小学数学北师大三年级上册七年、月、日看日历-教学设计

1、看日历年、月、日之间有什么奥秘？教学设计 成都市石室小学 彭瑶册数：北师大新世纪版小学数学（三）年级（上）册 页码：第（7）单元P67P69学情简析： 对于三年级的学生来说，他们已经有了关于时间的一些认识，在日常生活中也积累了一些年月日的感性认识和经验，但是他们已有的知识不是特别的系统和准确，所以可以通过回忆年月日的相关知识了解学生已有的认知，再通过操作、观察、对比等形式发现其中的规律而加以认识。教学目标：1. 结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；2. 知道大月、小月和特殊月（2月），初步认识平年、闰年，能够初步进行判断；3. 在回顾、整理观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观

2、察、判断和推理能力。教学重点：认识年、月、日及它们之间的关系，会判断平年、闰年。教学难点：掌握判断平闰年的方法。核心问题串：日历上除了有节日，还包含了哪些数学知识？把2023-2023年各月的天数记录在学案上，你们有什么发现？有时2月28天，有时29天，里面到底有什么样的奥秘？根据2月天数的变化规律，你们猜测一下平年、闰年的出现会有规律吗？会有怎样的规律？教学准备：课件、学案、日历素材、年历素材、微课教学环节教师活动学生活动环节目标1. 谜语激趣，唤醒已有经验（1）【PPT】出示谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。应对1、2：对，是日历。（2）【PPT】出示日

3、历：老师找了一些大家都很喜欢的日期，我们一起看看。这是2023年6月的日历，6月1日，这是什么节日？依次出示：9月10日，5月1日，10月1日，3月12日。应对1：日历上除了表示出节日，还包含了很多数学知识。（3）调动已有知识经验。师：日历上除了有节日，还包含了哪些数学知识？应对1：你已经知道了年和月的关系。应对2-7：孩子们知道的还真不少，知识面很丰富啊！（教师依次进行板书，学生讲到哪儿教师板书到哪儿）【板书】年月日。一年12个月、356天、366天、30天、31天、大月、小月、平年、闰年。（4）揭示研究主题。师：同学们讲了很多关于年月日的知识，真的是这样吗？还有什么是我们不知道的呢？年月日

4、之间还有什么关系呢？让我们带着这样的问题进入今天的学习。今天我们就一起来通过研究日历解开其中我们不知道的秘密。【板书】看日历（1）猜谜语预设1：衣柜。预设2：日历。（2）举手回答问题预设1：儿童节、教师节、劳动节、国庆节、植树节。（3）举手回答问题预设1：一年有12个月；预设2：1天有24小时；预设3：一年有时候有365天，有时候有366天；预设4：每个月的天数都不同，有的30天，有的31天；预设5：我知道有大月、小月；预设6：2月有28天，也有29天。预设7：一年有4个季度。通过谜语引入，激起学生学习的兴趣。通过日历上的节日日期调动学生继续了解日历的愿望。通过学生已有经验的交流，了解班级学情

5、。结合学生的讨论情况，提出相关问题，激发学生解决问题的动力，揭示研究主题。2. 认识大月、小月、特殊月（1）独学。观察1号材料（1号材料包括2023-2023的日历图片）中的日历，把2023-2023年各月的天数记录在学案【思考1】的表格中。（2）组学。和你的同桌两人互相核对订正所填的数据。并仔细观察表格中的数据，你有没有什么发现？把你的发现和你的同桌交流一下，两个人再试着归纳总结你们的发现。（3）共学。师：哪个小组来汇报一下你们的观察的结果？【PPT】出示表格 应对1：为了方便大家汇报，我把你们确认了的结果记录在PPT上了。【PPT】出示：应对2：大家同意么？追问：有31天的月份，叫做什么月

6、？【板书】大月，31天。追问：大月是哪几些月份？一共有多少个？【板书】大月、月份、数量应对3：追问：30天的月份是什么月呢？追问。小月有几个呢？【板书】小月。月份、天数、数量应对4：通过观察分析大家也都发现2月很特别，有时28天，有时29天。所以我们把2月称作特殊月。【板书】特殊月、2月、天数（5）记忆大小月拳头记忆法师：12个月根据天数的不同分成了大月、小月、特殊月，有什么好办法帮我们快速的记住它们的特征吗？【PPT】出示拳头记忆法。（1）观察教师提供的日历图片，把结果进行记录。（2）同桌交流记录结果，讨论发现规律进行总结。（3）汇报。预设1:2023年1月有31天，2月28天，3月31天预

