实用关于班级管理工作总结范文5篇

1、第 第 页实用关于班级管理工作总结范文5篇 班级管理工作总结范文1 “促进每一位同学的进展”是语文新课标的核心理念。而作为话语权的动态表现形式的言语活动，既是同学思想进展、情感立场进展和知识技能进展的外化行为，又是评价老师是否“尊敬同学在学习过程中的独特体验”和能否精确而敏捷地调控课堂节奏的重要参数。正由于如此，同学的话语权也就成为了新课程中最为活跃的课堂元素。可是当我们理性地端详我们的教学行为和教学思想时，不难发觉同学话语权的呈现方式和话语环境并不令人乐观。主要表现在三个方面：一是同学话语权还没有真正意义上从老师的话语场中剥离出来，它只是老师课堂提问的附属品，缺乏主体性。二是同学的话语权只集

2、中在几个尖子生身上，其他同学如同看客听众，缺乏普遍参加性。三是同学的话语权被看似喧闹华而不实的“满堂问”、“群言堂”所粉饰，缺乏探究和进展性。上述现象的存在和扩散，必定会影响同学话语权“质”的回来，甚至造成课堂教学效果的低效和无序。 一、由点到面 激发同学话语权的整体参加性苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”的确，老师要想拨动隐秘在每一个孩子心中的“话语权”这根弦，就得事先校音定调。同学由于受知识、技能、性格、爱好等各种智力因素和非智力因素的影响，表现出个体的差异性和独特

3、性。因此老师提问的“音调”应立足学情，音域宽泛，尽可能给同学较大的思维空间。如我教授背影时，提出“父亲是个什么样的人”和“谈谈你眼中的父亲”，两者对调控同学话语权所起的作用大相径庭：前者是一个问题，问的结果径直指向了提问者的标准答案。处于被动地位的同学话语权活动空间较为狭窄；后者是“谈”，是一个导向丰富的话题，同学的话语权可以由一个中心向四周辐射，并生成很多高质量的问题。在这个话题情景下，同学摆脱了“牵”的境况，思维空间拓展了，主体意识和独立思索受到了鼓舞，同学话语权的参加率就会明显提高。 二、拣选重点 主导同学话语权的主体探究性假如老师的提问缺乏轻重主次显得繁杂而无边际，那么同学的言语活动只

4、能是蜻蜓点水。同学的话语权因缺乏探究性，就可能蜕变成翻版的“满堂问”。宋代王安石说过：“词之不切，那么听之不专；听之不专那么取之不固。”老师提问要做到既“专”且“固”，就需要删繁就简，问在知识的关键处。如我教最末一课时，放弃了原定的结构分析、人物形象分析、主题归纳、写作特点小结等繁琐而陈旧的教学设计，而预设了“小弗朗士是不是一个好同学、韩麦尔先生是不是一个合格的老师”这样两个大问题，让同学从文本中找话由找依据。“牵一发而动全身”，结果同学个个有理有据，争得面红耳赤，引出了小弗朗士和韩麦尔先生前后改变的缘由，理解了失去国土对人心的震撼，自然而然就深入到了爱国这一主题。同学也为自己能积极参加主动探

5、究而兴奋不已。 三、无中生有，拓展同学话语权思维空间的多向性 文学作品的艺术价值和思想内涵不是凸现在文字的表面，而是需要“尽可能用自由大胆精神去关照和观赏”歌德。“无中生有”就是大胆想象，这种“自由大胆精神”的实践和尝试。老师要在文本的“无”处通过对比辨析、求异论辩、迁移创设、联想拓展等思维方式，制造“有”的内容，引导同学的话语权向空间思维的多向性进展。如我教最末一课，讲到“韩麦尔先生使出全身的能量，写了两个大字：法兰西万岁，然后呆在那里，头靠着墙壁，话也不说，只做了个手势”时，我让同学联想拓展：此时时景假如要你设计韩麦尔先生想说什么，该如何设计？比较你设计的话题跟原文的“动作”哪一个更有劝服

6、力？通过想象对比，同学既能感受到韩麦尔先生的爱国精神，又能领悟到“此时无声胜有声”的艺术效果。四、求同存异，立足同学话语权的持续进展性语文的工具性和人文性已决断了课堂教学的重点应立足于同学的可持续进展上。法国教育家第惠斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”有时老师急功近利而忽视了“教学艺术的本质”。如对同学的一些错误答案或置之而不顾，找别的同学继续回答；或简约否定其回答；或者就事论事地引发一番，不得要领。这种缺乏甄别和宽容的评价，必定影响同学话语权的积极性。老师应鼓舞同学大胆求异，多方面、多角度、制造性地提出自己的看法，在求同存异的进展观中最终实现人的可持续进展。如我

