人教版部编版四年级下册小学语文宝葫芦的秘密教学课件优质课公开课

1、语文 四年级 下册25 宝葫芦的秘密(节选)第一课时第二课时语文 四年级 下册25 宝葫芦的秘密(节选)第一课时第二 张天翼：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。 主要作品：华威先生大林和小林等。第一课时 张天翼：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名怪yojguiy朗读课文 扫清障碍妖矩规乖巧丫脚zhui拽住chng冲着shu瘦长我会认nin撵上怪yojguiy朗读课文 扫清障碍妖矩规乖巧丫脚zh我会写丫福舔葵瘦罢jishoyojguinintngyftinkushub介绍妖矩乖撵烫li溜拽zhui我会写丫福舔葵瘦罢jishoyojguinint独体 结构左右 结构上下

2、结构框架 结构半包围 结构介妖绍溜葵瘦福罢矩乖丫烫舔撵拽独体 结构左右 结构上下 结构框架 结构半包围 结构介妖识字方法看图识字：福 幸福 福气字理识字：溜 形声字，氵表示意思，留表示声音，表示有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。识字方法看图识字：福 幸福 福气字理识字：溜 福f巧记：有衣保暖，有田耕种，即为幸福。部首是衣字旁。重难点字书写指导福f巧记：有衣保暖，有田耕种，即为幸福。部首是衣字旁。重难瘦shu 巧记：生病的老人（“叟”指老人）。先外后内，第十二笔为竖，要出头。瘦shu 巧记：生病的老人（“叟”指老人）。先外后内，第介绍七彩葫芦识字游戏瘦小舔食罢休规矩撵走溜走介绍七彩葫芦识字

3、游戏瘦小舔食罢休规矩撵走溜走规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。 不以规矩,无以成方园。词语解释规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先 我尝尝幻想到未来的世界看一看。幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。 我尝尝幻想到未来的世界看一看。幻想：以理想或愿望为依 课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？ 王葆 奶奶主要人物王葆幻想自己能有一个宝葫芦事件整体感知 课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？ 王葆主要人物王 王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听

4、故事 这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！ 王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常 一、给正确的说法打上“”。1.“规矩”的“矩”读成“j”。（ ）2.“普通”的近义词是“普遍”。（ ）3.“幸福”的反义词是“痛苦”。（ ） 课堂演练 一、给正确的说法打上“”。1.“规矩”的“矩”读成二、在括号里填上恰当的量词。一（ ）算术题 一（ ）向日葵一（ ）水蜜桃 一（ ）小手道 棵个 双二、在括号里填上恰当的量词。一（ ）算术题 一（ 三、用文中找出几个词语来形容一下故事的主人公王葆。平平常常的普通人少先队员字词听写爱听故事 三、用文中找出几个词语来形容一下故

5、事的主人公王葆。平 上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的故事，所以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！第二课时 上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩王葆， 奶奶给王葆讲了哪些故事呢？ 选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）互动课堂 奶奶给王葆讲了哪些故事呢？互动课堂 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫

6、芦那是掘地掘来的。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次创编故事 张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居

7、，人们都跟着他过上了幸福的生活。创编故事 张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自 默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 （课后第1题） 默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 （ 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字

8、想到了宝葫芦假如我有这么一个，那可就省心了。 遇到难题，渴望宝葫芦 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 比赛种向日葵，渴望宝葫芦 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上可怜巴巴 怒气冲冲 白发苍苍生机勃勃 议论纷纷 行色匆匆词语积累（ABCC式的词语）可怜巴巴 怒气冲冲 白发苍苍词语积累（ABCC式可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又

9、想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那” 省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。可那只不过是幻想罢了。 省略号表示王葆对宝葫芦还有很多仿写 要是明天天气好，那我就能去户外活动了。用上“要是那”，仿写假设关系的句子。仿写 要是明天天气好，那我就能去户外活动了。用上“要是 体会课文中王葆的形象。 淘气、机灵、充满想象力。 体会课文中王葆的形象。 淘气、机灵、充满想象力 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写 俏皮的语言，可见王葆的顽皮。 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王 你们也许要问：

10、“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？” 不错，正是那种宝葫芦。 自问自答，活泼淘气 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 和奶奶立“规矩”，着实淘气 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。

11、那是我奶奶讲给我听的“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会了。” “那，我怕冷。”语言、动作描写淘气“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 王葆和奶奶立下的规矩语言描写淘气 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。王葆和奶 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪” 什么！剪脚趾甲呀？那不

12、行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。 语言描写淘气 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写机灵 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲 语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 语言描写 语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的 好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界

13、，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那”充满想象力 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术 明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。小练笔 提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性格特征。 明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会 假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？ 示例：

