人教部编版四年级语文上册第八单元全单元课件设计(含口语习作园地)

1、 25.王戎不取道旁李第一课时 25.王戎不取道旁李第一课时 “知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。” 这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。谈话导入，激发兴趣 “知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我初读小古文1.读后释题王戎不取道旁李课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子初读小古文1.读后释题王戎不取道旁李课题中“取”的意思戎rn诸zh竞jn自学字词 “戎”（rng）不能读成（yng）“诸”（zh）不能读成（zh）。戎rn诸zh竞jn自学字词

2、 “戎”（rng）不戎诸竞唯戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻”“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”尝戎诸竞唯戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻”（3）理解实词和虚词 【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。 【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题。（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。（3）理解实词和虚词 【实词】实词是有实在意义且能够 实词：王戎西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。尝曾经。

3、李李子。游玩耍。子果实。折枝压弯了树枝。竞争先跑过去。竞：争逐。走跑。唯：只有。曰说诸众，一些，这些，许多。信的确。虚词：然如此。之他（它）。 实词：王戎西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸参与体验，拓展延伸 同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不

4、会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？参与体验，拓展延伸 同学们，在生活中大家一定也想做一个像 小结： 距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著资治通鉴。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！ 小结： 25.王戎不取道旁李第二课时 25.王戎不取道旁李第二课时 同学们，上节课我们读了王戎不取道旁李这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答） 下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？谈话导入，激发兴趣 同学们，上节课我们读了王戎不取道

5、旁李这篇文言文，你还1.让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。（小儿：小伙伴） （诸：多 ） （尝：常常。）有一点想要提醒小朋友，尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种? 为什么？（1）品尝（2）曾经（3）尝试曾经现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。1.让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。（小儿：小伙伴 正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？ 小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。 正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？ 这棵李树长在哪里？你怎么知道的？路边，道边李树这就是李树，你看到了一

6、棵怎样的李树？高大 李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。看/道边李树/多子折枝，这棵李树长在哪里？你怎么知道的？路边，道边李树这就是李树，你古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。诸小儿怎么做的？竞走竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？ 在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后。诸小儿问王戎，王戎是怎么回答

7、的？人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。 古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。小朋友们都爬到树上摘李子王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？李子如果是甜的，早就被采光了。李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？没有，摘了吃了，才相信的。那就是“取之，信然”。你明白了吗？李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的

8、3.写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？ 对比 反衬了王戎的聪明过人 对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。 小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。3.写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走三、合作朗读1.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看

9、。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。三、合作朗读1.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小四、总结提升从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？ 我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。四、总结提升从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪26.西门豹治邺第一课时 26.西门豹治邺第一课时 谈话激趣，导入新课 同学们，上课前我们先来互相认识一下好吗?自我介绍：我姓名叫。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?点名叫几名学生自我介绍。很高兴认识大

10、家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，就是我们的姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人，他的姓有两个字。谈话激趣，导入新课 同学们，上课前我们先来互相认识一下 徒，读（t）要读成（du）媳，读（x）不要读成（x），“凿”为平舌音，“绅”为翘舌音，注意读准确。西门豹bo荒芜w娶亲q媳妇x初读课文，自学字词巫婆w乡绅shn旱地hn徒弟t上吊dio淌水tn开凿zo 灌溉i 徒，读（t）要读成（du）媳，读（x）不要读成（x豹派娶媳妇淹逼浮旱“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部宽。“旱”的上半部是“日”不要错写成“目”。“徒”的偏旁是双人旁。“媳、妇”人女字旁横不出头。徒饶扔骗灌溉豹派娶媳

11、妇淹逼浮旱“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半 2.再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。 理解词义。面如土色：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。担心吊胆：形容非常害怕。磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。开 凿：挖掘、开垦。旱 灾：长时间不下雨,缺雨,缺水。 2.再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。 中心思想： 本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。 中心思想： 第一层（第19自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河神娶媳妇”的底细。 第三层（第16自然段）讲西门豹发动群众兴修

12、水利，庄稼获得了好收成。 段落结构：全文共十四个自然段，可分为三个层次： 第二层（1015自然段）讲西门豹怎样破除迷信。三层也可以这样分： 第一层（18自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。 第二层（9自然段）写西门豹决定对策。 第三层（1016自然段）写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。 第一层（第19自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地拓展说话练习 同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?

13、拓展说话练习 同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白总结提升 西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?他会怎么做呢?你觉得他的做法妙在哪里呢?我们下节课继续学习。总结提升 西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关历史故事的资料的资料。布置作业 1.抄写本课的生字新词。布置作业一、读拼音写词语。1师傅用劲全身的力气把td( )推上岸，自己被却洪水ynm( )了。2河神q x fu（ ）的日子到了。徒弟淹没二、选字组词。娶媳妇观官 逼副( )看 做( ) 一( )( )迫 催摧 旱早( )毁 ( )促 ( )上

14、( )灾观官副逼摧催早旱 一、读拼音写词语。1师傅用劲全身的力气把td(三、把下列词语补充完整，再选词填空。人烟( )( ) ( )心( )胆 各( )各( ) 田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )稀少提吊样种荒芜面如头饶1.这里连年灾害，寸草不生，( )。2.敌人被我军吓掉了魂，( )地跑回去了。田地荒芜提心吊胆三、把下列词语补充完整，再选词填空。人烟( )( 26.西门豹治邺第二课时26.西门豹治邺第二课时复习旧知，导入新知 出示词语：面如土色 担心吊胆 旱灾 磕头求饶 娶媳妇 开凿 复习旧知，导入新知 出示词语：面如土色 担心吊胆 理解课文讲读课文第一段： 下面让我们看看