7、教我的信念一课时，当讲到居里夫人拒绝申请镭的专利时，我问了一个问题：“你们同意居里夫人的这种做法吗？”在合作沟通的过程中，许多同学认同居里夫人的做法。有一位同学提出他自己的观点：“我不同意居里夫人的这种做法。”“那你该怎样做呢？”我反问道。“假如我是居里夫人，我会申请镭的专利权，用获得的酬劳来改善试验条件。”我当时予以的评价是“从现实出发，更利于搞好试验，是一种很切合实际的做法”。这一评价极大地激发了同学行使话语权的积极性。以后提问，该生总是踊跃发言。五、收放并举，调控同学话语权的价值取向性语文课程标准中指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文教材的反应往往是多元

8、的。”多元的文本解读，不仅突出了同学的主体地位，也为同学的话语权营造了一个宽松的语言环境。当然，这样的语言环境并不意味着同学的话语权可以“天马行空”，老师那种放而不收或收而无度的做法只能导致违抗文本思想内涵和价值取向所谓的“创新”，如“武松打虎是不爱野生动物的表现”、“牛郎趁织女在洗澡时拿走织女的衣服是不道德的”等。老师作为课堂的“组织者”和“引导者”，既要“善放”，也要“善收”。我教愚公移山组织同学争论“愚公移山的精神意义之所在”时，就有不少同学认为愚公不必移山。他可以搬家，或可以开劈新路，或是靠山吃山进展经济，甚至有的同学认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些同学的回答或争论，既要适当

9、确定，又要结合该文的学习目的，把同学们争论的意识引到“愚公移山的精神”的现实意义上来，而不要过分强调愚公的做法。对于愚公的详细做法还需要放回到先秦时代去考察。这样既达到了教学的目的要求，也避开了同学无的放矢地争论问题。总之，要想有效掌握同学的话语权，老师不仅要尊敬同学的话语权，更要懂得引之有法、导之有序、放之有度、收之有益的“经营”之道。同学的言语哪怕是一粒沙子，在我们的悉心“经营”和呵护下，也定会变成熠熠生辉的珍珠。当同学不是为老师而言说，而是为自己而言说的时候，真正的自由民主进展和充斥生命气息与制造力的课堂才会真正呈现。 班级管理工作总结范文2 凡是当过老师，尤其是做过班主任的老师都会形成

10、同一共识：班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作却是一个好老师的标识，同时也能从中体验到做老师的欢乐。闻名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关怀着、援助着，相互鼓舞着、照看着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个同学的健康进展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。 鉴于我校现在班额大近几年实行集中办学，同学中有相当一部分是各村小撤并或从外地转来的，结构繁复，道德认识参差不齐，加之老师课业负担重，各种活动和工作繁杂，班级管理每周只附加了一课时，班主任难以有足够的时间投身于班级

11、管理之中，这样很大程度上都存在班主任疲于应付，教育情感缺失等问题，在育人方面缺少耐烦和连续性，很大程度上对同学的成长造成不利影响。基于以上班级管理的种种现状，我在多年的班级管理中不断地摸索和总结了一些浅显的阅历。下面我就权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来，旨在抛砖引玉，引起共鸣。 一、用爱去呵护每一个同学的成长。 只有爱同学的老师才会收获同学的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子间或的小缺点，得宽容处且宽容。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子，这是一个永恒不变的真理。爱同学也是班主任工作取得胜利的神秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只有真诚地去爱每一位同学，尊敬每一位同学，同学才

12、会乐于向老师打开心灵的大门。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解同学，爱惜同学，关怀同学，尊敬同学；不蔑视同学，不体罚或变相体罚同学，更重要的是对班上的“差生”、“拙劣生”、“贫困生”、“残疾生”、“单亲生”、“留守孩”同学、“弱势群体”同学等，非但不能蔑视，还要加倍的呵护，只有这样才能做好班主任工作。 二，培育班干部，让同学自己参加管理 要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、顽强的集体。让同学管理同学代沟少了，同学的管理方式更适合同学的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部