7、设2：我们发现1、3、5、7、8、10、12月都是31天；预设3：我们发现4、6、9、11都有30天；预设4：2月有28天和29天，在2023年、2023年、2023年2月是28天，2023年2月29天。应对1：拳头记忆法。应对2：都不知道 引导学生观察日历，独立思考发现日历中蕴含的知识。 通过互动交流梳理知识内容，探寻知识背后的原因，形成对年月日完整的正确的认识。3. 与实际生活联系，记忆大小月。探究2月的变化规律师：我们知道了有时2月28天，有时29天，里面到底有什么样的奥秘？请同学们拿出2号材料。这是2023年到2023年2月的天数记录。（1）独学。请先将2月的天数统计并记录在学案【思考

8、2】上，试着找寻其中的规律。（2）组学。把你的发现和你组内的同学交流一下。（3）共学。哪个组来汇报？应对1、2，延迟评价。【PPT】出示变化规律评价：你们都找到了2月的变化规律，其实每4年2月就会出现一次29天。追问：为什么只有2月时长时短呢？【微课】播放2月的小知识。（1）独立尝试，记录2月天数；（2）和组内同学进行交流，归纳总结2月天数的规律。（3）汇报预设1：每3个28天就出现一个29天。预设2:每4年会出现一次29天。通过对比连续年份中2月的天数找到变化规律。探究2月的变化规律，为认识平年和闰年、探究平闰年变化规律做准备。4. 认识平年、闰年（1）揭示概念师：我们把2月有28天的年份叫

9、做平年，2月有29天的年份叫做闰年。【板书】平年、闰年（1）认识平年、闰年。1. 帮助学生建立平年和闰年的概念。5. 寻找平闰年的变化规律设问1：根据2月天数的变化规律，你们猜测一下平年、闰年的出现会有规律吗？应对1、2：（追问）为什么觉得会和2月的变化规律一样？（2）设问2：真的如同学们猜测的这样吗？我们来验证一下！【PPT】出示：师：2023年是闰年，你还能找出表格中哪些年份是闰年呢？请独立完成学案【思考3】应对1：哦？是这样吗？ 应对2：你说对了！根据2月的变化规律来判断。评价：我觉得你的方法很实用啊！应对3：（引生思考）你们看这两种方法有什么相同之处？应对5：（评价）你是用计算的方法，

10、很巧妙！应对6：（评价）哇！感觉你找到判断的诀窍！（3）设问3：到底同学们找的2023年和2024年是不是闰年呢？我们一起来查阅这两年2月的日历。【PPT】出示：（4）师：看来同学们已经掌握了判断闰年的方法，我们再来试试看。请完成学案中【课堂练习】1第1（1）小题应对1、2：延迟评价。应对3：这种方法大家看懂了吗？你能给大家具体的讲讲吗？师：虽然三位同学的判断方法不同，但是最后都得出了相同的结论。第1（2）小题应对1：其他同学有办法吗？ 应对2：（评价）活学活用，举一反三，能干！（1）举手回答问题预设1：会有规律，看看2月的天数。预设2：和2月的变化规律一样。（2）举手回答问题预设1:2023

11、是闰年，2023是闰年。预设2:2023是闰年，2024是闰年。因为2023年是闰年，每4年就会有一个闰年，所以可以数一数。预设3：我是这样做的：相同之处：预设4：都是每4年有一个闰年。预设5:2023年是闰年，202342023，也是闰年，202342024，还是闰年。预设6:用后两位除以4，能除尽就是闰年，有余数就是平年。（3）独立思考，完成练习第1（1）小题预设1：我们发现2038年是平年，我们用的画图。预设2：我们是这样做的：预设3： 38492第1（2）小题预设1：老师我们没办法判断，因为不知道1997年是闰年还是平年。预设2：我们用974来判断，除不尽有余数，1997年是平年。利用

12、已有知识经验进行猜测。通过寻找平闰年的变化规律，渗透猜测验证的数学思想方法3. 经历与他人交流合作解决问题的过程，获得学习的成就感。4.通过练习帮助学生深化概念，促进学生的发展。6. 拓展提升（1）设问：老师说一个年份，你们用这个方法来判断试一试？接受挑战吗？（2032年、1982年、1900年）应对1、2：说说如何判断的？应对3：其实，1900年不是闰年，不信我们一起查阅1900年2月的日历看看。【PPT】出示1900年2月的日历。追问：到底怎么回事儿呢？【PPT】出示“你知道吗”。对这方面知识感兴趣的孩子可以下课之后查阅一些资料进行了解哦！预设1：2032年是闰年。预设2：1982年不是闰年。预设3：1900年是闰年。进一步巩固判断平闰年的方法。2. 给学生留下知识上的“缺口”，给学生一定自主探究的空间，培养学生自主学习能力。7. 知识应用，全课总结（1）设问：在学习了这么多知识之后，刚才有同学说到一年有365天，366天，能不能用今天学到的知识快速推算验证一下呢？完成学案中的【回头看1】。（2）全课小结。师：今天学习了这么多和年月日有关的知识，我们找到了年和月的关系，月和日的关系以及年和日的关系。请同学们完成学案中的【归纳总结】，帮助我们再一次总结我们学到的知识。预设1： 317217（