小学教育案例分析

1、一、学生的自然状况姓名：刘某性别：男年纪：九岁三年级学生二、问题及行为表现1、学习缺少主动性。有时能达成作业，但不勤苦，缺少毅力，没有研究精神。2、性格内向、执拗。与人相处做事，太果断，缺少自制力，责任感淡漠3、做事情绪化，易激动。遇事不沉着，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。5、主要原由是因为父亲母亲常年出门打工，和爷爷奶奶生活在一同。三、相关资料的检查刘某同学今年九岁了，因为屡次转学而成为问题学生。在家里是独生子，父亲母亲常年出门打工。从小在爷爷奶奶珍爱下长大，因为是男孩，更是获得奶奶体贴入微的关心和宠爱，谁也不可以碰他一下，谁也不可以

2、骂一句，再加上家庭优胜的物质条件，使他养成了执拗、偏执、倔强的性格，做事不爱动脑，独断独行，不计后果，出了问题又缺少责任感，表现出逆反心理。学习缺少自觉性，老师部署的作业达成了事，多一点也不想做，没有毅力战胜学习上的困难，基础打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受责备，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗争心理。四、个案剖析针对刘某同学的个性心理特色，经检查认识，我以为他的个性问题根源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、基于他从小养尊处优，凡事为所欲为，被家庭主要成员所宠爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺少自理自立能力，养成了依靠他人和惰性心理。2、在班级里，学

3、习成绩不好，缺少仔细、勤苦的学习精神，对较难的问题不肯意动脑筋，又不肯问他人，不懂装懂，长久发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。以为反正也就这样了，自轻自贱，以致成绩降落，凡事总感觉自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳固现象。五、采纳的方法和实行过程依据刘某的实质状况，我以为他的实质是好的，假如与家长配合共同对他进行耐心仔细的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父亲母亲获得联系，让他们勤与孩子打电话交流交流。并让他的爷爷奶奶必定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。对他常常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，仔细帮助他剖析错误原由，让他自己找犯错误所在。同时，没有放松

4、对他的教育，用爱心去关心爱惜，用爱心去严格要求，使他真实理解教师对他的关爱，有益于形成他优秀的行为规范。针对刘某惰性强的弊端，激发他热爱生活，热爱劳动的热忱，值日生工作他仔细做，就赐予鼓舞；主动帮助教师拿教具等则赐予必定，经与家长交流得悉，他在家中能帮助父亲母亲干力所能及的家务，我则耐心帮助他成立起热爱生活的信心。六、教育成效经过近半年的认识及教育，刘某有了必定的进步，正如人的性格不是一时半刻就能改变的同样，它拥有稳固的特色，要完全改变是要经过长时间的努力。此刻，刘某对教师尊敬，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐渐提升。他对生活也满怀信心，情绪较稳固，激动事件渐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热情肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。率性、执拗得以缓解，做事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺少勤苦学习