14、我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。 假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？ 示 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这本书。提示：找到原著读一读吧！（课后选做题） 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不 王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到

15、靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。 王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多自我介绍都得到了神奇的宝葫芦宝葫芦的秘密（节选）奶奶讲故事王葆张三李四王五结构梳理赵六幻想有一个宝葫芦自我介绍都得到了神奇的宝葫芦宝葫芦的秘密（节选）奶奶讲故事王 本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象 ，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及 的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。主题概括自己拥有宝葫芦充满想象力 本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此关于童话的名言 人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执

16、著追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。安徒生拓展延伸关于童话的名言拓展延伸 一、照样子，写词语。1.介绍介绍（ABAB） 2.平平常常（AABB） 3.又瘦又长（又A又B） 参观参考 思考思考课堂演练安安静静 明明白白又大又圆 又白又胖 一、照样子，写词语。参观参考 思考思考课堂演练安安 二、根据课文内容回答问题。 “我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？ 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 二、根据课文内容回答问题。 奶奶每逢要求我干什 三、宝葫芦很神奇，能让人要啥有啥，心想事成。在你所知道的故事中，还有什么东西具有这种神奇的功

17、能？神笔马良：神笔 三、宝葫芦很神奇，能让人要啥有啥，心想事成。在你所知七彩课堂 伴你成长QICAIKETANG七彩课堂 伴你成长QICAIKETANG宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）最新人教版部编版四年级下册小学语文宝葫芦的秘密教学课件优质课公开课最新人教版部编版四年级下册小学语文宝葫芦的秘密教学课件优质课公开课作者介绍 张天翼，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记等职。代表作有童话大林与小林宝葫芦的秘密，

18、小说华威先生鬼土日记等。作者介绍 张天翼，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟作品概述宝葫芦的秘密是中国著名儿童文学家张天翼（19061985）1958年创作的童话；1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片；2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色动画影片；此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。作品概述宝葫芦的秘密是中国著名儿童文学家张天翼（190作品简介 小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦 一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。可是后来王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，

19、反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔， 轰然一响，宝葫芦炸成碎片。王葆惊醒，原是南柯一梦 ！作品简介 小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能妖怪 规矩 乖巧 撵人丫头 拽走 冲劲 瘦小 yojuininyzhuichnshu妖怪 规矩 乖巧 撵人yojuinin介绍 妖精 矩形 卖乖 撵人 烫手 溜冰 枝丫 拽住 福气 舔食 葵花 瘦弱 罢了介绍 妖精 矩形 卖乖 撵人 烫手 溜冰 枝丫 课文一共出现了几个人物？分别是谁？两个；“我”和奶奶。课文一共出现了几个人物？分别是谁？两个；“我

20、”和奶奶。课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？ 第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？ 第一人称；拉近说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？ “我”经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？ “我”经常听奶奶思考：课文可以分成几个部分？第一部分（14）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。第二部分（514）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。第三部分（1521）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。思考：课文可以分成几个部分？第一部分（1

21、4）：写“我”要给学习课文想一想，主人公王葆是一个什么样的人？普普通通的少先队员。学习课文想一想，主人公王葆是一个什么样的人？普普通通的少先队学习课文他要给我们介绍什么？讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。学习课文他要给我们介绍什么？讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事学习课文为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。学习课文为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。 奶奶学习课文这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？调皮、拖沓、爱听故事。学习课文这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？调皮、拖沓、爱学习课文第三部分又可以分成两部分，主要讲了什么？奶奶讲的故

22、事的内容王葆得到宝葫芦想做的事学习课文第三部分又可以分成两部分，主要讲了什么？奶奶讲的故事学习课文为什么王葆想要一个宝葫芦？ 因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。学习课文为什么王葆想要一个宝葫芦？ 因为故事中的人物得学习课文读课文，想一想，王葆希望宝葫芦为他做什么事？列算式种向日葵学习课文读课文，想一想，王葆希望宝葫芦为他做什么事？列算式种学习课文 故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到的？神仙给的游龙宫得到的奶奶给的掘地掘出来的学习课文 故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到学习课文发挥想象，王葆的葫芦会是怎样得到的？学习课文发挥想象，王葆的葫芦会是怎样得到的？ 主人公王葆总是想着得到一个宝葫芦，但是等他真正得到后，他逐渐发现宝葫芦并不能让他过上自己梦寐以求的“好日子”。想一想，得到宝葫芦的王葆身上会发生哪些有趣的故事？ 主人公王葆总是想着得到一个宝葫芦，但是等他真正得到后最新人教版部编版四年级下册小学语文宝葫芦的秘密教学课件优质课公开课我要的是葫芦我要的是葫芦葫芦葫芦葫芦藤花谢了蚜虫邻居赛过盯着治一治葫芦藤花谢了蚜虫邻居