语文《守株待兔》教学反思

1、Word - 15 -语文守株待兔教学反思语文守株待兔教学反思 篇一这是一篇寓言故事，故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向同学介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较浅显的道理。本文的教学重点是：1正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。2懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1教学守株待兔这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自

2、主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。2在字词教学方面，它仍旧是教学中的重点，教学时通过多种形式的读法，如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们把握字词。在理解课文内容时，通过同学反复品读课文，找出描写“守株待兔”这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导同学领悟寓意时，也是让同学从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给同学，让同学发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不遗忘对写话的训练。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：同学总喜爱表现自己，展现自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让同学动起来，在课

3、堂上给同学带给一个展现自我的机会，我让同学分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使同学更加深刻地熟悉这则故事，在表演的过程中，同学很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展现，兔子的动作，特点也展现得非常棒，同学在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使这堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。三、不足之处拔高要求，总喜爱要同学进行评价。同学评价时，老师应抓住最佳时机给同学予以点拨。大多数时候，老师成了一个洗耳恭听的观众，没有穷追猛打，乘胜追击。一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被同学牵着走了。四、

4、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：（1）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的胜利，引入课题，释题质疑。（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气（4）突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（6）角色表演。假设情境，制造思维，练说：种田人熟悉错误后的情境。（7）归纳总结，提示寓意。守株待兔教学反思 篇二守株待兔的老农夫选自人教版学校四班级音乐上册，

5、其次单元的歌曲，节拍是四二拍。是一首叙述性体裁的歌曲，主要描述了一个守株待兔的寓言故事，诙谐、幽默的通过歌曲形式讽刺不劳而获的老农夫。本节课我以守株待兔的成语故事作为导入点，激发爱好，引导同学感知音乐、理解音乐故事。这样做了铺垫，吸引了同学的学习留意力，效果不错。在备课时，我所留意到的一些学问点和唱歌技能上的要求，在实际教学中同学能够在老师的引领下完成，有个别乐句同学音准把握得不是很好，通过反复训练，讲解，这样，同学很快唱准了。由于本课的学问量很大，所以最终时间上有点紧急，音乐文化视野拓展部分没有完成，以后要留意时间的设计和对教材的深刻再挖掘，尽量不消失没有想到的状况发生。最终剩了一点时间，我

6、就把歌曲变成了课本剧，让几个同学分角色表演歌曲，结果大家都很乐观在表演的过程中也都很放得开，仿照兔子的的同学表现的很惊慌，老农夫的同学在等待的过程中都自由的发挥，让小观众们看得津津有味。快下课了，没机会上台表演的同学还都很圆满，直到我说“下节课咱们连续表演”时，才快乐起来。所以音乐课能让同学们意犹未尽就算是胜利的，在今后的课堂上，我会都带着同学们多多表演，让他们感受不一样的欢乐。守株待兔教学反思 篇三一、创设自主的学习环境，同学的创新火花在闪烁，自主探究的精神在滋长。在揭题伊始，我就让同学听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只可是是捡了一只兔子，为何

7、那么兴奋？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？同学提这些问题更能激发他们学习的爱好，让他们小组争论，一齐来解决他们想要明白的问题，把同学的学习专心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自我的看法，把每个同学带进课堂。整堂课中，让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了同学，让同学获得健康，主动的进展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。二、注意培育同学的想象和语言训练想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。所以，在本堂课教学过程中让同学大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁

8、想些什么”以及作业，编故事，同学充分发挥自我的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没观察树桩”。“它的儿女受到了损害，一时想不开”同学的想象力被激发出来，同时，在同学表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调同学自主学习的同时，更就应注意同学语言文字的训练。另让同学谈谈自我身边，自我四周有哪些类似“守株待兔”的人和事，真实地关注同学的内心感受。三、给同学一个展现自我的舞台。同学总喜爱表现自我，展现自我的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让同学动起来，在课堂上给同学带给一个展现自我的机会，我让同学

9、分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使同学更加深刻地熟悉这则故事，在表演的过程中，同学很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展现，兔子的动作，特点也展现得非常棒，同学在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。教学中仅有真正地把课堂的自主权还给同学才能得到好的教学效果。爱好的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让同学多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让同学适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃同学“创新的火花”。守株待兔