13、的才能不是天生就有的，而是从实践中熬炼出来的。作为班主任就要有意识地培育他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供熬炼的机会。让他们渐渐适 应这一角色，更好地辅佐老师管理其他同学。但要留意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部实时表扬，对有缺点的实时指正并加以鼓舞。只有这样班级和谐氛围才深厚，同学在此环境中才能健康欢乐成长。 三、抓好同学各方面习惯的培育，促进班风班貌整体进展。 良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，学校生那么是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应当如何把握好这一关键期？我认为，以良好习惯的养成

14、为突破口，有助于促进班风班貌的整体进展。 一个良好的班集体，需要有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观测和分析，进展并选择了一些关怀集体，团结同学，有肯定组织技能，开创精神和奉献精神的同学来担负班干部，当班干部选定后，我便加强培育、教育，既放手让他们开展工作，又依据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作那么，学习成果优秀，到处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断地培育和努力，究竟提高了同学干部的工作技能，让他们分工协作，使同学自己管理自己，渐渐形成具有本班特色的优良班风 四、转变思维方法，奇妙强化对同学的思

15、想品德教育。 上课前、下课后，常常有学校生跑到我这儿来告状，大多是些不是张三打了李四一下，就是王五骂了刘二一句之类的芝麻小事，对这些小事应怎样处理呢？以前我总是有求必应，无论什么事，总要审判一下，来说明自己对同学的关怀，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题：甲一张嘴那么自己是十足的冤枉，错全在乙；而乙一开口那么是十二分的委屈，理由全在自己这边。麻烦就在这里，班主任并不清晰责任究竟在谁，想弄清就要去实地调查讨论，而结果经常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却耗费了大量的时间、精力。而同学看到老师愿为自己作主，于是信心愈壮，大报告、小报告接踵而至、层出不穷，结果班级成了法庭，老师成了审

16、判长，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力来搞其它工作呢？于是有时侯怕费时费劲，就来个“牛抵麦草垛两头都有过”；或采用推诿法：对于平常表现不好的同学就说，去！回去！看不到我正忙着吗？他怎么不打我？就你事多！对于表现好的同学还比较客气，说，你先回去，等一下我去找他！但结果是同学望眼欲穿，而班主任却早把它抛到了脑后。这样做的后果是同学缺乏对老师的信任感，师生之间的感情发生危机。如此，班主任以后又怎样去管理同学？又怎样去管理班级？之所以会涌现以上结果，我认为，关键在于班主任认为自己是一班之 主，始终从“我”出发，而忽视了同学的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应转变一下

17、观点，换一种思维方法，从同学的角度考虑，把权力下放，同学自己的事自己去解决。1、同学管同学。为此，我在每接一个班时，就特地培育两个班长做为我的小助手，同学的小老师。我对同学是这样说的，同学之间有了冲突，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我那么这样交待：鸡毛蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。那么，班优点理不了的事，我又怎么办呢？2、尽量做调解人，中间人，而不是审判长。就拿前几天发生的一件事来说，班长送来“三鑫饭店老板的千金”张洋洋和我校“已故陈永理老师的爱子”陈龙两名同学，张洋洋哭哭啼啼、泪流满面，陈龙怒气冲天、满脸通红。看到这种状况，我第一句就问：“谁的错？”缄

18、默片刻，张洋洋手指陈龙说：“他打我。”陈龙立即反击：“她骂我。”我又说了第二句话：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人低下了头，缄默不语，我又说了最末一句话：“你们回去吧，搞清晰再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，陈龙说了：“是我不好，我不该打她。”听了此话，张洋洋也说道：“是我不好，我不该骂他。”之后是一番语重心长地开导、教育，两人究竟握手言和，高兴奋兴地回去了。说了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了。而同学之间也异样地团结，班里友爱互助的气氛特别深厚。 随着社会的不断进步和进展，当代同学的思想意识也在不断发生着改变。在教育教学工作中，班

19、主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，同学的良师益友，而且特别是要关怀同学的全面进展，加强每一个同学的素养教育，真正成为同学健康成长的引路人。引导同学在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的进展。作为班主任不能只关怀自己教的这门课，还要引导同学学好每门课，坚固掌控各科知识，班主任要给全体同学以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高同学素养的前提条件。 诚然，做一个好的班主任只做到这些还远远不够，同时还要不断的更新观念，学习和借鉴他人的胜利阅历、方法，努力使自己成为一个“用真心、动真情、做真行”的合乎现代教育要求的班主任，那么我坚信：你所带的班级明天将会更加绚烂辉煌！ 班级管理

