人教版九年级上册语文教案

1、人教版九年级上册语文教案 编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，下面是为大家整理的关于人教版九班级上册语文教案，欢迎大家阅读参考学习! 人教版九班级上册语文教案1 教学目标: 1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。 2.抓住小说主要情节进行复述，培育学生的概括能力。 3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。 4.结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。 教学重难点: 1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。 2.了解小说的双线交织的艺术特色

2、课时安排:1课时 教学过程: 一、导入 同学们，处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼，可是，你的心声有谁知?今天，就让我们走进黄蓓佳的小说心声,感受李京京的一段伤感的故事。 二、新课 (一)、简介 黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表_作补考，现已出版的作品有小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行等。 (二)、诵读，整体感知 1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。 捻nin噗p蜷qun簪zn琅琅lng发窘jing 抽噎y恍惚

3、hungh抽泣q棱角分明lng窸窸窣窣xs 2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。 老师提问，后评价。 3、学生复述课文 提示：抓住时间、四个场景来进行复述。 学生复述。讨论整理板书： 公开课前-回家路上-次日放学后-公开课上 (想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文) (开端)(进展)(_、结局) 4、小组合作学习 学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题 讨论探究题： (1)、为什么万卡的故事能深深打动李京京?甚至在他朗读时涌出了眼泪? 李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲

4、品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。 (2)、课文以心声为题，“心声”指什么? 第一层含义：对亲情、友情的怀念(插叙、怀念) 万卡的爷爷-他的爷爷(亲情) 奥尔迦-妮儿(友情) 第二层含义：渴望表达内心的情感 动作描写、语言描写、心理描写 第三层含义：呼吁老师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关怀和进展的机会。 (3)、对李京京这一人物形象你如何看待? 性格倔强、沉郁、仔细，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美妙的愿望，执著追求真善美的少年。 (4)、你喜欢程老师吗?为什么? 文中的程老

5、师与许多好老师一样，工作仔细负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。 (三)、创意思维 (1)、小说触及了当前教育中的某种现象，你有何看法? 第一、老师重视对优秀学生对教育，忽视像李京京这样对学生，打击了他们对乐观性 第二、老师弄虚作假，给学生带来负面影响 (2)、通过李京京的故事，你受到什么启发? 李京京的故事，启示我们做事要仔细，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应该深化理解学生内心。 三、你说我说 同学们，李京京勇敢表露心声，你是否也想说说自

6、己的心声呢? 学生畅谈心中的愿望。 三、课堂小结 小说讲述了一个少年的心声，表达了对青少年健康进展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对万卡的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。 四、布置作业： 在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历?无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔展现出来，不少于300字。 人教版九班级上册语文教案2 一、教学目标 1、了解莫泊桑及其小说创作。 2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情

7、节。 3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。 4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 二、教学重点 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 教时安排2课时 第1课时 教学步骤 一导入设计 我们有很多同学是独生子女吗?能告诉我还有哪些同学不是?(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗?(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢?，今天我们就来了解

8、发生在法国一个一般家庭的普一般通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。 (板书课题：我的叔叔于勒-莫泊桑) 二介绍 莫泊桑：(1850-1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家。他和_的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。的有长篇她的一生、漂亮朋友，短篇项链、菲菲小姐、我的叔叔于勒羊脂球等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 三整体感知课文 请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。 理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。(厌盼躲) 说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什

9、么会发生变化?(因为于勒经济地位发生变化) 四品细节。 1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。 贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 2、提问：当他有钱时家人的心情如何?-盼 当他无钱时家人的行为如何?-避(板书： 于勒：穷富穷 菲利普夫妇：撵盼躲 五作业布置 课后练习题 人教版九班级上册语文教案3 教学目标 知识目标 1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。 2、理解小说内容，体会标题的含义。 能力目标 1、分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中人物语

10、言、环境描写和细节描写对表现人物性格的作用 情感态度价值观： 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的勇气。 教学重点 梳理主人公的成长历程，体会语言、环境描写和细节描写的重要作用。 教学难点 联系生活实际，深层感悟“孤独”一词，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。 教学设想 这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。但文章较长，深化解读可能会受到课堂时间的影响，所以我欲采纳抓人物语言为切入点，可以向环境、细节描写方面延伸，一句话串起了时空的网络。这种连接是两个层面：既是形式又是内容，技能成为课堂推动的线索，同时也是课堂教学的内容。而杜小康的语言

11、很少，就四句话，也便于教学的展开。 教学目标 1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节;品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。 2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培育学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培育学生乐观的人生态度。 教学重点： 品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。 教学难点： 理解”“孤独”与“成长”的内涵，品味人生 教学过程 一导入：播放歌曲阳光总在风雨后营造氛围。 语文的世界有鸟语花香，亦有疾风骤雨;有温情脉脉，亦有残酷无情。正如我们的人生之旅，有快乐，亦有痛苦。

12、正如歌曲中所说：阳光中在风雨后，让我们把眼光投向课文孤独之旅，与杜小康一起度过成长的一段经历吧。 二：理解课文内容，品味语言。 1根据小说的三要素概括故事情节。小说讲述了一个怎样的故事? 明确：讲述了少年杜小康跟随父亲到芦苇荡放鸭，在孤独中成长的故事。 2品味语言 这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们快速在文中勾画出杜小康的语言。(课件展示。) 请一位同学读出四句话，体会情感。 赏析人物的语言我们要注意两点：一.联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这样的话。二.言为心声。注意体会说话人的心情心理。 (1)赏析第一句话读出现第一句话的第二自然段。

