小学数学北师大一年级上册三加与减可爱的小猫教案1

1、可爱的小猫【教学目标】1在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。2进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。3通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。【教学重难点】1理解得数是0的减法算式的实际意义。2初步体验加减法互逆关系的思想。【教学准备】课件，计数器。【教学过程】一、创设情境，激趣导入多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题：可爱的小猫。二、探究体验，经历过程1主题图师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师先给大家讲一个故事。今天是小猫的生日，它邀请了它两个最好的朋友丁丁

2、和当当来参加他的生日聚会。猫妈妈给他们准备了丰盛的食物，一起齐读。生：盘子里有3条鱼。师：很好，小猫等了半个小时，丁丁和当当还没有来，小猫觉得肚子很饿，它心里想：反正他们都还没来，我先吃一条不要紧吧？生：吃1条，还剩2条。师：到这里，谁能列一个算式呢？生：3-2=1师：太棒了，那这个3是什么意思？生：原来有3条鱼。师：那这个1呢？生：吃掉了1条鱼。师：最后的这个2呢？生：还剩下两条鱼。师：很好，我们继续来讲故事。过一会儿小猫接到了当当的电话，原来当当今天发烧了，不能来了，小猫心里想：既然当当来不了了，那我就可以把他的鱼吃掉了。请大家齐读屏幕上的字。生：又吃一条，还剩1条。师：很好，到第三幅图为

3、止，谁能够列一个算式呢？生：2-1=1师：太棒了，2在这道题里是什么意思呢？生：第二幅图里剩下的两条鱼。师：减号后面的1呢？生：吃掉的1条鱼。师：最后的那个1是什么意思？生：还剩下1条鱼。师：小朋友们太棒了，一定注意要把这三幅图连起来看。我们继续来讲故事，又过了2个小时，丁丁还没有来，小猫非常生气，于是他把丁丁的鱼也吃了，现在请大家齐读文字。生：再吃一条，还剩0条。师：现在该怎么列算式呢？生：1-1=0师：太棒了，现在我们看着4幅图片，把下面的文字和算式一起读一读。生：盘子里有3条鱼，小猫吃1条，还剩2条，3-1=2；又吃1条，还剩1条，2-1=1；再吃一条，还剩0条，1-1=0。师：很好，请

4、大家翻开书30页，快速把30页上面的连环画补充完整。2拓展师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？生：3-3=0。师：如果只看第一幅图(盘子里有3条鱼)和第三幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?生：3-2=1，因为第一幅图的盘子里有3条鱼，第三幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是3-2=1。3探究加减法的互逆关系。师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友计数器。（学生数，老师拨5个珠子）师：（拨走一颗珠子）原来有5颗珠子，现在老师拨走了一颗珠子，你能根据老师把珠子拨走的这个动作来列一个算式吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是

5、5-1=4。师：太棒了，我们现在再来看这个计数器，老师把一颗珠子拨到一边以后，上面被分成了两个部分，一边有4颗珠子，另一边有1颗珠子，你能再列一个算式吗？生：1+4=5。（继续以这样的形式探究，板书10个算式）师：当老师把5颗珠子全都拨到另一边的时候，这个减法算式该怎么列？生：5-5=0师：那这时候加法算式该怎么列呢？生：5+0=5师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?同桌之间交流下。学生汇报。4进一步理解互逆关系师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，淘气的手里拿着4个圈，这四个圈被分成了两个部分，一部分是套中的1个圈，另一部分是没套中的三个圈。现在老师提第一个问题：一共有几个圈？列式计算并回答。生：把没套中的3个圈和套中的1个圈合起来，一共有4个圈。3+1=4师：非常好，你的表达十分完整。第二个问题：套中了几个圈？生：一共有4个圈，没套中3个圈，套中了1个圈。4-3=1师：你的思路非常清晰，第三个问题：有几个圈没套中？生：一共有4个圈，套中了1个圈，有3