素质教育中应加强文言文教学

1、素质教育中应加强文言文教学素质教育中应加强文言文教学作为中华民族传统文化的积淀，在初中语文知识构造中，文言文比重也越来越大。现行的初中语文教材，文言文篇目约占四分之一，凸显了文言文教学的重要性。但是文言文教学一直是初中语文教学的一个难点，传统的教学方法是老师逐字逐句地翻译，对号入座，学生那么一字不漏地记下，使得文言文教学枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的别离，其结果必然是事倍功半。那么，如何进展初中语文的文言文教学呢？笔者提出以下浅见。一、语文老师应充分认识到文言文教学与素质教育的关系，清楚文言文教学对学生素质培养的重要性老师在教学文言文单元时，应准确把握这一教学理念，预习备课时

2、将与本课有关的文化常识、事理放在重点。老师教学本课时心中应有一条主线，即我要如何组织本节课教给学生些什么让学生从本课中明白些什么，学到些什么。把握这条主线的同时还应清楚一个目的：传承中华五千年优秀文化，进步素质教育，提升学生思想道德程度与文化素养。二、文言文教学应注重教学形式，以激发学生学习的兴趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为语文老师认识到这一点尤为重要。况且，文言文本身的枯燥性更要求老师注重教学形式，激发学生的学习兴趣。挖掘课文背景，抓住与本文背景相衔接的知识点，激发其学习兴趣。以?核舟记?为例，引导学生考虑：小小的一枚桃核，古时候的能工巧匠是怎样独具匠心，加以雕刻，惟妙惟

3、肖地呈现出一幅当时游客悠然自得的生活场景的？通过老师的领读、学生的泛读之后，山高月孝水落石出清风徐来、水波不兴的明晰画面，舟首、舟尾的布局跃然眼前通过多媒体教学设备，进一步展示相关的图片画面，呈现细节，使得学生在脑海中定格苏、黄共阅一书卷、舟尾横卧一楫的精雕细刻，采用这种导入来开场文言文教学，就可以激发学生的学习兴趣。三、文言文教学应立足吟诵，通过各种形式朗读让学生通晓课文大意，理解本文情感读得熟，那么不待其说，自晓其义也。故书不厌百读，熟读深思子自知。文言文教学，应立足吟诵，做好这点应从以下两点入手：1.老师可根据教材的特点，精心设计好读的形式课前预习时默读；顺从文字时小声读；课上学习时较难

4、把握的文章，可由老师范读，容易把握的文章可让学生自己朗读，还可齐读、分角色读；师生对读和配乐朗读等。2.让学生读准、读顺文言文读准，是指读音要正确。文言文中有不少生僻字要注意，还有通假字，应该读它的本字音，学生最容易读错，如?童趣?中的昂首观之，项为之强中强应读jing而不读qing，老师应该加以适当指导。读顺，就是朗读时读清它的节奏，注意停顿。这种停顿把握起来比拟费事，这就需要老师引导学生去读。如其一犬坐于前?狼?就应该读成其一/犬坐于前，而不能读成其一犬/坐于前。停顿准确了，就不至于产生歧义，自然也就能帮助学生理解文意了。四、文言文教学应注重拓展迁移，延伸课外增强实效立足课堂教学，不断向课

5、外延伸，适当地增加一些与课文相关的内容，相似的文言文阅读材料，这也是增强教学实效性的有力举措。例如学习?石壕吏?，可以补充学习安史之乱的历史背景，概述杜甫所写的?新安吏?潼关吏?石壕吏?以及?新婚别?无家别?垂老别?等著名的组诗。?石壕吏?是一首出色的现实主义的叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。在设计教学形式时，通过多媒体课件的展示及老师悲情阅读的示范等方式，再现当时官吏的蛮横和老妇人的无助，启发学生，展开想象，在情感方面引起共鸣，深入领会作者忧国忧民的思想。老师施行这种方法时，课前要明确阅读任务，明确阅读要求；课堂上要引导学生分角色表演，区分阅读语气等，营造一种身临其境的气氛，然后针对学生提出的相关问题一一加以点拨、讲解，教给学生考虑的方法，从课文的整体角度出发，结合教材的插图，理解作者写作本文的拳拳同情之心，使学生从心底产生强烈的共鸣。借此能完好掌握课文所表达的知识点、思想情感等。这种做法能扩大学生的阅读量，其结果是既开阔了学生的视野，加深了所学知识，把课堂教学向课外扩展延伸，使学生的学习潜力得到很好的挖掘。总之，文言文教学，要正确引导学生，精心设计教学方法，从文章的写作背景、写作方法以及作者表达的情感等