13、思考： 哪一段交代了杜小康放鸭的原因?这段中哪一个词鲜明地表示了出了杜小康对放鸭这件事的态度? “只好”一词写出了杜小康无奈的态度，当他说这句话时的心情怎么样?(害怕恐惧)为什么害怕恐惧呢?(要离开疼爱她的妈妈，离开熟悉的朋友，学校) 你们知道放鸭之前的杜小康的生活状况吗?找一位看过草房子的同学来介绍一下。(看幻灯片) 总结：家境富裕的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他有求必应，百依百顺，可现如今要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗? 于是他对父亲说了第一句话，应

14、该怎样读?从这里看出了一个怎样的杜小康?(不能体贴父亲，只想着自己的杜小康) (2)(一句简单的话就能读出这么多的内容)下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余的三句话，用“一个_杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。一定要在文中找到语言依据。 A赏析第二句话，你从第二句话中读出了一个什么样的杜小康?(从说话的环境和心理去理解) 找出说这句话的环境：读21自然段，在这样空旷陌生前途未卜的环境里杜小康的心情怎样?(害怕恐慌) 但这时的杜小康并没说要回家，那是在什么时候?(孤独想家的时候)勾画出写孤独的句子。 指导朗读29至31自然段，变换人称，将杜小康改为“我”体会孤独对杜小康的威胁。 此时的孤独比刚

15、离家时要深百倍。浓千倍，它吞噬这年幼的杜小康，终于在晚上梦到母亲说出了这句话。与第一句话比较你认为这是一个什么样的杜小康?(是一个有点懂事，逐渐能控制自己情绪的杜小康，能面对困难的杜小康) B那么你从第三句话中看到了一个什么样的杜小康呢?(一个成熟的，勇敢的、有责任感的，敢于面对困难的杜小康) 你从哪些语句中看出来的?(夜雨找鸭的情形能说明杜小康长大了,“分头”一词体现杜小康成熟了) 老师范读夜雨找鸭的38自然段，同学们想象这是一幅什么样的画面? 总结：头上如万辆战车般在滚动，耳畔是呼呼的风声，身上砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上以伤痕累累，可他还要孤军奋战。 然后读第三句话，“还是分头去找吧

16、。”能把”吧“去掉，把句号改成问号吗?为什么?(这样才能突出杜小康的勇敢、坚决、果断) 文中还有好多细节也让我们感受到杜小康的成熟，特别是能表现父子之间关系的句子，同学们自己去找找，这些都说明了杜小康的成熟和勇敢。 C第四句话，你读出了一个什么样的杜小康呢? 一个感受收获喜悦的杜小康，一个激动的杜小康。体现了激动不已惊喜的心情。 总结：通过对这四句话的品析，每句话都鲜明的表现了杜小康当时的性格，请同学们在读这四句话，读出情感。 三品味主旨 1当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅，结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了?(独立不依赖别人勇敢坚强) 2那么是什么促使杜小康的成长呢?(孤独) 杜小康年幼

17、时家道中落，饱尝物资生活的单调、精神生活的痛苦，可最终用稚嫩的双肩扛起这一切。孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢的去面对，他就是我们成长的催化剂苦难是人生的老师，再回首课文，孤独之旅其实就是成长之旅。 作家曹文轩也这样说(看幻灯片) 总结：这一段孤独的旅程成为了杜小康以后人生道路上宝贵的精神财富，每当遇到困难挫折他都会想起。让我们再次品味孤独。(看幻灯)齐读这段话。曹文轩在青铜葵花中说道“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。” 四看幻灯片，拓展训练。 每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话。 附板书：孤独之旅 曹文轩

18、杜小康：幼稚(不懂事) 懦弱(逐渐懂事) 坚强(成熟勇敢) 激动(长大) 人教版九班级上册语文教案4 教学目标： 1.情节的把握; 2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法; 3.了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 【要点】整体感知情节与环境 一、导入新课 在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲哀。(老师板书：悲哀)亲不亲，故乡人;美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情?请大家看课文，找一找故乡使我悲

19、哀的理由。 二、整体感知 1、情节把握-小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡-在故乡-离故乡三个方面分为三个部分： (1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。 (2)、“我”在故乡期间的见闻和感受， 老屋的寂寥，决定搬家。 回忆与少年闰土的友情。 “杨二嫂”的变化。 闰土的变化。 (3)、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。 2、找一找故乡使我悲哀的理由。 -板书：故乡的景、故乡的人。 3、故乡的景色怎样? (1)第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来? -天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄-

20、没有一些活气。 学生齐读来感受一下这种悲凉。 十二段12段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年-令人神往， -回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用-突出变-变后心情(烘托铺垫) 第二课时 【要点】人物与主题 一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁? 如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响(怎样的心情?)或者天气的影响(怎样的天气?)，而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。 -闺土杨二嫂水生宏儿母亲我 二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀. 1、描写 少年闰土中年闰土 外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨 动作语态聪慧勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛

21、苦难言 对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢_ 对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵 2、变化原因 社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。 阶级的：一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢! 结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦_众的代表。 三、杨二嫂： 外貌：西施圆规” 职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私 结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市_的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时

22、，又在侮辱和损害着别人。 四、“我”的形象及其意义 (1)叙述者线索人物-小说真实便于抒情 (2)我的思想感情怎么样-悲哀生气别离希望 (3)怎样对待闰土-悲哀中同情遗憾中关注 结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽，只有在原来没有路的地方走出一条新路来。 五、“我”母亲：慈爱、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖家产，告辞家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。 六、水生宏儿：20年前的闰土和“我”，20年后，或许不会再成为今天的闰土我;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富

23、! 结论：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。-也便有了路。”-希望 人教版九班级上册语文教案5 教学目标： 1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。 2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人

24、，是语文教育应尽的责任。 教学重点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学难点： 理解“爱情”的真正涵义。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导入新课： 19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封致女儿的信 二、整体感知： 1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2、理清文章的脉络。 3、再读课文，提