10、教学反思 篇四上完这一课后，我感觉自我对寓意的揭示支配得较为奇妙，水到渠成，同学揭示的教好。主要缘由是我在前文的铺垫做得较好，突出表此刻：（1）同学质疑问难后，我便请同学带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿同学便汇报所划的句子。我依据同学所找的资料出示了这句话“种田人赶忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让同学谈一谈自我的体会，随着同学的回答，随即启发引导同学，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？同学回答后准时板书：不劳而获而后再请同学从他的想法上谈一谈这种不劳而获的兴奋心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让同学得出种田人捡到野兔是碰巧的

11、事。（2）请同学细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导同学抓住“突然”“窜”“撞”这几个词来引导同学想象一下造成野兔慌张失措的缘由，继而得出野兔必需是遇到了危急的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”之后便让同学谈他们对这个词的理解，得出偶然的大事是不能常常发生的，但种田人不明白，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让同学划出表现他不知是偶然发生的有关语句。（3）正由于前文为同学揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，同学纷纷举手，回答的非常精彩！在此基础上，我进一步引导同学体会这个人的凄惨下场一无全部，之后让同学入情

12、于境发挥自我的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你是他邻居，从他身边走过，你会对他说些什么有的同学说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎样能每天想好事呢？”有的同学说：“你赶快醒悟吧！快快起来好好种庄稼吧！要不然你明年吃什么呢？”还有的同学说：“你可要老狡猾实地劳动，仅有这样才能有好的收获，才能过上好日子。”总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从同学的口中以不一样的语言表达效果揭示出来。由此可见，寓意的揭示贵在做好铺垫。教学中仅有真正地把课堂的自主权还给同学才能得到好的教学效果。爱好的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”

13、是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让同学多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让同学适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃同学“创新的火花”。语文守株待兔教学反思 篇五守株待兔在课堂上给同学展现自我的机会，在上这节课的时候，我让同学分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使同学更加深刻地熟悉这则故事，在表演的过程中，同学很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展现，兔子的动作，特点也展现得非常棒，同学在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。不足之处拔高要求，总喜爱要同学进行评价

14、。同学评价时，老师应抓住最佳时机给同学予以点拨。大多数时候，老师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被同学牵着走了。改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：（1）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的胜利，引入课题，释题质疑。（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。（4）突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。（5）总结学法，

15、引导自学。检查效果，完成练习。（6）角色表演。假设情境，制造思维，练说：种田人熟悉错误后的情境。守株待兔教学反思 篇六守株待兔，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。“寓言”应当就是故事所隐藏的寓意，而这则寓言，我想让同学记得“要想不劳而获，最终一无所获！”而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。怎样才能让孩子们会讲，并且讲清晰，讲正确呢？首先按课题讲。揭示课题后让同学给“守”扩词，“看管”“守护”“保卫”那么守株待兔的“守”就是“守候”。之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍“守株待兔”的句子，出示：“从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等

16、着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”读句子，原先“株”就是“树桩”，穿插学习了“桩”这个生字。这样题目的意思，同学经过组词，找句，就那么自主性地理解了。然后引导同学探究“为什么种田人要守着树桩坐着野兔？结果怎样样？”再次跟文本对话，依据同学的回答，一一板书“撞死”“白捡”“坐等”“全完了”。师生看着板书，合作完成“撞死了，白捡了野兔，于是坐等，结果，全完了！”指导同学依据故事的起因、经过和结果把故事将详细。而故事要想讲生动，则要等全篇课文的学完。所以接下来的学习主力就是识字读文。“为什么野兔会撞死在树桩上呢？”请一个孩子读课文的第一自然段，其他孩子圈出那关键字。于是“窜”被孩子们从课文中揪了

