小学数学北师大一年级上册六认识图形1册6单元认识图形万旭蓉电子科大附小教学设计

1、 认识图形教学设计册数：北师大新世纪版小学数学（一）年级（上）册 页码： 第（六）单元70-71知识课题：认识长方体、正方体、球、圆柱体设计者：万旭蓉 学校：电子科大附小学情简析与常见问题：学生在生活中，接触了大量的立体图形，比如伴随他成长的各种玩具，各种生活用品等都是直观的立体图形，所以对于长方体、正方体、圆柱、球有了一定的直观认识。在这课之前学生又学习了物体的分类，能按照一定的标准把立体图形进行分类，但是没有系统的比较，空间想象能力较差，不能抽象出长方体、正方体、圆柱、球的基本特征。教学目标：1、基础知识：直观认识长方体、正方体、圆柱体、球体的特征，并知道它们的名称。2、基本技能：能够区分

2、出长方体、正方体、圆柱体、球体。3、基本思想：分类思想、数学模型、抽象和概括。4、基本活动经验：通过分一分的活动让学生初步感知四种立体图形的不同之处，再通过摸一摸、玩一玩的活动进一步认识这些立体图形的特征，最后通过游戏活动进一步巩固认识这些立体图形。教学重点：能认识长方体、正方体、圆柱体、球体的名称和特征，初步建立这些图形的空间映像。教学难点：能根据长方体、正方体、圆柱体、球体的特征对物体进行准确的区分。核心问题串：1.你说说为什么要这样分呢？2.你准备的物体有谁可以放入这堆呢？3.拿起来，观察一下，摸一摸，玩一玩，想想它有什么特点呢？4.它有什么更特别之处呢？5.它是长方体（正方体、圆柱体、

3、球体）吗？为什么？教学准备：教具生活中常见的四种立体图形模型，还有用于辨析的图形，四种立体图形贴片，PPT课件学具生活生活中常见的四种立体图形模型。教学环节教师活动学生活动环节目标 1.物品分类T：老师给你们带来了一个八宝箱，宝贝都在里面哟，想看吗？宝贝要出场啦，你都认识吗？T:哎呀，这么多，你能根据它们的形状来分一分吗？师协助生1摆放好每一堆学生先认识一下这些宝贝。全班同学观察、思索。请生1上台分一分。让学生在分类的过程中，通过观察、对比，初步感知长方体、正方体、圆柱、球的不同之处。认识长方体的特征T:你说说为什么要这样分呢？T：同学们，你们准备的物体有哪些可以放入这堆呢？（师指着长方体）请

4、观察观察，再摸一摸，玩一玩说说它有什么特点。师板书关键词，贴上模型，写上名字 师强调“体”字，不是“形”，并启发学生想为什么生1讲解理由。（可能学生说到了长方体、正方体、球的名称，那就顺势而为）学生找到自己手上的长方体。 独立观察并全班交流：长方体的特征学生思考，理解“立体”的含义。让学生把感知到的表达出来初步理解立体图形的含义。3.认识正方体，并区别长方体和正方体的异同师指着正方体那堆，说：我感觉这些也跟长方体差不多嘛，为什么单独放一堆呢？你先说说（对刚才来摆放的同学说）T：是这样吗？把你们的这种图形拿起来看看，各个方向都看看，并与刚才的长方体对比对比看看，它有什么更特别之处呢？师贴上模型，

5、写上名称“正方体” 师来到学生中，找到几个很像正方体的长方体，让学生辨析 （如果没有就用师准备的）学生讲理由。全班同学近距离观察自己的正方体，发现它的特点。并与长方体比较得出“方方正正”，“6个面都一样”（师板书）生：所以叫“正方体” 学生展开讨论，通过观察与比较认识正方体的特征，培养空间感、立体感、辨析能力和概括能力。 通过辨析，进一步认识长方体、正方体的特征。4.认识圆柱体T:你们真能干！那这些呢？（师指着圆柱体），还叫什么什么方体吗？T：你的哪一个可放入这堆？请拿起了。引导学生摸一摸，转一转，从各个角度观察圆柱体特征。T:掌声鼓励自己，这么高深的名字都取出来了，快赶上数学家了。师板书特征

6、，贴模型，写名字。学生可能会取“圆体”，说一说为什么，然后师拿起球说“那这也是圆的，也叫圆体咯？”在老师引导下，学生发现了特征二“像根柱子，从上到下 一样粗 ”。修正名字，应该叫“圆柱体”。在取名的过程中去观察的特点，把感知与语言联系起来，名字理解更深刻。5.认识球体的特征T：（指着球那一堆）他们呢？我们非常熟悉的乒乓球，篮球，足球，彩球，凡是这种形状的就叫什么体？ T：对，叫“球体”，也可以直接叫“球”。T ：拿起你的球，观察一下，摸一摸，玩一玩，说说它有什么特点。师板书特征，贴模型，写名字。T:好了，我们终于把每一种都搞清楚了，下面我们来玩个小游戏“看谁滚得快，看谁站得稳” 学生回答： 球

7、体学生观察，摸，玩手中的球体，感知球体的特征，描述球体的特征。一组四名学生，一人出一种图形，师准备一块大平板，放置平板，先是平的，摆好四个图形，开始比赛，慢慢倾斜，看谁滚得最快，谁站得最稳。通过比赛，感悟各有哪些优势。6.游戏一：摸一摸，猜一猜老师说游戏规则：请一生上台摸，说出它的特点，其他同学猜出它是谁。（八宝箱又发挥作用啦）突然一个意外发生，摸出了一个类似长方体，但一头大一头小。 过了一会又一个意外出现，摸出一个两头不一样粗的类似圆柱。第三个意外，摸出一个鸡蛋形的。第四个，摸出一个球但上下切掉了一块像鼓一样的形状。独立思考：通过 同学描述的特征，猜出立体图形。学生思考、讨论、统一认识。学生思考、讨论、统一认识。通过游戏巩固抽象认识，进一步分辨清楚，并紧密联系了生活。7.数图形练习出示书上的数图形题有时间的话，再做一个复杂一点的，训