【学校心理健康教育系列】生命意义：我定有灿烂的烟火 教学设计_第1页
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文档简介

1、我定有灿烂的烟火【心理课背景】生命教育是引导学生了解生命、尊重生命、热爱生命的教育活动。社会环境变化对青少年思想教育提出了新的挑战。初二学生思想还未成熟，面对日益复杂的社会、网络信息和物质诱惑，有部分学生开始觉得如今的生活乏味，感到迷茫，不明白自己如今的意义在哪里，部分学生羡慕他人、渴望有所成就，却也不明白自己如何能实现这些理想。这些现象急需开展及时的生命教育，引导学生了解生命的独特之处，认识生命的意义，并激发学生对灿烂人生的期待。【心理课目的】1. 明白生命是意义非凡的。2. 感悟生命是独特的，每个人都能有各自的精彩人生。3. 激发对灿烂人生的期待，能为自己努力奋斗。【重点难点】重点：学生感

2、悟生命是独特的，明白普通人也能为自己创造灿烂人生。难点：激发学生对灿烂人生的期待。【课前准备】老师准备足量A4白纸、提前印好目标卡；老师制作多媒体课件；学生准备好彩色笔。【教育过程】教育过程教师活动学生活动设计意图一、生命是有意义的步骤一：呈现名人、身边同学灿烂笑容的不同照片。欣赏照片。引起学生兴趣、导入“生命”话题。二、 生命是独特的步骤二： 简介颜色及生命象征意义。了解不同颜色代表的意义。将学生带入情景：将生命比作一张画纸。步骤三：活动：画出我的“人生”1)介绍绘画要求，为学生作画计时；2)让学生在小组内互相欣赏画作并思考；3) 让学生欣赏班级内同色画作并思考；根据老师的指令画各自的“人生

3、”；积极参与到每个环节的思考题；互相交流。通过有趣的形式让学生认识到生命的独特性，让学生能意识到每个人都可以有各自的精彩。步骤四：小结活动启示加强对生命独特性的认识。小结活动，升华本环节的思想教育。三、思考人生的意义步骤五：通过三个案例引导学生思考什么是人生的意义案例一：马云案例二：谷爱凌案例三：江梦南细读三个案例，积极思考这三个人的人生意义是什么；互相交流。鼓励学生通过不同人的真实经历思考人生的意义在哪里。步骤六：提问1) 三个案例的人生意义是否相同？2) 三个案例的共同点是什么？主动思考，辨析异同。引导学生感悟：每个人的人生都能是意义非凡的，只要有理想并为此不懈努力，就可以不断刷新自己的人生意义。步骤七：小结通过小结相信自己能有灿烂的人生。加强思想教育，激发学生对灿烂人生的期待。四、创造我的灿烂步骤八：活动：填写我的灿烂人生向学生介绍活动要求，给学生5分钟填写。随后邀请学生分享。认真思考自己的理想，填写我的灿烂人生；主动和同学分享；同学之间积极互动。让学生积极思考自己的理想和意义，树立奋斗目标；鼓励学生积极追求 灿烂的人生。五、课堂总结步骤九：合唱倔强步骤十：总结课堂，鼓励学生积极为自己创造灿烂的人生。合唱倔强；跟着老师一同思考、总结课堂。升华本

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