=4（把28看成30，多减了2个，最后要加上）；30-30=2,2+2=4（把32看成30，30-28=2,2+2=4）；想28+（ ）=32，从28开始往后数4个就是32。用竖式计算（个位“2-8”不够减，从十位借1是10，“12-8=4”，十位借走1剩2，“2-2=0”）。交流时，可以让学生用计数器演示竖式计算中“借1当十”的过程。竖式计算后，最高位上是0,这个0不必写。2.回顾小结：孩子们，对照上课前的复习题和今天学习的内容，两位数减一位数或两位数竖式计算中我们要注意什么？学生总结。教师总结。两位数减两位数退位减法的计算方法：（1）相同数位对齐。（2）从个位开始减。（3）个位不够减，向十位借“1”再减。3.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。请几名做错的学生，投影展示，其他学生来纠错。四、课堂作业课本第79页“练一练”第1题，独立完成后，请同学上台投影展示，并说一说自己怎样算的？五、课堂