小学数学北师大三年级上册八认识小数课例解读 市赛获奖

1、教学内容 北师大版小学三年级数学上册第80到81页v 二、教材分析 1. 小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容,本课教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始,来认读小数、写小数,从而理解小数的意义。第一课文具店是初步认识小数，所谓初步认识，就是主要借助元、角、分来认识小数，结合购物情境来应用小数。【知识本质分析】 2. 文具店是第八单元“认识小数”的第一课,本小节是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分”,是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数,就是主要借助元角分来认识小数,结合购物情景来应用小数。【教材文本分析】（1）教材编排意图；教科书选择学

2、生熟悉的“文具店”情景,利用学生对商品标价的已有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识,学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系,在元角分的背景下初步理解小数的意义,体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系,体会小数的特征,并会认、读、写简单的小数。（2）知识横纵联系：二年级已经学习了元角分的认识，万以内数的认识和加减法。本课在此基础上对小数进行初步认识，单元后几课在认识了小数的基础上，又后续接着学习小数的加减法。 3. 【蕴含关键能力】 知识的理解和迁移能力v 三、学情分析 1. 【班级学情】 本班学生已有的“元、角、分”的经验基础，在生活中

3、也经常看到或者听到小数 。但这是学生第一次认识小数,与整数相比,理解小数的意义并不容易。2.【前测分析】 通过与不同层次的学生谈话的方式，我们了解到小数在日常生活中有广泛应用,学生在商品的价签上都看到过小数,并不陌生。学生虽然在日常生活中见过小数,但对小数的读法、写法及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度,对于小数的含义还不够清晰。v 四、教学目标 1.能结合元,角,分和常用长度单位之间的关系正确认，读，写小数。 策略：以元,角,分和常用的长度单位为背景，帮助学生初度理解小数的意义。2能结合元,角,分比较简单小数的大小。 策略：在比较价格的活动中，帮助学生理解比较小数大小的方法。 3.能

4、结合元,角,分正确计算简单小数的加减法，运用小数加减法解决生活中的一些实际问题。 策略：在存零用钱的现实情境中，引导学生探索小数加减法的计算方法。v 五、教学重难点 学生能正确的读、写小数 2. 能结合具体的情节，理解小数的意义，认识小数的特征 v 六、教学流程（反馈作业设计、全课总结）教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入课件出示“阳光文具店”的购物小票,谈话导入比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同?这些数是什么数,应该怎么读它又表示什么意思?学生通过自己的生活经验，先举手回答通过创设笑笑购买文具的情景导入新课,让孩子们在轻松愉悦的氛围中开始新的学习,初步感知小数在生活中的应用,体会数

5、学与生活的密切联系,拉近新知与学生的距离。教学重难点（核心问题一）问题及活动任务学生活动及预设教师调控及重难点处理什么是小数？（指向学生理解能力）观察文具店情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格，在班上汇报交流。说一说小数有什么特征小数的重要特征是小数点，引导学生结合元角分的实际背景，初步感受同一个数在不同的数位上表示的实际意义不同环节意图：在独立思考、交流碰撞中,能说出表示价格的小数表示几元几角几分。小数怎么读？读一读文具店的商品价格教师板书：0.50读作：零点五零引导学生发型，整数部分读法不变，小数部分则是见什么数读什么数环节意图：在自主学习、小组合作中,知道小数和小数点,能正确的读出小

6、数。小数怎么写？教师拿出10元2角5分，学生说一说总共多少钱，试着用小数表示出来。重点引导学生把几元几角几分写成用元作单位的小数，帮助学生更好的理解以元为单位的小数表示的具体意义。环节意图：在独立思考,反馈交流中,能把几元几角几分的人民币改写成小数教学环节教师活动学生活动设计意图练习拓展以“购物小票”上的这些小数练习读法,以元为单位的小数和几元几角几分之间的互化。学生独立完成，全班反馈进一步巩固理解小数表示的含义;2.巩固学生对小数读法和写法的的理解;3.检查所有学生的掌握程度。思维拓展,能力提升走进数的世界,在生活中寻找小数学生举手回答，全班交流:让学生感受到小数就在我们身边,小数在我们生活中用处特别广泛反馈作业设计教材练一练全课总结学生学习了这节课,认识了小数,知道了怎