小学数学北师大三年级上册数学好玩教学设计修订

1、 搭配中的学问教学设计金堂县竹篙镇小学：蓝勇设计理念 本课的设计重视“从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会”，注重在数学活动中让学生经历“操作感知形成表象引出符号”的数学化过程，在这个过程中提升学生的思维品质，把握数学本质。设计思路本课在具体的认知目标方面要求不高，不要求学生解决比较复杂的搭配问题，也不要求学生发现加法原理和乘法原理，而是重在渗透数学思想方法，落实数学思考，培养有序思考、符号化思想。教学时不能急于归结算式，应让学生获得充分的活动体验：一是体验有序操作、有序思考的必要性，体会有序思维的价值；二是体验符号化表达的必要性，体会数学方法的优越性

2、。课程标准提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。但数学活动的本质特征是“数学化”，强调数学活动，不能因此忽视学生对数学本质的把握，不能因此忽视学生思维品质的提升。根据这一理解，本节课我们先让学生动手摆一摆，借助直观材料进行搭配以及无序操作与有序操作的对比，初步感知搭配有序化的数学本质；接着，创设不平衡的情境如果没有衣服卡片，你能找出所有的搭配方法吗？让学生创作个性符号来表示搭配方法，及时引导学生跳出具体直观的方法，从相对抽象、更为一般的层面上认识数学方法，让学生在亲历数学化的过程中体会符号化表达的必要性，体会数学方法的优越性；紧接着，借助

3、“营养配餐”“路线搭配”“猜宝箱密码”等典型有趣的实例，让学生在运用数学方法的过程中进一步体会数学的魅力。学生在层层递进的数学活动中，遵循从物化到内化，由具体到抽象，由实物操作到表象操作再到符号操作的认知过程，学生的体验因充分而深厚，因有序而有效。教学内容：（北师大版）三年级上册P76-77学情与教材分析 “搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配

4、服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。教学目标1.知识技能：结合“搭配服装”“营养配餐”“动物园路线”等现实情境，及“宝箱探秘”等趣味问题，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2.数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重点： 联系实际，通过搭配服装等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点： 让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。教学准备： 课件，服装、饭菜卡片。教学过程一、创设情境 1.情境：“搭配

5、服装”。1、谈话激趣：今天老师给小朋友们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？（配音）（出示马戏团小丑图片PPT2），和他打个招呼吧！这是马戏团的小丑乐乐，（配音）选一顶帽子和一条裤子？小朋友能帮帮他吗？2、揭题：师示范：如果像这样选择一顶帽子和一条裤子是一种搭配的方法，那乐乐可以选择哪顶帽子搭配（板书）哪条裤子呢？小朋友们能提提你的建议吗？生提建议，PPT动画展示师：小朋友的建议都很好，但是每个人的审美观念不一样，所以每个人的搭配方法也不一样，由此可以看出，在搭配中蕴藏了很多的学问，那这节课，我们就一起来动手操作一下，摆一摆，搭一搭，一起来探究搭配中的学问。板书课题。二、自主探究1、初步感知：

6、乐乐也觉得你们的建议都很好，这样吧，咱们把所有的搭配方法都找出来，让乐乐自己选择，好吗？出示要求：拿出学具图片，同桌合作，一人负责摆一摆，一人负责数一数，记一记一共有几种不同的搭配方法。同桌上台展示自己的想法，（2组以上）一边摆，一边说，其他人观察，发现。比较方法，你更喜欢谁的方法，为什么？质疑：师：我发现了有些小朋友摆来摆去老是乱，怎么办呢？你来说说，有什么问题需要帮你吗？（生说问题）针对这位小朋友的问题，谁有好办法帮帮他呢？（交流、汇报）用帽子配裤子（一顶帽子分别配3条裤子，另一顶帽子同样可以配3条裤子，合起来就是6中搭配方法）也可以用裤子搭配帽子（一条裤子可以分别和2顶帽子搭配，-）。小

7、结：师：刚才小朋友介绍的方法很有条理，不管是用帽子配裤子，还是用裤子配帽子，都是在有顺序（板书）的进行，并且所有的方法都找齐了，做到了不遗漏（板书），也不重复（板书）。让学生初步感受“不重复又不遗漏”地找到所有的搭配方法，应按照一定的顺序进行思考。2、形成表象：如果不移动这些图片，有没有方法表示出所有的搭配方法，得出连线。（生上台演示，并解说）3、小结：像刚才这样不管是先选定帽子搭配裤子，还是选定裤子与帽子搭配，只有能做到有顺序，就能够不重复也不遗漏的找到所以的搭配方法，得到的结果都一样。4、合作探究：刚才小朋友们借助这些服装图片帮助乐乐解决了搭配衣服的问题，大家搭配出了那么多的方法，可是如果

8、没有这些图片，你们该怎样把自己的搭配方法展示出来呢？要求：把你的想法说给小组成员听一听，也听听他们的想法，然后共同把你的想法展示的题卡上。（小组讨论，汇报）引出图形、字母、及算式表示等方法。5、升华认知、比较方法：展示图形搭配和符号搭配，教师引导学生对出现的方法进行比较与评价，在学生的比较与评价中体会各种方法的特点，体会符号化的优越性，进一步感受有序思想。学会用符号表达这么多的方法，通过提问你更喜欢哪种方法，为什么？得出用图形、字母或算式更简便、清析。三、拓展应用智慧城堡闯关1、砸金蛋、第一关：营养搭配寻找信息：饮料：豆浆、牛奶。点心：煎饼、鸡蛋、面包、馒头看要求：一份套餐含一种饮料和一种点心。提问题：一共有多少种配餐方法？用合适的、自己喜欢的方式（图形或字母及算式等）表示搭配结果。（独立思考，尝试搭配完成，汇报展示）2、砸金蛋、第二关：去动物园的路线。乐乐从学校到动物园，必须要经过哪里？一共有几种走法呢？（明确学校到少年宫有2条路