对当前中等职业教育中的素质教育之思考

1、对当前中等职业教育中的素质教育之考虑对当前中等职业教育中的素质教育之考虑职业教育是指使受教育者获得某种职业或消费劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，其目的是培养应用人才和具有一定文化程度和专业知识技能的劳动者。与普通教育相比拟，职业教育侧重于理论技能和实际工作才能的培养。近年来随着国家对中等职业教育的重视和投入，尤其是在温家宝总理大力开展中国特色的职业教育的讲话、国务院关于大力开展职业教育的决定发表和出台的四年里，中等职业教育以空前的速度得到了迅猛开展，在高校扩招的同时，职业教育也跟随着时代的步伐，以其特有的培养应用性技术人才的特点迅速的融入社会的开展，其速度可谓惊人，随着我国经济的高

2、速开展，职业教育已成为我国经济增长产业链里不可缺少的添加剂，大批论文联盟的实用性人才伴随着新兴产业的开展而诞生，职业教育紧跟市场需求，为市场效劳，为社会效劳，由此注定了当前职业教育在这个大背景下有着其时代性，如何才能培养出数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能人才成了广阔教育工作者广泛探究和理论的新课题。在我国，职业教育作为国民教育的重要组成局部，改革开放以来有了突飞猛进的开展，培养了大批的专业实用型技术人才，为社会主义现代化建立事业做出了重大奉献。但这几年随着办学规模的空前扩大、职业教育的日益深化，在老师、学生中的思想和行为上的误区也逐浙显露了出来。一、当前中职教育现状我们可以看到，虽然

3、职业教育区别于应试教育，可以不用追逐应试之弊，也有利于培养学生的劳动技能素质，但在学生其他方面的素质培养上，职业教育并不占优势。职业教育不是天然的素质教育，它与素质教育有着一定的区别。从教育目的来看，素质教育以培养学生的认知才能为核心，重视一般素质和迁移才能的教育，而把职业才能放在职后教育阶段；职业教育那么强调职业才能也就是职业角色教育。从教育过程来看，素质教育重视根底性、全面性和可开展性；职业教育那么强调定向性、实用性和灵敏性。从教育策略来看，素质教育重视终身教育，要求从学校到社会实行终身学习；职业教育那么强调职业才能的培养，而把文化课、专业理论课限定为以必需和够用为度。职业教育的现状与素质

4、教育的差距就显而易见了，以下例举三种表现：表现之一：有的老师认为在校的学生只要纯熟掌握了本专业的技能就具备了进入社会谋生开展的本领和才能，而无视了学生适应复杂多变的市场经济社会所需要的考虑才能、创造才能、管理才能、表达才能、社交才能、自学才能以及心理承受才能等的培养。表现之二：局部老师常常把职业教育片面认为是一种培养目的非常简单、突出实用技术培养的就业培训，而削弱甚至无视了对学生的思想道德、法制观念、健全人格及安康心理等综合素质的全面教育与进步。现阶段有相当一部份中职学生都是初中分流出来的双差生，素质差得令人担忧。这些学生没有明确的理想和追求，来上学不是为了学好知识与技能，而只是为了拿文凭、拿

5、毕业证。因此，学习不认真，迟到、早退、缺课现象经常发生，上课不听讲，下课不看书，考试时却千方百计想蒙混过关。而且这些学生大多缺乏社会责任感，公共道德修养不高，不关心集体，不守纪律，不知谦让与互相帮助，心中只有自己。从企业反应的对毕业学生的信息来看，说明不受企业欢送的学生大多不是因为技能低下不适应消费需要，而是因为不会做人。表现之三：学生对将要踏入的社会缺乏认识，没有生存危机感，因此没有进步自己综合素质的愿望和动力，局部刚毕业或者还在顶岗实习中的学生心态那么较为急躁，在一个地方待久了，稍不如意就想跳槽，专业技能上没有得到进步不说，在综合素质上更是得不到较为踏实的锻炼和进步。综上所述，由于传统职业

6、教育中的某些观念误区，偏离了社会开展的实际需要，学生单纯应付考试，学校单纯以考试成绩来度量学生学业优劣，无视了学生在其他方面才能素质的开展与培养。种种误区已严重阻碍了教育质量的进一步进步，已不能适应市场经济的需要。为此在职业教育中推行素质教育是职业教育继续开展的必由之路。二、关于素质教育的应对策略教育工作，特别是职业教育工作是一个非常复杂的系统工程。传统的思想教育、知识传授、技能训练等虽然是这个系统工程中己被足够重视的主要局部。但尚有大量的工作需要去完善与开展。1、培养学生正确的职业生涯规划以及良好的职业道德素质。国家最新教学大纲对中职教育教学方案重新作了要求。必须把职业生涯规划及职业道德修养

7、纳入中职教育德育课教学范畴，目的是让学生在学校学习期间根据自己根本情况和外部环境作好正确的职业生涯规划设计，同时要求学生作好职业准备，以应对末来的职业选择，并在末来的职业过程中有着良好的职业道德素质。2、要培养学生良好的心理素质。一个人要能很好地完本钱职工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素质也是必不可少的要求。培养他们的心理相容性和承受挫折的才能，学会正常的人际交往。只有具备良好的心理素质。才能适应将来社会生活的需要。3、专业素质的培养。在这里包括根底文化素质和专业技术素质的培养。在根底文化素质的培养中，着重培养学生的学习才能、创造才能、探究才能等根本才能。因为只有具备了这些素质，才能在当

8、今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。要加强学生们的危机感和责任感，要他们树立正确的事业观。从另一方面也增强了学生们的学习动力。在施行过程中，要注意拓宽学生的知识面，同时打好基矗对于专业课的老师就要在专业课的讲授中注意学生一些根本才能的培养。在专业技能素质培养方面，职业学校要注意从理论向理论的倾斜。要求学校多培养双师型老师，加强学生动手才能和实际操作才能的培养。理论课的讲授要以够用为度，同时要适当拓宽专业适应范围，让学生有更大的职业选择余地。在施行中，可以根据大纲和专业课的特点灵敏安排。例如在房建课的讲授中，可以带着学生到新建的一些大型建筑实地参观，讲解设计新理念和新

9、型建筑材料，增强学生感性认识和拓宽学生的认知面。4、社会综合素质的培养。这里主要指的是交际才能、语言表达才能、协作才能、组织才能、管理才能等。针对现阶段就读职业学校的中职学生的现状来看，学生在这些才能上仍有很大的欠缺，素质不高。这就要求我们在职业教育中也要同样重视学生这些才能的培养。我们可以创造丰富多彩的校园文化，与学生一起共同缔造具有校园特色、人文气氛的校园精神和生存环境。开展、组织社会理论，结合本专业的需要，加强学论文联盟生实训环节，这样不仅可以开阔学生的眼界，增加他们的感性认识，进步技能的纯熟程度还可以使学生们认识消费的组织过程、消费环境、组织管理、质量管理、职业道德、组织纪律、思想作风等在学校里无法接触的东西，从中锻炼学生的观察、分析和处理问题的才能。有目的的组织专题社会调查，可使学生接近社会、认识社会，增强生存意识，树立危机感，从而增加学习动力。适时组织学生参加社会效劳和公益劳动，提早进入社会角色，到社会大舞台中去体会人与人之间互相支持，共同创造美妙社会环境的关系。最后还要提