20、工作总结范文3 时间飞逝，转瞬间，一个焦灼而又充盈的学期又过去了。回顾这学期，劳碌而开心的工作在我班两位老师的团结协作下，取得了较好的成果。本学期我仔细做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。回顾劳碌、焦灼的一学期，那点点滴滴，都记录着我们大二班这一个学期来，全部的欢乐，全部的欢乐，以及全部为了执著而付出的努力。让我们重拾那走过的每一程,在本学期学习生活过程中，幼儿在各个方面有了很大的进步，在某些方面还存在着不足,以下是我对本班这学期的工作总结： 一、安全工作 1、把安全教育融入幼儿的日常生活中 加强对幼儿的安全教育，提高他们的安全意识。幼儿年纪小，还不能很好地辨别是非，要确保幼儿的安全，光

21、靠老师的成天提示，确定是不够的，针对大班幼儿的年龄特点，我们开展了相关活动，并在活动中渗透有关的安全知识，如让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急状况，能呼叫求救，懂得不玩耍尖利的物品，拿尖的物品时尖的那头要朝地面等，使幼儿掌控一些自我爱护的技能;在游戏活动前，向他们提出明确的活动要求，活动时，进行适时的提示。提高幼儿的爱护技能。平常，还留意仔细检查幼儿有无携带担心全物品，如：别针，小珠子，项链等之类的物品。发觉后我们实时妥当处理，摒除一切担心全因素。 我们通过幼儿在实际生活中遇到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观测

22、争论，谈谈自己的看法，争论并总结应当留意些什么。写字时，有的孩子不知不觉会把铅笔咬在嘴里。我们在提示幼儿不把铅笔咬在嘴里玩的同时，给幼儿说明铅笔的作用并教给他们正确运用铅笔的方法。孩子在生活中，常常会碰上突如其来的事情，除了稳定他们的心情外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的方法，杜绝安全隐患，让幼儿信任老师。 2、为幼儿提供轻松开心的安全环境。 幼儿的安全和健康是关系到家庭美满的大事，作为班主任，就要从爱护孩子生命的高度出发，提高自己岗位的安全意识和应对技能，力求以每桩小事做起，耐烦细致周到，实时发觉担心全隐患，做到防患于未然，为孩子创设一个安全和健康的进展环境，做好幼儿的每日生活。 开学初，

23、我们就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底摒除担心全因素。平常用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺拦住，以免幼儿用手触摸，发生危急;把平常常用的插头、插座告知幼儿，并提示幼儿不玩它们;把平常常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平常常常运用的各种工具(剪刀等)摆放在老师与幼儿都能看到的地方，以便老师观测掌握。对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。 3、把安全教育融入到教学活动中，坚固树立幼儿的安全意识。 我们依据学期安全教育计划，通过事例，让幼儿了解同小猫小狗相处的危急性，知道小猫小狗会伤人，不能随意逗撩它们，并

24、且教孩子自我爱护的方法，以及被小动物损害后的一些简约的解救方法。在教学活动中我们充分考虑到幼儿的年龄特点，采纳幼儿喜爱的游戏、观测争论、仿照等方法，让幼儿在轻松、开心的氛围中树立坚固的安全意识。 4、家园沟通，确保幼儿园外安全。 本学期，我们利用节假日来临前，实时提示家长确保幼儿在家与外出、来园与离园时的安全。 卫生工作：这个学期H1N1流感肆虐，幼儿园也相继涌现了手足口病、水痘等传染病，虽然不可怕，但还是比较辣手，孩子年龄小反抗力差，简单感染和传播。所以，我们结合幼儿园的实际状况，向孩子进行防治各种传染病的知识宣扬，督促孩子养成良好的卫生习惯，每天做好晨检工作的同时，加强了班级的卫生消毒工作

25、。每天用施康消毒液稀释后给桌面、地面、卫生间进行消毒。按要求进行清洗、消毒。还利用午睡的时间对教室用紫外线进行消毒，如有太阳尽可能地为每位孩子晒被子，并且在感冒流行的一段时间内每天起床后给孩子吃大蒜，以加强孩子的反抗力。每天对班级内环境进行打扫，让孩子生活在一个洁净、干净的学习、生活好处所。 1，做好生病幼儿的护理工作，每日定时喂药，降低生病率，坚决杜绝传染病流行。本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一贯较高。 2，积极带领幼儿熬炼身体，开展了丰富多采的游戏活动，加强幼儿的体质。 3，夏季午睡时，提示幼儿穿适量的衣物，为幼儿勤擦汗，即时更换汗湿的衣服，为体弱孩子调整床位。教育幼儿睡前将脱

