专业素养以及其发展

1、关于专业素养及其发展第1页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四一、教师人格与人格教育徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。人格人的素质的核心。以人为本的教育，以人发展为本的教育，首先是优良人格的培养与教育，这是素质教育的核心任务，也是教师（班主任）工作的核心任务。第2页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四爱因斯坦：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”日本教育家紫田荣义：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。前俄罗斯教育家乌申斯基：“教师的人格就是教育工作的一切。”“只

2、有人格才能影响人格的形成与发展。”第3页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四人 格 的 内 涵道德修养（社会公德，职业道德，家庭美德）；个性品质（精神面貌，意志品质，情感因素，性格特点，气质类型）；思想观念（社会观念、教育观念必须与时俱进）文化修养（人文素养，审美素质，精神追求，生活品位）。第4页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四树立正确的适应时代发展的教育思想、教育观念对于教育现象某一方面问题的认识，即教育观念，对一系列问题的系统认识，即教育思想。教育思想表现为知识形态的东西，即教育理论，教育学说。教育思想观念更新是一个艰苦的过程；教育思想观念更新必

3、须与整个社会的思想观念更新同步进行。第5页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四斯霞：某种教育观念要变为老师的实际行为决不是简单的事，要经过反复的碰撞，反复思索，才能在脑海中扎下根，才能在行动上有正确的表露。第6页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四青年教师（班主任）发展的几个阶段教育实习阶段（寻找知识、理论与教育教学实践的结合点）；积累经验阶段（初步经验，中等水平经验，比较丰富经验，丰富经验逐步参与教育科研）；科研阶段奉献+科研（科研意识，科研能力，科研课题，科研成果）专家阶段（成体系的教育思想，创造性的教育、教学模式，教育论著）第7页，共17页，202

4、2年，5月20日，15点36分，星期四二、不断完善的知识结构比较完善的基础科学文化知识；专业知识群；边缘学科知识与新学科知识；了解最新的科学技术信息；了解最新的社会科学信息。第8页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四专业知识群学科知识体系：如，语文知识体系，数学知识体系；教育学知识（必须学习新的教育理念）；心理学知识（克服非心理学化倾向）；教学法知识(学法、教法并重）；德育与班主任专业知识；等。第9页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四边缘学科： 由两门或两门以上的学科有机融合产生的新的学科。如，社会心理学、思维发展心理学。新学科： 近年来自然科学领域、

5、社会科学领域新创建的学科。如，信息论、系统论、控制论、思维科学。第10页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四三、不断完善的能力结构学习与信息能力（没有理论指导的实践是盲目的实践，脱离实践的理论是空洞的理论）；研究学生的能力；现代教学能力；现代德育能力；教育科学研究（教育、教学）能力；教育、教学创新能力；自我调适能力。第11页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四学习与信息能力关注现代学习方式的不断变革，运用现代学习方式进行学习；拓宽自身的信息渠道，根据需要确定吸收信息的广度和深度，不断进行信息积累、信息加工；在教育教学中充分利用信息资源。第12页，共17页

6、，2022年，5月20日，15点36分，星期四研究学生的能力研究学生群体与研究学生个体相结合；研究学生智力因素与研究学生非智力因素相结合；研究学生现实状况与研究学生发展相结合；研究学生在校表现与在家庭表现、在社会表现相结合；关注性别差异、个性差异。第13页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四现 代 教 学 能 力变“教教材”为“用教材教”；钻研新课标，充分体现三个维度；引导学生学会学习；有效运用现代教学手段；创造具有个性特点的教学模式。第14页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四现 代 德 育 能 力确立大德育观，贯彻德育的5要素；关注主流社会发展与学校德育的关系；高度重视德育与智育的统合（整合）；认真研究、落实每项德育活动的目的、内容、形式、过程、效果及后续活动；利用现代传媒（特别是网络）进行德育；坚持三教（言教、身教、境教）结合。第15页，共17页，2022年，5月20日，15点36分，星期四祝愿各位老师成为 新时期