教师普通话培训材料

1、大通二中一般话学习培训资料怎样学习一般话发音学习一般话语音包括发音和正音两个部分。发音正确是语音学习最基本的要求。发音可否正确与听音、辨音的能力相关，所以第一要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要经过屡次练习，达到完满熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的一般话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离一般话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同一般话语音的差异不是毫无规律的，认识了方音和一般话语音的对应规律，就不用一个字音一个字音地死记，而能够一批一批地去记。在正音的基础上，还要经过朗读、会话练习，逐渐运用到实质口头语言中。一般话朗读技巧一、朗读的语速语速是指朗读时在必然的时间里，容纳必

2、然数量的词语。人间所有事物的运动状态和所有人在不同情境下的思想感情总是有千差万其他。朗读各种文章时，要正确地表现各种不一样的生活现象和人们各不一样和思想感情，就必定采用与之相适应的不一样的朗读速度。二、决定语速不一样的各种要素（一）不一样的场面急巨变化发展的场面宜用快读；宁静、严肃的场面宜用慢读。（二）不一样的心情紧张、忧虑、慌乱、热忱、高兴的心情宜用快读；深重、沉痛、悼念、无望的心情宜用慢读。（三）不一样的发言方式争论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。（四）不一样的表达方式作者的抨击、训诫、指控、雄辩，宜用快读；一般的记述、说明、追忆，宜用慢读。（五）不一样的人物性格年青、机警、

3、泼辣的人物的语言、动作宜有快读；年老、隆重、愚痴的人物的语言、动作宜用慢读。三、朗读速度的变换朗读任何一篇文章，都不能够自始自终采用一模一样的速度。朗读者要依照作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这类在朗读过程中实现朗读速度的变换是获取朗读成功的重要一环。四、注意问题读得快时，要特别注意吐字的清楚，不能够为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的光亮实在，不能够由于读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。一般话水平行业标准依照各行业的规定，相关从业人员的一般话水平达标要求以下：中小学及幼儿园、校外教育单位的

4、教师，一般话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，一般话语音教师不低于一级；高等学校的教师，一般话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，一般话语音教师不低于一级；对外汉语授课教师，一般话水平不低于二级甲等。报考中小学、幼儿园教师资格的人员，一般话水平不低于二级。师范类专业以及各级职业学校的与口语表达亲近相关专业的学生，一般话水平不低于二级。国家公务员，一般话水平不低于三级甲等。国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，一般话水平应达到一级甲等；其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的一般话达标要求达二级甲等。采编二级乙等。其他工作人员不低于三级甲等。话剧、电影、电

5、视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，一般话水平不低于一级。公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），一般话水平不低于二级甲等。资料1一般话水平测试中朗读的基本要求：在一般话水平测试中，朗读是对应试者一般话运用能力的一种综合检测形式。平时朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读收效利害的要素是多方面的。下面就一般话水平测试中影响应试者成绩的几个主要要素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人掌握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。一、用一般话语音朗读要使自己的朗读吻合一般话的语音规范，必定在以下几方面下功夫：注意一般话和自己方言在语音上的

6、差异。一般话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这类规律又有大的规律和小的规律，规律之中经常又包括一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，屡次练习。在练习中，不但要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。2注意多音字的读音。多音字能够从两个方面去注意学习。第一类是意义不一样样的多音字，要重视弄清它的各个不一样的意义，从各个不一样的意义去记住它的不一样的读音。第二类是意义相同的多音字，要重视弄清它的不一样的使用途合。这类多音字大多数情况是一个音使用途合“宽”，一个音使用途合“窄”，只要记住“窄”的就行。3注意由字形周边或由偏旁类推引起的误读。由于字形周

7、边而把甲字张冠李戴地读成乙字，这类误读十分常有。用偏旁自己的读音也许由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这类误读。4注意异读词的读音。一般话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基真相同，但在习惯上有两个或几个不一样的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家宣告了一般话异读词审音表，要求全国文教、初版、广播及其他部门、行业所涉及的一般话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用审音表的时候，最好是比较着工具书（如新华字典、现代汉语字典等）来看。先看某个字的所有读音、义项和用例，尔后再看审音表中的

8、读音和用例。比较今后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。二、掌握作品的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和重量。任何一篇作品，都会有一个一致完满的基调。朗读作品必定掌握住作品的基调，由于作品的基调是一个整体看法，是层次、段落、语句中详尽思想感情的综合显现。要掌握好基调，必定深入解析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面下手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜亮的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品

9、的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，掌握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能够少。如读海燕，就要用激动的语调，较快的语速。资料2三、掌握朗读的基本技巧（一）逗留朗读时，有些句子较短，按书面标点逗留便能够。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也能够作些短暂的逗留。但若是逗留不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的逗留有以下几各种类：1标点符号逗留。标点符号是书面语言的逗留符号，也是朗读作品

10、时语言逗留的重要依照。标点符号的逗留规律一般是：句号、问号、惋惜号、省略号逗留略善于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停即刻间又善于逗号、冒号；逗号、冒号的停即刻间又善于顿号、间隔号。其他，在作品上的段落之间，逗留的时间要比一般的句号时间长些。以上逗留，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也能够逗留，在有标点的地方也能够不逗留。2语法逗留。语法逗留是句子中间的自然逗留。它经常是为了重申、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂逗留。学习语法有助于我们在朗读中正确地逗留断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。3感情逗留。感情逗留不受书面标点和句子语法关系

11、的限制，完满部是依照感情或心理的需要而作的逗留办理，它受感情支配，依照感情的需要决定停与不停。它的特色是声断而情不停，也就是声断情连。（二）重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以重申的技巧。重音是经过声音的重申来突出意义的，能给色彩鲜亮、形象生动的词增加重量。重音有以下几种情况：1语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节多数是依照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别重申的色彩。2重申重音。重申重音不受语法限制，它是依照语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿限制，在句子中的地址上不固定的。重申重音的作用在于揭穿语言的内在涵意。由于表达

12、目的不一样，重申重音就会落在不一样的词语上，所揭穿的涵意也就不一样样，表达的收效也不一样样。3感情重音。感情重音能够使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大多数出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。（三）语速应试者在朗读时，合适掌握朗读的快慢，能够造成作品的情绪平和氛，加强语言的表完收效。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。1依照内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，依照作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来办理。自然，语速的快慢在一篇作品中其实不是一模一样的，它要依照详尽的内容有所变化。2依照体裁掌握语速。国家一般话水平测试大纲在选编朗读测试资料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记述文。记述文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。（四）语调语调指语句里声音高低起落的变化，其中以结尾的起落变化最为重要，一般是和句子的语气亲近结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的起落变化，语音就有了动听的腔调，听起来便拥有音乐美，也便能够更认真地表达不一样的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：1高升调。高升调多在疑问句、反问句、短促的命令句，也许是表示气愤、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。2降抑调。降抑调一般用在惋惜句、祈使句或表示坚决、