26、下的衣服叠整齐，并快速入睡。 4，进餐：进餐时，向幼儿介绍食谱，促进幼儿的食欲，保证每名幼儿吃饱、吃好。培育幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具整理好，每天教育幼儿细嚼慢咽，保证孩子30分钟的进餐时间。对于吃得快的孩子，老师不断提示，要求孩子慢点儿吃，嚼烂了再吞。让幼儿克服“边吃饭边讲话边玩”的不良习惯。 5， 离园活动：要求幼儿不追赶、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接。 (二)教育教学方面： 1、仔细钻研教材，优化教学活动，让幼儿在学习中获得欢乐。 仔细学习纲要精神，切实从幼儿现有水平出发，我们班组织幼儿开展了形式多样、丰富多彩的活动，并利用多种教学手段促

27、进幼儿更好地进展。我们通过与同组老师沟通、探讨及对工作的反思，仔细制定修改计划、教学活动，从幼儿爱好出发，实施各项活动，依据主题实时增加区域活动材料，引导幼儿主动探究，让幼儿在探究中获得欢乐，在探究中获得知识。现在，孩子们的动手技能、观测技能、合作水平都有了很大程度的提高。 2、给幼儿创设宽松、开心的环境，让幼儿学习的自主性得到进展。 幼儿的活动是离不开环境的，闻名的教育家蒙台梭利说过：“环境对于儿童来说是利用环境转变自身”，可见环境对幼儿进展的重要性。 首先，给幼儿营造了和谐、安全的心理环境，让幼儿在这个大集体中感到温馨、自由，乐于与同伴、老师交谈。其次，加强创设活动环境，促进幼儿各方面技能

28、的进展。我们以幼儿为主体，创设了与幼儿进展相适应的环境，提供了充分的活动材料，让幼儿大胆地选择材料进行创设，让他们去感受美的乐趣。 3、培育孩子的上进心，形成良好的学习习惯 在开学初，我们便设置了红花栏，在孩子的标识上贴上小红花。而小红花也便使幼儿有了上进心，无论是上课、游戏、户外活动。而小伙伴也每天去自己的标识上看，有时侯，一些红花少的幼儿便会对着自己的标识说：“我的红花比他的少，我要做的更好了。”他们便说到做到，做事情也便仔细了。同时，我们也开展了“共同进步”的活动。比如在上语言课时，对于一些技能差的幼儿，我便请技能好的幼儿对其进行援助，这样不仅拉紧了幼儿之间的关系，而且还能让幼儿共同进步

29、、友好相处，真是一箭双雕呀!同时，我们也用各种方法进行嘉奖，鼓舞他们上进。现在，我在组织幼儿活动，上课都觉的比以前得心应手多了，小伙伴的自觉、学习、行为、集体意识都比以前加强了，他们也会有意识得抑制自己的不良行为。 二、家园工作方面： 家园共育是扩展教育时空发挥各种教育资源的一种有效手段，对此我们一贯很重视，着重沟通的实效性和针对性。利用早晨来园和下午离园这短暂的时间，和家长相互沟通孩子在园、在家的状况，并有针对性的进行指导。当问题涌现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视,对幼儿进展很在意。 鼓舞家长积极参加幼儿园和班级活动 鼓舞家长积极参加家教指导活动，促进家庭之间、家园之

30、间的多向沟通。 正确发挥家长的作用，激发家长的参加意识，提高家长主动参加幼儿园活动的积极性，发挥好父母的教育工作。 鼓舞家长积极参与节日表演等同乐活动，加深亲子的情感沟通。 为了我们的孩子更欢乐、更健康地进展，在相互信任、相互尊敬、相互学习、相互支持的基础上，让家长真实、近距离地了解孩子的学习状况，援助家长了解科学的育儿知识，这些工作得到了家长们的支持、协作和充分的确定，融洽了家与园关系，与家长们也成了亲切的伙伴，这将激励我更好的开展家园工作和教育教学工作。 本学期，我们虽然取得了肯定成果，但还存在不少不足，在来年的工作中，我们将向先进班级学习，努力争取使我们的工作更上层楼。 班级管理工作总结