15、西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么? 1.读第一自然段，其他同学在课文里画出相关的重点词语。 田地荒芜、人烟稀少 2.西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧?巫婆、官绅给河神取媳妇 人烟稀少 年年闹旱灾理解课文讲读课文第一段： 下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个 巧妙1：“麻烦你先去跟河伯通告一声，说我再要选一个漂亮的，过几天再送过去。”话刚说完，他叫士兵架起巫婆，把她投进了漳河里。” 1.默读课文第二部分，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。 巧妙2：又过了一会儿，西门豹

16、对后头的官绅头子说：“这巫姿怎么还不回来呀，麻烦你再去催催吧。”话说完，又叫士兵把官绅头子也丢进了漳河里 巧妙3：那些地方官绅也都提心吊胆，连大气都不敢出，西门豹回头，看着他们说道：“他们怎么还不回来呀，请你们再去催一催吧！”说着又要叫士兵把他们都投下漳河去 巧妙1：“麻烦你先去跟河伯通告一声，说我再要选一个漂亮精读课文，深入理解 西门豹的做法妙在哪里?巧妙一，安排周密。巧妙二，不动声色。巧妙三，假戏真做。巧妙四，讲究策略，区别对待。精读课文，深入理解 西门豹的做法妙在哪里?巧妙一，安排周密西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？将计就计 还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合

17、课文内容说说这句话的意思吗？（1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官绅的河神娶媳妇办法来惩治他们。西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？将计就计布置作业1.说说写写 （一）文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。 （二）西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？ 2.完成小练笔。请展开想像，续写“巫婆和几位官员受到惩处后，其他官员在以后的工作中会怎样做？”布置作业1.说说写写 （一）文中说，这一天，漳河边上 27.故事二则 27.故事二则 今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？你能说

18、出一两个你知道的名医吗？ 课前谈话，导入新课 今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，第一个话题跟名 扁鹊,姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。 扁鹊,姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期 髓，读第三声su，不要读成第二声。拴，是翘舌音shun，不要读成sun。剂，读j不要读成q。蔡桓侯hun骨髓su拴绳cng药剂j易读错 髓，读第三声su，不要读成第二声。拴，是翘舌音sh再读文，引

19、导概括课文大意 只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。 起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓公根本不听，最后病死。再读文，引导概括课文大意 只要掌握方法就简单了，我们今抓住重点词句，理解人物内心 你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓公治病。 从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？从“一会儿”体会到时间很短暂 扁鹊不愧是名医啊，只用了“望

20、闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。 读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？蔡桓公很傲慢 蔡桓公很自以为是抓住重点词句，理解人物内心 你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法自主学习后两次见面情形1扁鹊心情有什么变化？你从什么地方体会到的？2揣摸蔡桓公的心理？3在课本的空白处写出他的内心想法？自主学习后两次见面情形1扁鹊心情有什么变化？你从什么地方体 扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓公的病历。时间 病在 治法第一次 皮肤 热水敷烫可治 过了十来天 皮肉之间 针灸可治十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几

21、天 深入骨髓 只能等死 扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已经深入骨髓了。根据我们理解寓意，拓展延伸 找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”。这充分说明了小错不改会酿成大错。 为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获？ 品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。 请同学们用学到的方法，学习纪昌学射这则寓言，你会明白更多的道理。 理解寓意，拓展延伸 找到了死因，再看病历，用一个词来初读感知，解决生字词 认识“虱”：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的小- 出示头发丝绑成的结初读感知，解决生字词 认识“虱”：虫子，

22、寄生在人或动精读课文 第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” （1）练得怎么样？-从那些字词看出来的-为什么你从这个词中能感受到？ （2）梭子是怎么样的？他为什么要选梭子（动的）飞卫有叫他选动的东西吗？盯动的东西累还是不动的东西累？可见飞卫 精读课文 第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面， （4）说自己的感觉。（6）练了几天，他心里可能怎么想，也可能怎么想（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几 小时后呢？ 一天下来 （4）说自己的感觉。（6）练了几天，他心里可能怎么想 第二句：“他用一

23、根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”（1）怎么练的？抓住“每天”“聚精会神地盯” （2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得（3）虱子多大？车轮呢？ 第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它联系生活理解 过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。（1）纪昌这样练值得吗？ （2）为什么不先学开弓、放箭？（3）飞卫的教法怎么样？学得好离不开好老师的指导。联系生活理解 过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫

24、这才开始教延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事？ 达芬奇学画；孙康映雪；海伦凯勒双目失明、两耳失聪，却努力地从一个让人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事？ 达芬奇学画；孙康口语交际 历史上有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。 这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。 口语交际 历史上有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天主题回顾 1在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是王戎不取道旁李西门豹治邺扁鹊治病

25、纪昌学射（课件出示）。这些名人们到底具有哪些与众不同的特点呢？合作探究今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？王戎不取道旁李善于观察，动脑思考西门豹治邺破除迷信，兴修水利扁鹊治病扁鹊乐于助人纪昌学箭纪昌在学习方法上有独特的见解主题回顾 1在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它 分组讲故事提示 1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。 2.根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事， 3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。 4.小组内选出代表

26、。 5.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。 分组讲故事提示主题拓展 作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。 以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。主题拓展 作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在总结 我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。 总结 我们听同学们讲了这么多的

27、历史故事，明白了好多做人的道理习作：我的心儿怦怦跳 习作：我的心儿怦怦跳 审题1.读题目，你都了解到了什么？2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？审题1.读题目，你都了解到了什么？2.你认为这次作文的重点应组织材料组织材料 想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。要求：（1）说一说是什么事。（2）说一说你的心跳的原因。 想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成一篇文章呢？2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。 动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写语文园地八 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。 语文园地八 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文 1.交流平台自主学