17、出来，字理识字，“窜”本义是老鼠隐藏在了地窖里，那么发觉危急，老鼠们就会四处窜逃，于是就有了“抱头鼠窜”“东跑西窜”。那么“窜”表示的是一种怎样样的“跑”，孩子们说谁飞速地跑，惊慌地跑。追问“猜猜，野兔为什么要如此飞速、惊慌地跑出来呢？”孩子们的想象力非常丰富，有的说是由于遇到了猎人，有的说是由于被狮子追逐而这样的意外并不是为常常发生的，于是孩子们说“这只是巧合”“这只是偶然！”然后在朗读中再次领悟“窜”的快速和慌不择路，所以种田人才得以“白捡”。在预习新课时，刚好有孩子质疑为什么说“白捡”，在课堂上我适时地表扬了孩子的用于质疑，然后鼓舞其他孩子帮忙解答，于是“没花一点儿力气”被会学习的孩子找

18、了出来。创设情境，假如你“白捡”这么一只“又肥又大的野兔”，你的心境会怎样样？孩子们说得起劲“快乐”“兴奋”“兴奋”于是“乐滋滋”自然进入了孩子们的视线，不用繁琐的解释，孩子们都能“乐滋滋”地读好课文的其次自然段。因着“乐滋滋”，种田人“从今丢下了锄头”学习“此”本义“就餐”，延长义“到位”现指“这，那里。”联系“此人”“此时”“此处”“此地”明白它的的此刻意义。然后学习“锄”，为什么是金字旁？右边的“助”声旁的作用所在。种田人丢下了“锄头”就是丢下了自我的劳动工具，就是放弃了种田，那他要干什么？如何理解“成天”？我说：“早上，阳光明媚”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑

19、来撞死在树桩上。”我说：“中午，烈日炎炎”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“傍晚，夕阳西下”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“其次天，第三天”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“一个星期，两个星期”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”那么种田人这样的行为，我们用一个词来概括，该怎样说呢？“不劳而获”被我板书了出来。“种田人这样做，会有收获吗？为什么？”“偶然”“巧合”再一次出此刻孩子们的话语里。而课文的结局就是这样介

20、绍的：“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。”鼓舞孩子们“你觉得自我在读这句话的时候，会强调哪些词语？”“一天一天”“再也没有”“长满”“全完了”孩子们一无遗漏地找了出来，并且读得有声有色。然后让孩子们来劝解种田人，水到渠成，于是“一无所获”应运而生。最终留足够的时间指导孩子们书写生字，投影评析孩子的写字，同桌相互给对方的字打星。孩子们认仔细真地写完了字，然后仔认真细地查找对方写得美丽的字，每一个孩子都参加，每一个孩子都收获。“不要为了一只野兔，放弃整块田地！”或许孩子们此刻不懂，可是信任随着年龄的增长，孩子们会渐渐了解的。守株待兔教学反思 篇七本环节将课

21、堂真正还给同学，引导同学自读自悟，让同学在自主学习后，小组合作学习，注意培育同学的自学力量。在展现环节中教给同学自学的方法，让同学运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培育同学自主学习的力量，有效利用导学案，有步骤地引导同学开展自学活动。在活动中注意生生互动，引导其他小组成员适时地关心展现小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节细心设计，小组成员PK，调动了同学们讲故事的乐观性。教学是一门圆满的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如开展自学活动时对同学的要求不够明确，共性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将连续努力！语文守株待兔教学反思 篇八这是一篇成语故事

22、，叙述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向同学介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较浅显的道理。本着“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神， 教学守株待兔这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本学问的同时，也教给同学学习这类学问的方法程序结构。我先呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让同学

23、把学到的学问加以运用。使同学在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了乐观主动的进展。然后让同学自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。同学经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法程序结构。教学中，我还努力地为同学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，让同学联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注同学的内心感受，并力求通过读作为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。课堂充分体现了老师的主导作用和同学的主体作用，真正将课堂教学时间还给了同学，让同学真正获得健康主动的进展。语文课程标准指出：“语文课程应乐观提倡民主、合作探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的”守株待兔课堂教学中，培育同学自主学习的力量和合作力量，体现大语文观。我先让同学听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎么了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只不过是捡了一只兔子，为何那么兴奋？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？同学提这些问题更能激发他们学习的爱好，让他们小组争论，一起来解决他们想要知道的问题，把同学的学