31、范文4 当然在同学中树立榜样，适当的表扬是班级管理中不可缺少的。有两件事情让我记忆深刻，也对表扬和榜样的能量深信不疑。 中学一班级的第二个学期，学雷锋月悄然来到，我想起自己中学时候学雷锋的热忱，试着在现在的孩子身上启发一下。于是，在我的发动下，班委决断给校车打扫卫生。 由于其他公务，我没有参与，事后，我问一个孩子，咱们班表现怎么样，这个孩子说，张宝最好。再问其他班干部，竟然也都是这句话，我感觉很古怪，于是，在课上，我特地问大家，为什么说张宝最好？于是大家想有默契般的，一个接一个地说张宝的表现：他不怕脏不怕累，他除了完成自己的任务还援助其他同学，他一趟一趟的提水，一点也不耽搁我们换水，所以车擦得

32、特别洁净一句一句发自肺腑的赞扬，让我心里暖暖的，这孩子平常最爱洁净，衣服一尘不染，头发清清爽爽，没想到关键时候他能如此表现让全班同学都为之感动。 于是，我适时的对张宝的行为作出确定，并且告知大家，一个人的一言一行都很重要，只要努力，我们都会成为像张宝一样让人喜爱，敬佩的人。那次活动后，我发觉班里的凝集力大大加强了，每一个孩子都在努力表现着自己最好的一面，教室里充斥着温馨暖意，蓬勃向上的精神动力。 有一个刚从外地调过来的老师，带本班级的课外活动课，由于语言不通，绝大多数同学都听不懂他在讲什么，不听课还要笑老师讲课。班里班风本身很好，有了张宝事项,也有了良好的思想基础，我只说了三句话：假如别人笑你

33、你会怎么想？假如你在外地，怎样适应语言环境？一遍听不懂还有第二遍呀，何况我们是在为自己学到本事。此后的许多次，直到多年后，这位老师一见到我就夸这个班如何如何好，而且只有这个班如何如何的好，让我既骄傲又惭愧，我为班里的同学骄傲，为自己没有深入观测援助这位老师而惭愧。最末这位老师特地为这个班出了份考题，课外活动可不需要考试，这位老师带的其他班也都没有考，可这位老师说：不给这个班出题自己就不像话了，这么仔细听讲的班，怎么也得给一个大家检验自己的机会，感受一下胜利的喜悦！ 学校生的功课少，负担较轻，课外活动多，老师对同学的各方面要求也比较低 。升入中学后，孩子们到了一个新的学习环境，一切都很生疏，对他

34、们来说也是一个新的起点。 这个时候，老师要抓住这个机会，首先对他们进行常规教育。 坐有坐样，站有站样。按时上学，不迟到早退，课前预习，课后复习，按时按质按量完成作业等等，严格按中同学守那么和中同学日常行为规范要求自己。这些内容有些是学校就有的，但仍需老师强调，重新规范，老师边说还要便对班里的同学做示范和订正。有些内容学校不肯定有，而且老师也可以加一些自己对他们的要求，例如，我要求同学再打下课铃之后，先预备好下节课所需要的课本和学习用具，再出去活动，这样上下节课前就会有条不紊，实时调整状态用心听讲，所学用具预备齐全，可以避开上课时再找东西，糜费时间，分散精力。 一般来说，常规教育中的课堂要求比较

35、重要。课前预备好学习用具，铃响之后坐在座位上看书，可以复习前课的内容，也可以预习这节课所学的内容，上课时要用心听讲，老师讲课时，眼睛要跟着老师，随时留意老师的要求，动脑，动手，动嘴，可以有效避开走神，当然这并不是一日之功，需要老师常常提示，让同学形成良好的习惯。这既需要老师的细心，耐烦和恒心，也需要同学的毅力和上进心。在常规实施初始，老师肯定要严格要求，甚至我曾经规定，上课假如把东西掉在地上不许捡，同学很不理解，于是我告知他们，首先东西掉到地上本身就影响自己和他人的听讲，假如你再捡东西，就第二次影响自己和他人，甚至还会影响老师讲课和全班的听课，道理讲清了，同学既信服又能提高他们的责任心，还会让他们感受到自己的作用，提高自信心。 当然，老师的一个人的聪慧究竟是有限的，对班级的了解也还需要全班同学集思广益。在同学适应中学生活后，他们也会有自己的阅历，这时候，我们可以开一个主题班会，题目可以叫“在日常学习生活中我们应当怎样做”或类似的课题，或许应当更活泼一些的，让小组争论制定出班规，一